以愛(ài)的視角談高中班主任德育工作

黃榮愉

摘 要：作為一名高中班主任，愛(ài)學(xué)生是最基本的素質(zhì)。班主任不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在學(xué)生優(yōu)良品格的塑造也用著不可推卸的責(zé)任。所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑也。從古至今，教師就不單單是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的職業(yè)，教會(huì)學(xué)生如何做人更加重要。從目前我國(guó)高中學(xué)生的品德教育情況來(lái)看，班主任教師在其中的作用不可忽視，班主任應(yīng)該以愛(ài)為手段，將學(xué)生作為主體開(kāi)展德育工作，這樣才能夠進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，以情動(dòng)人，以德服人，真正達(dá)到教育的目的。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的視角；高中班主任；德育工作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-145-01

管理好學(xué)生是高中班主任工作的重要內(nèi)容。但是從目前高中班主任管理的情況來(lái)看，教師常常忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有從學(xué)生的心理情況以及成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，從而導(dǎo)致管理往往達(dá)不到效果。實(shí)際上高中班主任主動(dòng)和學(xué)生溝通，用真心打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)感染學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于配合他的工作，班級(jí)管理效果自然而然得到提高。本文以愛(ài)為視角，對(duì)高中班主任班級(jí)管理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行幾方面分析。

一、樹(shù)立良好的班風(fēng)，規(guī)范學(xué)生行為

高中班級(jí)的結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的，學(xué)生性格不同，為人處事自然也不同，產(chǎn)生的心理問(wèn)題也有所差異。每個(gè)班級(jí)中基本都存在一些問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生軟硬不吃，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)擾亂班級(jí)的規(guī)矩。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師優(yōu)先要從思想上致勝。高中生的思維已經(jīng)獨(dú)立，有了自己的主見(jiàn)，能夠辨明是非，班主任首先要讓他們明白，教師和家長(zhǎng)的管教，是對(duì)他們負(fù)責(zé)，是出于對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，避免學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。接著，教師開(kāi)始全面調(diào)研活動(dòng)，班級(jí)哪些學(xué)生用功，哪些學(xué)生懶散，哪些學(xué)生喜歡惹是生非，都要一一掌握。最后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際特點(diǎn)，制定嚴(yán)明的紀(jì)律制度，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，任何學(xué)生只要違背了制度中的原則，都要扣除相應(yīng)的學(xué)分，做了好事，成績(jī)有了提升，考試有了進(jìn)步都能夠或者相應(yīng)的學(xué)分，雖然是以愛(ài)為前提的班級(jí)管理，但也不可以過(guò)于遷就學(xué)生，規(guī)范與愛(ài)護(hù)并存，綜合作用，才能夠管好班級(jí)，規(guī)范學(xué)生的行為。

二、尊重學(xué)生人格，獲得學(xué)生信任

樹(shù)立了嚴(yán)明的班級(jí)制度之后，在平時(shí)的管理過(guò)程中，給予學(xué)生充分的尊重。用平等的目光與學(xué)生交流，在班主任平時(shí)的一言一行中都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，班主任要意識(shí)到愛(ài)的重要性，要意識(shí)到愛(ài)護(hù)學(xué)生是教育的核心，做學(xué)生的朋友，引路人。高中階段學(xué)生和教師共同的目標(biāo)是升入理想的學(xué)府，因此班主任在學(xué)生課業(yè)方面的管理也不可忽視。堅(jiān)持因材施教、以生為本的原則。發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生不是一時(shí)興起，要持之以恒，班主任應(yīng)該像熱愛(ài)自己的孩子一樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，高中階段學(xué)生的思想比較活躍，也容易產(chǎn)生思想波動(dòng)。教師從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，排解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，獲得他們的信任，這就是所謂的良師益友。學(xué)生感受到教師的這種情感，這種尊重，才能夠親其師，信其道。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

