小學(xué)語(yǔ)文的精致課堂

凌日華

摘 要：大家深知小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，那么如何做好小學(xué)語(yǔ)文精致課堂建設(shè)？筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)語(yǔ)文精致課堂的內(nèi)涵入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文精致課堂的價(jià)值取向進(jìn)行深入地分析總結(jié)，并就小學(xué)語(yǔ)文精致課堂構(gòu)建途徑進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；精致課堂；內(nèi)涵；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-155-01

一、小學(xué)語(yǔ)文精致課堂的內(nèi)涵

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育的主修課目之一，需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷完善改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多元化、精致化發(fā)展。所謂精致語(yǔ)文：首先需要滿足個(gè)性化需求，其次其形式應(yīng)該是精細(xì)的、藝術(shù)化的，再次其內(nèi)容應(yīng)該是豐富的。在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行精致課堂建設(shè)是追求教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)小學(xué)語(yǔ)文精致課堂是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的藝術(shù)成果。

二、小學(xué)語(yǔ)文精致課堂的價(jià)值取向

1、注重學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。語(yǔ)文教學(xué)的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文化教育來(lái)提高學(xué)生的文化水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。教師以語(yǔ)文課本內(nèi)容為載體，結(jié)合自身的文學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)歷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的詮釋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，領(lǐng)悟語(yǔ)文魅力，給學(xué)生充足的時(shí)間和耐心，廣闊的空間和自由，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素養(yǎng)的完善與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用品質(zhì)的提高。在小學(xué)語(yǔ)文精致課堂建設(shè)中的一個(gè)重要概念就是“語(yǔ)文應(yīng)用品質(zhì)”。所謂語(yǔ)文品質(zhì)就是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的累積和沉淀，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)領(lǐng)悟能力為目標(biāo)，使得語(yǔ)文能力上升為審美能力這一應(yīng)用品質(zhì)。所以說(shuō)語(yǔ)文品質(zhì)是語(yǔ)文能力的升華，是帶有藝術(shù)性和審美特質(zhì)的語(yǔ)文能力，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要手段之一。學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用品質(zhì)的提高有以下兩個(gè)層次：第一，零散、口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)更加書(shū)面化、規(guī)范化；第二，賦予書(shū)面表達(dá)藝術(shù)性，增強(qiáng)其渲染力。

三、小學(xué)語(yǔ)文精致課堂構(gòu)建途徑

1、多種教學(xué)要素的提煉與優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文精致課堂構(gòu)建中最重要的就是要突出“精致”二字。具體需要做到以下幾點(diǎn)：第一，要精確地了解語(yǔ)文授課的目標(biāo)，精致語(yǔ)文授課的目標(biāo)需要體現(xiàn)出語(yǔ)言的人文特征，體現(xiàn)出語(yǔ)言作為交流工具的作用，提高語(yǔ)言表達(dá)的效率和質(zhì)量。教師在授課過(guò)程中的語(yǔ)言類別主要有提問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)和講解語(yǔ)四大類，其功能各不相同，語(yǔ)言的表達(dá)方式和所結(jié)合的語(yǔ)速、情感也不相同。第二，要抓住語(yǔ)文教學(xué)各要素特點(diǎn)進(jìn)行分類，在小學(xué)語(yǔ)文授課內(nèi)容的選擇上需要做到準(zhǔn)確、適用，重視教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)修養(yǎng)性和教學(xué)中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉性。第三，通過(guò)綜合分析優(yōu)化教學(xué)策略，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇不同的授課模式，必要時(shí)可以交互組合。第四，問(wèn)題提出具體代表性，能引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思考，比如通過(guò)典型案例的加入使得課堂氛圍更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。第五，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)要細(xì)致深入，以問(wèn)題為主線，以教學(xué)目標(biāo)為指引，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

2、品悟課文豐富的意蘊(yùn)與內(nèi)涵。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文精致課堂構(gòu)建過(guò)程中需要把握好精致的原則和度，即精致是對(duì)語(yǔ)言文化精華的提取，需要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程過(guò)程中品悟課文豐富的意蘊(yùn)與內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品味課文內(nèi)容和所塑造的人物性格，從中領(lǐng)會(huì)作者的經(jīng)歷和情感，提煉出富有啟示性的智慧。在進(jìn)行語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)受到學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特征的影響，使得對(duì)課文的理解更加豐富和多元化。具體來(lái)說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文主題思想，感受作者的生活經(jīng)歷和情感表達(dá)；第二，從不同角度不同層次對(duì)課文進(jìn)行分析解讀，關(guān)注學(xué)生們對(duì)課文的理解程度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同生活、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解；第三，以語(yǔ)文課文為載體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、作者之間的交流與對(duì)話，烘托出情感共鳴。

3、激發(fā)學(xué)生興趣。大家常說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果必須改變傳統(tǒng)的“被動(dòng)填鴨式”教學(xué)方式，以學(xué)生們的興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。通過(guò)設(shè)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行討論。這里要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)不要以簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，重在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，幫助學(xué)生建立自信。現(xiàn)將激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段總結(jié)如下：第一，選擇不同題材的課文內(nèi)容，用變換的貼近生活的主題引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如可以采用童話、傳說(shuō)、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等形式。第二，尊重小學(xué)生的天性和童真，滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)、少否定，即真正體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本。這樣不僅可以營(yíng)造出活潑、融洽、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。第三，語(yǔ)文教師自身文化底蘊(yùn)會(huì)直接影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和效果。所以，身為語(yǔ)文教師不僅需要具有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要擁有良好的表達(dá)能力和掌控力，在授課過(guò)程中注意情感的傳遞和語(yǔ)言的表達(dá)，以詼諧的語(yǔ)言，富有感染力的語(yǔ)速和音調(diào)，使得語(yǔ)文教學(xué)課堂的文化氣息十足。第四，精致語(yǔ)文課堂是教學(xué)模式的最優(yōu)選擇，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的充分、有效、高質(zhì)量地互動(dòng)，通過(guò)師生間的情感共鳴，在相互間真誠(chéng)表達(dá)情感的前提下創(chuàng)設(shè)師生情趣課堂。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課程的重要性眾所周知，那么如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，做好小學(xué)語(yǔ)文精致課堂的建設(shè)工作呢？小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中要注重學(xué)生語(yǔ)文能力的提升和學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用品質(zhì)的提高，具體可以通過(guò)多種教學(xué)要素的提煉與優(yōu)化、品悟課文豐富的意蘊(yùn)與內(nèi)涵等途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合各種教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的精致課堂。

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