論體育專業(yè)運動人體科學理論教學中審美情趣的培養(yǎng)

劉利江

[摘要]人體科學理論是體育專業(yè)中一項獨特的理論，其涉及方面較為廣泛。由于理論知識教學存在一定的困難，因此，需要在教學中采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。通過讓學生在學習過程中，多角度、全方面的鑒賞美，促進自身鑒賞力的提升。本文從采用先進的教學方法、理論與實踐相結合及加強運動關及人體關教育角度，分析運動人體科學理論教學中審美情趣的培養(yǎng)。

[關鍵詞]體育專業(yè)；運動人體科學理論；審美情趣

一、采用先進的教學方法，培養(yǎng)審美情趣

教學運動人體科學理論時，為激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生審美情趣，教師要采用多媒體教學方法。

運動人體科學理論，主要包括《運動生理學》及《運動解剖學》，由于該理論知識相對復雜，學生在學習過程中，往往會表現出厭學心理。因此，教師要運用先進的教學方法。教學過程中，要把理論教學當作重點，采用實驗教學法輔以教學，從而調動學生學習的積極性。教師在教學人體解剖器官形態(tài)時，可采用多媒體教學法，通過文字、圖片及動畫等方式，讓學生觀察人體器官形態(tài)，認識到生命、運動與運動生理的關系。從而通過理論知識的學習，讓學生對運動生理及人體科學課程中包含的體育美、運動美、生命美、人體美產生認知。實現在教學過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學過程中，教師要運用探究式教學，從運動生理學及運動解剖學角度出發(fā)，展現人體結構的構成，人體器官排列的特點，充分體現人體美。

通過運用先進的教學方法，調動學生學習積極性，讓學生學會從運動生理學及人體科學的角度，思考、觀察人體美，這樣，不僅有助于學生審美興趣的培養(yǎng)，還促進了學生理論知識水平和學習興趣的提升。

二、理論與實踐相結合

運動人體科學理論教學中，教師既要強化運動生理學及運動解剖學的原理，又要做到教學與實踐相結合，從而培養(yǎng)學生的審美情趣。

人體機能活動的規(guī)律，是運動生理學的基本內容，運動生理學還研究人體機能發(fā)展變化情況與體育運動的關系等多方面內容。體育運動的教學、競技和教學，都要以合乎身體生理學及發(fā)育為目標，同時，還要注重動作的觀賞性、優(yōu)美性和規(guī)范性。

教師為讓學生充分了解和掌握，可給學生播放體育競技的圖片、比賽錄像及動畫等。以解剖視角，對運動員的各項技術動作進行分析，讓學生感受和領悟到運動美。在教學過程中，教師要列舉相關案例，對運動的構成進行剖析和分解。充分展現運動過程中的競技美、體育美、精神美和動作美。

展現運動美的最主要方式是動作。教師在教學過程中，要注重理論與實踐相結合?？勺寣W生模仿體育競技中的有關動作，并把學生的動作進行分解，讓學生闡述自我的心理反應。從而讓學生感同身受的體會到運動人體科學理論中的運動美。還可把緩沖、擺動、半蹲、懸垂、支撐、轉體、伸展、體側屈及伸展等動作進行分解，深入分析各項動作原動機的生理特性及工作原理。通過理論與實踐相結合，可把抽象的理論形象化、具體化、簡單化。

三、加強運動美和人體美教育

教學運動人體科學理論時，要加強運動美和人體美教育，不僅能夠讓學生掌握相關知識理論，還可培養(yǎng)審美情趣。讓學生感受體育美，體驗運動美，觀察人體美，強化學生關于美的掌握和認知，促進學生審美鑒賞能力的提升。

在運動人體科學理論教學過程中，培養(yǎng)審美情趣，可把抽象的人體規(guī)律、生理機制及人體結構，形象化的表現出來，在教學中培養(yǎng)學生的審美情趣，促進學生對體育美、運動美和人體美的鑒賞水平。

運動生理及人體科學，不僅破譯了人的生命密碼，還揭秘了人的生命美及人體美。人體美通過多種形式展現出來，展現過程中，又體現了體育美。讓學生對美的認知“更上一層樓”。

通過運動人體科學理論教學，從單一的形式美，逐漸深入到人體美、運動美、精神美等多個方面，讓學生對該理論有了更深的了解。與此同時，學生通過對理論的了解，加深了對運動科學規(guī)律性、科學性以及人體生理的認知。在這種教學中，不僅培養(yǎng)學生審美興趣，還開拓了學生理論思維。

運動人體科學理論中，加強運動美和人體美的審美教育，強化了關于美的認知。學生在理論的指引下，領悟到體育運動展現的藝術美。通過身體展現出的藝術美，又可體會到體育競技中挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我和超越自我的精神美。通過理論教學，讓學生在理論知識的海洋中，對美產生了新的認識，接受了美的洗禮。人體美展現了一個人的身體素質和身體健康，借助人體美，有充分體現的理解美，讓學生又能體會到韻律、和諧及節(jié)奏中的音樂美，實現對美的內涵的深入理解。