《數(shù)的分解》課堂教學(xué)解決方案

李占良

摘 要：幼兒對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不是很感興趣。利用幼兒都十分熟悉的猴子、小狗、小兔三種動(dòng)物來描述一個(gè)關(guān)于收獲食物并與同伴分享的故事，把故事貫穿于整個(gè)授課過程，并利用多媒體課件進(jìn)行鏈接。

關(guān)鍵詞：：幼兒教學(xué)；數(shù)的分解；方案

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-361-01

就幼兒園數(shù)學(xué)課而言，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，幼兒對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不是很感興趣，導(dǎo)致課堂上幼兒注意力不集中。為了克服這一問題，我通過反復(fù)學(xué)習(xí)教材，利用幼兒都十分熟悉的猴子、小狗、小兔三種動(dòng)物來描述一個(gè)關(guān)于收獲食物并與同伴分享的故事，把故事貫穿于整個(gè)授課過程，并利用多媒體課件進(jìn)行鏈接。這種利用故事作引子，通過豐富的視覺、聽覺刺激，便于激發(fā)幼兒的興趣，便于幼兒感性地了解所學(xué)內(nèi)容，便于開展教學(xué)延伸活動(dòng)，避免了數(shù)學(xué)課教的枯燥，感覺到效果還不錯(cuò)。下面我談一談具體的教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多媒體課件，學(xué)習(xí)7的分解組成，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中遞增、遞減的互補(bǔ)關(guān)系。

2、了解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒的分析和推理能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，畫冊，幼兒操作材料

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過課件中直觀形象的卡通影像，讓幼兒掌握“7”的分解式，并從中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中遞增、遞減的互補(bǔ)關(guān)系規(guī)律；兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律” 。

四、教學(xué)流程：

激發(fā)興趣→課堂引導(dǎo)→課堂啟發(fā) →教學(xué)延伸

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

課件配音講述森林中的三個(gè)好朋友，小猴、小狗和小兔，他們都在田地里種了自己喜歡吃的食物，并想把它們分給自己的好朋友。講到每種動(dòng)物的名字時(shí)，通過點(diǎn)擊，會(huì)分別出現(xiàn)他們的卡通影像。由于卡通圖片形象逼真，孩子們都十分注意觀察影幕，注意力比較集中，這樣就十分有利于下一步的課堂教學(xué)；再者，對于他們熟悉的三種動(dòng)物到底都種了什么食物，也是激發(fā)孩子們興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)：課堂引導(dǎo)

由于“7”既可以由“1”和“6”，“6”和“1”組成，又可以由“2”和“5”，“5”和“2”組成，還可以由“3”和“4”，“4”和“3”組成?？紤]到大班孩子有一定的計(jì)算知識(shí)基礎(chǔ)，課堂引導(dǎo)部分我從小狗把收獲的7個(gè)玉米分給小猴和小兔的故事中，給孩子們直接講出“7”可以由“1”和“6”，“6”和“1”組成，并告訴他們這種組成的分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

1 6 6 1

第三環(huán)節(jié)：課堂啟發(fā)

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂啟發(fā)有兩個(gè)大的部分。

第一，啟發(fā)孩子們掌握“7”由“2”和“5”，“5”和“2”組成。按照故事安排，講述小猴收獲了7個(gè)桃子，他也要把桃子分給兩個(gè)好朋友，他有兩種分法，一種是先給小狗分了兩個(gè)，啟發(fā)孩子回答應(yīng)該給小兔分幾個(gè)，另一種是先給小狗分了五個(gè)，啟發(fā)孩子回答應(yīng)該給小兔分幾個(gè)，通過這種方法讓孩子了解“7”由“2”和“5”，“5”和“2”組成。然后進(jìn)一步同孩子們一起列出他們的分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

2 5 5 2

繼續(xù)啟發(fā)孩子說出“7”由“3”和“4”，“4”和“3”組成，并一起列出分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

3 4 4 3

第二，啟發(fā)孩子們了解掌握“兩個(gè)規(guī)律”。按照故事安排，講述小兔收獲了7個(gè)胡蘿卜，他同樣要把胡蘿卜分給兩個(gè)好朋友，但是他的分法就多了，共有六種分法，講到這里通過一定的啟發(fā)，孩子們很快就能回答出六種分法，我進(jìn)行了整理，結(jié)果如下圖所示，并列出了他們的分解式。以此啟發(fā)孩子們了解遞增、遞減的互補(bǔ)關(guān)系。

7

↙ ↘

1 6

↙ ↘

2 5

↙ ↘

3 4

↙ ↘

4 3

↙ ↘

5 2

↙ ↘

6 1

然后，我又按照小猴和小狗每種分法中所分的胡蘿卜互換的方法進(jìn)行了一次整理，啟發(fā)孩子們了解“兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律”。

第四環(huán)節(jié)：教學(xué)延伸

通過讓孩子們邊操作材料，邊填寫畫冊，進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課后，我進(jìn)行了一些思考，總體感覺到，這種教學(xué)方法很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中他們興趣高，參與意識(shí)強(qiáng)，而且學(xué)到的知識(shí)也不容易被遺忘，對我以后的教學(xué)有一定的促進(jìn)和幫助作用。