幫助學(xué)生樹(shù)立“爭(zhēng)分奪秒了，借時(shí)如金”學(xué)習(xí)信念，獲得“超越自我，挑戰(zhàn)極限”的勇氣，向?qū)W生介紹典型、正面的學(xué)習(xí)案例，將照片和錄像給學(xué)生播放給他們，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氣勢(shì)，讓他們覺(jué)得和那些擁有遠(yuǎn)大理想，勇攀高峰的同齡人相比，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

四、以豐富的多媒體課件締造生動(dòng)的主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。面對(duì)逆反心理很重的初中學(xué)生.一堂主題班會(huì)如果單純地采用苦口婆心的說(shuō)教，往往教師越是語(yǔ)重心長(zhǎng)，學(xué)生越是反感。多媒體的出現(xiàn)為每一個(gè)主題班會(huì)提供了豐富多彩的素材，讓學(xué)生在形象風(fēng)趣的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)活潑、極富感染力的幻燈片展示中受教育、有啟發(fā)。主題班會(huì)的多媒體課件在制作時(shí)要考慮形式的新穎性和內(nèi)容的教育性相結(jié)合，同時(shí)可以配合學(xué)生自導(dǎo)自演的小品、游戲、情景劇、小故事、朗讀、唱歌等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼看、耳聽(tīng)、口讀能力，多方位刺激學(xué)生唱、寫(xiě)、思的感官。促使學(xué)生積極參加活動(dòng)，并樂(lè)于接受活動(dòng)的安排.從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。比如，班主任可以利用日益普及的攝像機(jī)和照相機(jī)，曝光個(gè)別學(xué)生不良行為，對(duì)比另外一些學(xué)生在樹(shù)立文明新風(fēng)中的好人好事，通過(guò)反差強(qiáng)烈的對(duì)比在全班學(xué)生中開(kāi)展行為規(guī)范教育活動(dòng)；再比如對(duì)交通安全與交通法規(guī)的重要性教育，同樣可以通過(guò)多媒體課件展示違反交通法規(guī)的惡性后果.以這種震撼的效果讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立安全意識(shí)和守法意識(shí)。

五、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的互動(dòng)

隨著城市的擴(kuò)大和人們生活方式的變化，傳統(tǒng)型的“家訪”已經(jīng)不具有可行性，即使偶爾召開(kāi)的“家長(zhǎng)會(huì)”也因種種原因而招致家長(zhǎng)們的抵觸。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以造就網(wǎng)絡(luò)型家訪和方便家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的了解。如同前面幾個(gè)問(wèn)題中談到的那樣，教師通過(guò)班級(jí)論壇將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過(guò)查看信息，足不出戶就可以了解自己孩子的情況；如果家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)或建議，還可以通過(guò)QQ、電子郵件等方式和班主任進(jìn)行交流，促進(jìn)家長(zhǎng)與班主任之間的互相理解。這些都有助于班主任在新時(shí)代新環(huán)境下開(kāi)好、開(kāi)活家長(zhǎng)會(huì)，改變以往那種班主任和任課教師單方面講、家長(zhǎng)被動(dòng)聽(tīng)，教師與家長(zhǎng)的溝通受到很大限制的家長(zhǎng)會(huì)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，家長(zhǎng)還可以了解到其他孩子的表現(xiàn)以及其他家長(zhǎng)的想法.可以通過(guò)班級(jí)論壇就子女的家庭教育問(wèn)題聽(tīng)取其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和教育理念，相互學(xué)習(xí)借鑒。使得在教育自己的孩子時(shí)變得更有針對(duì)性，這也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)與班主任之間的交流。使學(xué)生管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

在愛(ài)的前提下，規(guī)范學(xué)生的行為，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法與做人的道理，這是高中班主任的責(zé)任和義務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的核心內(nèi)容。本文從三個(gè)方面對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行了分析，倡導(dǎo)真心與學(xué)生交流，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該尊重的時(shí)候尊重，綜合多元化的激勵(lì)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，能夠自覺(jué)規(guī)范自己的行為，最終達(dá)到班級(jí)管理的目的。

參考文獻(xiàn)：

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