初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀探析

牛新芳

摘 要：傳統(tǒng)生物教學(xué)主要以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式過于程序化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難提起對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸的心理，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去非常不利于學(xué)生的發(fā)展。而在初中生物教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，有效改善了教學(xué)效果，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀；多媒體策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-340-01

初中生物作為中學(xué)教育的重要課程，但是由于教學(xué)觀念的落后、教學(xué)方法的不正確，以及學(xué)科本身的局限性，使得初中生物教學(xué)質(zhì)量不高。文章結(jié)合當(dāng)前初中多媒體教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際情況進(jìn)行分析，闡述了應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，并提出了在初中生物教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體課件的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

一、初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1、突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

傳統(tǒng)初中生物教學(xué)教師的授課形式以口頭講解為主，加之初中生物知識(shí)中有部分知識(shí)點(diǎn)十分抽象，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易極易遇到困難。而運(yùn)用多媒體開展初中生物教學(xué)，可以真實(shí)的為學(xué)生模擬呈現(xiàn)出生物本來的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生們展現(xiàn)出更加生動(dòng)形象的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)多媒體教學(xué)也使抽象的生物知識(shí)變得更加的具體化，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，同時(shí)也突破了生物教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2、促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維是初中生物教學(xué)的重要目標(biāo)，多媒體在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，使得學(xué)生原本抽象的思維得以表達(dá)，進(jìn)而課堂教學(xué)效果也得到了提升。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的思維能力得到了全面的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了大幅度的提升。

3、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，只有學(xué)生將全部注意力投入到生物學(xué)習(xí)中，生物學(xué)習(xí)效率才能得到提升。將多媒體應(yīng)用到生物教學(xué)中，將文字、圖像、聲音和視頻融為一體，為學(xué)生們呈現(xiàn)出豐富的畫面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)融入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

1、過于依賴多媒體

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施得到了普及，教師在授課中過多使用多媒體教學(xué)設(shè)備，在生物教學(xué)中無論什么教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體課件授課，即便是簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)也不例外，這種做法忽視了學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生們播放顯微鏡構(gòu)造和工作原理，之后由學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，這樣學(xué)生們不僅掌握了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、多媒體應(yīng)用方式存在偏差

初中生物教學(xué)中多應(yīng)用多媒體對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示，或者是對(duì)一些問題進(jìn)行解答，將真實(shí)的生物操作訓(xùn)練由多媒體來替代，這樣做是不正確的。在初中生物教學(xué)中只有真實(shí)的操作訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生更好的理解生物知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌分布內(nèi)容時(shí)，很多教師會(huì)運(yùn)用多媒體對(duì)問題進(jìn)行解答，如細(xì)菌的生長(zhǎng)情況，這便出現(xiàn)了應(yīng)用上的偏差，教師應(yīng)使用多媒體詳細(xì)的演示真菌、細(xì)菌的分布情況、分布地點(diǎn)，這樣抽象的知識(shí)才能更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們。

3、無法突出教學(xué)重點(diǎn)

初中生物教學(xué)多媒體的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效率的提升起到了積極的促進(jìn)作用，但在實(shí)際教學(xué)中，卻無法突出教學(xué)重點(diǎn)，這使得學(xué)生無法清楚的掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的影響。如在教授植物細(xì)胞內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)采用多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，但是該內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)主要在植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)上，在這種情況下采用多媒體課件就無法突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用策略

1、明確使用多媒體的目的

初中生物教學(xué)運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要先明確使用多媒體教學(xué)的目的，確保多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到生物教學(xué)目的。教師在制作多媒體課件時(shí)，要充分的考慮到多媒體課件與教材間的統(tǒng)一性，要以教材的內(nèi)容為主，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間播放多媒體課件，充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。

2、把握好多媒體課件應(yīng)用的度

在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容適度的使用多媒體課件，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)良好的結(jié)合起來，這樣才能充分的發(fā)揮出教學(xué)效果。在初中生物教學(xué)中多媒體帶來了很多的優(yōu)勢(shì)和便利，但是多媒體仍然無法全部的取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。板書和教師的講解是無法取代的，如果一味的采用多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)，極易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種看熱鬧的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的重要組成，很多的生物結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得出的，多媒體無論如何具體化，都無法替代學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的效果，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生們創(chuàng)建動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、加強(qiáng)師生、人機(jī)間交互性

初中生物教學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用能充分的體現(xiàn)出師生、人機(jī)間的交互性?，F(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主主體，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在運(yùn)用多媒體教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正的成為課堂的小主人，注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。另外，教師要處理好人與計(jì)算機(jī)間的關(guān)系，在制作多媒體課件時(shí)，教師全面的將學(xué)生要素融入其中，運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)功能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)出多媒體教書的優(yōu)勢(shì)，使得初中生物教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

綜上所述，通過本文的分析不難看出多媒體課件在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用給教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也帶來了很多的問題，多媒體教學(xué)帶來的問題主要表現(xiàn)在使用不當(dāng)和無法突出教學(xué)重點(diǎn)，這直接導(dǎo)致多媒體教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)這與傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法并不協(xié)調(diào)，最終不但未對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教學(xué)發(fā)展緩慢。只有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)存在的問題，并加以改進(jìn)，相信多媒體會(huì)對(duì)初中生物教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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