淺談如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育

苗桂寶

摘 要：所謂學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是體育教師在體育教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生積極探究、主動(dòng)參與練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們自己去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：積極；學(xué)習(xí)；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-310-01

體育新課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上給體育教師提供了較大的空間，所以教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理因素來選擇教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，并根據(jù)教材的性質(zhì)，對學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面進(jìn)行教育，使學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生積極探究、主動(dòng)參與練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們自己去學(xué)習(xí)。

一、觀察能力——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提

與其他學(xué)科不同，在體育教學(xué)中，學(xué)生要通過視覺和知覺對教師的直觀教學(xué)（包括示范、影視圖片、模型教具等）形成視覺表象或感知過程。因此，觀察能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種重要能力，是學(xué)生掌握體育動(dòng)作技術(shù)的前提。在提高學(xué)生觀察教師示范動(dòng)作的能力時(shí)，教師注意選擇合理的教學(xué)方法，精練、簡潔、正確的動(dòng)作講解，同時(shí)完整法與分解法相結(jié)合的準(zhǔn)確、規(guī)范的動(dòng)作示范。此外，要充分考慮到示范的位置和方向，盡量做到讓所有的學(xué)生能夠全面的觀察到示范動(dòng)作。在教師進(jìn)行講解示范的過程中，要提醒學(xué)生觀察教師的動(dòng)作哪一環(huán)節(jié)、是如何銜接的等，讓學(xué)生帶著問題去觀察老師的示范，然后教師做完后讓學(xué)生說出動(dòng)作要領(lǐng)。再這樣的過程中促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高。

二、合作意識(shí)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心

體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特征就是合作，合作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。在體育教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)具有不同思維方式的學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、補(bǔ)充、從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到積極愉快的情感，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而能積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)球的教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成四人一組，學(xué)生在動(dòng)作要領(lǐng)的掌握上、熟練程度上、球性上有較大差異，所以四個(gè)人做的運(yùn)球水平參差不齊，這時(shí)候就讓學(xué)生展開內(nèi)部相互學(xué)習(xí)、競爭，看誰的動(dòng)作進(jìn)步大、看哪組的動(dòng)作水平高。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)觀察，對每一組都能提出不同的要求，讓學(xué)生有目的性的討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)了到會(huì)學(xué)了，從而真實(shí)地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)教育的要求和新的教育形勢下，小學(xué)體育教師要改變觀念，充分利用新的教學(xué)理念和方法，通過開展一系列生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目標(biāo)。

三、探究能力——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

探究就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在探究學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，不斷學(xué)習(xí)，循環(huán)往復(fù)形成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的探究能力。例如：在一年級的投沙包教學(xué)中，我首先發(fā)給每排學(xué)生沙包，讓學(xué)生自己體驗(yàn)；然后我請幾位同學(xué)跟我一起做動(dòng)作，看到我投的又高又遠(yuǎn)后學(xué)生都會(huì)帶著崇拜、驚喜的呼喊“好遠(yuǎn)”，這時(shí)候老師提出問題“我的動(dòng)作跟這幾位同學(xué)的有什么區(qū)別”，讓學(xué)生分組去討論探究，學(xué)生會(huì)說我的腰有旋轉(zhuǎn)、胳膊掄的高、出手快等，讓學(xué)生帶著他們的發(fā)現(xiàn)再去體驗(yàn)，體驗(yàn)后很多學(xué)生依舊不是不夠遠(yuǎn)，教師再進(jìn)一步引入怎么旋轉(zhuǎn)腰、胳膊的運(yùn)動(dòng)軌跡等等，這樣通過師生、生生互動(dòng)與探究，讓學(xué)生帶著問題一步步的了解到動(dòng)作的要領(lǐng)，加快了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新精神——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

體育運(yùn)動(dòng)是身體練習(xí)，更是腦力活動(dòng)。在教學(xué)過程中要想發(fā)展就要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，把他們的思維由原來的被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行動(dòng)物模仿課教學(xué)時(shí)，首先老師說出我們要模仿的動(dòng)物是大象，讓學(xué)生結(jié)合自己在動(dòng)物園看到的大象進(jìn)行模仿，學(xué)生的動(dòng)作定會(huì)各式各樣，因?yàn)樗麄兂浞职l(fā)揮了他們的想象力來模仿大象的樣子。老師一定不能先做示范，否則大部分學(xué)生的動(dòng)作都是在模仿老師的動(dòng)作，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生不要模仿其他同學(xué)的動(dòng)作，大膽想象創(chuàng)新新動(dòng)作。然后進(jìn)一步引入蛇、猴子、鴨子等等學(xué)生認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。在這個(gè)過程中，就鍛煉了學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新的精神，從而也促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、利用器材——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主體

體育教學(xué)相對其他科目更能吸引學(xué)生，它是在室外教學(xué)，可以充分利用教學(xué)器械，如果運(yùn)用得當(dāng)，對小學(xué)生來講就是“玩具”，而現(xiàn)如今小學(xué)體育課卻出現(xiàn)一種徒手教學(xué)的怪異現(xiàn)象，也就是體育教師空手上課，這是教學(xué)態(tài)度問題，任其很多器材在庫房養(yǎng)老生銹，良好的教育資源并未充分利用，對學(xué)生來說上體育課就是度日如年，恨不得取消體育課，這種現(xiàn)象應(yīng)該杜絕，教師思想應(yīng)該轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)不是可有可無的科目，對學(xué)生來說，體育活動(dòng)是打下良好身體基礎(chǔ)的關(guān)鍵因素。足球、田徑、跳馬等都是不錯(cuò)的體育游戲，教師可以充分利用學(xué)校場地，現(xiàn)有教材，多組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生充分感覺自身的價(jià)值存在感，不管輸贏，對比賽過程中學(xué)生的努力予以肯定，讓學(xué)生在比賽中充分享受體育活動(dòng)帶來的愉悅心情。

小學(xué)體育教學(xué)主要就是從樂趣的發(fā)展到興趣轉(zhuǎn)變的過程，需要教師因勢利導(dǎo)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持強(qiáng)烈的求知欲，讓他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知的過程。體育教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生以一種愉快的心情積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索體育知識(shí)的奧秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，趣味多多，這也是開展小學(xué)體育教學(xué)的精髓所在。

總之，在體育的教育教學(xué)中，要充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)多采用觀察、小組合作、探究等形式，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己主動(dòng)練習(xí)，只有這樣，才能使他們由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。