讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)的必修課

姜巖

內(nèi)容摘要：隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀已成為學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。我校為著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。但語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用在于教給方法，那么發(fā)展能力、拓展知識(shí)，就需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。我們要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)的必修課！

關(guān)鍵詞：閱讀 培養(yǎng)興趣 養(yǎng)成習(xí)慣 提高能力

隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀已成為學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用在于教給方法，而發(fā)展能力、拓展知識(shí)，則需要大量的課外閱讀。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)的必修課。

一、重視閱讀，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度

學(xué)生承載了家庭的希望，托起了民族的未來(lái)。增強(qiáng)閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為其營(yíng)造良好的閱讀氛圍是家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。

1. 轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的指南。受根深蒂固的應(yīng)試教育思想和素質(zhì)教育沖擊的影響，有很大比重的家長(zhǎng)們熱衷和迷戀各種補(bǔ)習(xí)班和特長(zhǎng)班，利用節(jié)假日不惜重金為孩子填充課堂“遺漏”和“多技”之長(zhǎng)，讓孩子在各種補(bǔ)課班和特長(zhǎng)班中穿梭走場(chǎng)，只為滿足于目前考試成績(jī)和特長(zhǎng)班的考級(jí)過(guò)關(guān)，卻沒(méi)有把課外閱讀放在一個(gè)重要議程。在疲憊走場(chǎng)后孩子們對(duì)課外閱讀應(yīng)付了事，讀后感網(wǎng)絡(luò)下載、摘抄，各種讀書活動(dòng)也是優(yōu)等生的專利，閱讀活動(dòng)成為了孩子們的負(fù)擔(dān)，課外閱讀成效也不高。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，發(fā)放有關(guān)課外閱讀要求的致家長(zhǎng)一封信，開(kāi)展親子閱讀、讀書交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選書香家庭，改革語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，將課外閱讀納入考核，牽一發(fā)而動(dòng)全身，這樣提高了閱讀重視度，為學(xué)生暢游書海助力揚(yáng)帆。

2. 營(yíng)造氛圍

一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。美國(guó)《時(shí)代》雜志網(wǎng)站的專欄作者史奈爾.舒納建議家長(zhǎng)們最好每天一起和孩子閱讀20分鐘，通過(guò)閱讀的方式和孩子找話題交流。為讓閱讀成為孩子生活的一部分，家長(zhǎng)可將書本擺在孩子隨手可及的地方，例如書架和咖啡桌等。

二、引領(lǐng)閱讀，發(fā)揮語(yǔ)文課對(duì)閱讀的引領(lǐng)作用

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與補(bǔ)充，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展;課內(nèi)是有限的，課外是無(wú)限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容，與課內(nèi)理解課文有密切關(guān)系，閱讀教學(xué)必須把教材和學(xué)生的課外閱讀相結(jié)合，注意引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和興趣。

1.課前查找資料

在教學(xué)《荔枝》一課前，有意布置學(xué)生去查找有關(guān)荔枝的資料。課上，同學(xué)們爭(zhēng)著把自己查到的資料讀給同學(xué)們聽(tīng)，有《一騎紅塵妃子笑》的歷史故事;有蘇東坡、白居易等人贊荔枝的詩(shī);有生活常識(shí)（因?yàn)槔笾ψ铛r，有南方四大名果中“果中之王”的稱號(hào)）。同學(xué)們講得繪聲繪色，不但學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)結(jié)合課文的背景，真正理解了母親第一次吃荔枝時(shí)的復(fù)雜的思想感情。通過(guò)課外閱讀對(duì)課本的理解達(dá)到了水到渠成的效果。

2.引進(jìn)原文

閱讀原著對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是有一點(diǎn)難度的問(wèn)題。原著中生疏的字詞和有著深厚歷史背景的故事情節(jié)，讓孩子們望而卻步。小學(xué)教材中選用的文章，都是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從原著中節(jié)選改編的。如何根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，向?qū)W生推薦原著，引導(dǎo)他們讀好書，讀整體的書，感受原著中精彩的的細(xì)節(jié)描寫，是語(yǔ)文教師需要掌握拿捏的尺度?！度虬坠蔷肥翘K教版教材中的一篇課文，為引領(lǐng)閱讀，教師可以抓住白骨精三次人性的幻化，引進(jìn)原文，進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)白。課本上對(duì)村姑僅用了“美貌”一詞，而原著從唇、腰、眉、聲等無(wú)一不作了詳盡的描述，讓學(xué)生一下覺(jué)得一絕世美女橫空出世了。這樣處理，不僅豐盈了人物形象，更加突出了白骨精為吃唐僧肉的不擇手段、狡猾與奸詐。激發(fā)了學(xué)生閱讀原著的興趣。

3.課后拓展

學(xué)完《荔枝》這篇課文，同學(xué)們理解了母親對(duì)子孫的愛(ài)，但我認(rèn)為這不能結(jié)束，所以當(dāng)同學(xué)們發(fā)表完自己的見(jiàn)解后，作為老師的我也發(fā)表了自己的看法：同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私、偉大的，我們每時(shí)每刻都要感受母親的慈愛(ài)與溫暖。學(xué)完這篇課文，我不禁又想起了朱自清的《背影》這篇文章，“父親用衣襟兜著桔子穿過(guò)站臺(tái)給兒子送桔子那一幕……”。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)《背影》這篇文章產(chǎn)生了好奇，通過(guò)不同形式找到這篇文章，并認(rèn)真做了記錄和筆記，不但發(fā)表了自己的感受，還找到了兩篇文章在寫作手法上的異同點(diǎn)，也可謂是一石激起千層浪，收到了意想不到的效果。

4.找好節(jié)點(diǎn)

另外，在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，課堂上會(huì)出現(xiàn)許多新觀點(diǎn)，不時(shí)閃現(xiàn)思維的矛盾點(diǎn)，教師只要善于捕捉，及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ゲ檎夷男┓矫娴馁Y料，和他們一起去查找、探索，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。

以課文為本，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量。同時(shí)也為個(gè)別學(xué)生不知“課外應(yīng)讀些什么”引了一條路。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段。

三、關(guān)注閱讀，發(fā)揮推薦對(duì)閱讀的積極作用

2011版《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！蓖瑫r(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了小學(xué)階段閱讀總量要達(dá)到145萬(wàn)字以上。關(guān)注閱讀，根據(jù)學(xué)生年齡、興趣等各方面差異，充分發(fā)揮推薦對(duì)閱讀的積極作用。

學(xué)生閱讀興趣有顯著的年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物的性質(zhì)有密切的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事比較感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，可讓學(xué)生聽(tīng)一些故事盒，然后可針對(duì)故事的某個(gè)人物引導(dǎo)學(xué)生：“你想知道作者是怎樣描寫的嗎？”方法要靈活多樣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而遞減，轉(zhuǎn)為對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材、英雄模范人物、驚險(xiǎn)神秘之類的故事產(chǎn)生興趣，且隨著年齡級(jí)的升高而興趣遞增。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，喜歡讀有一定文學(xué)水平和自然知識(shí)的內(nèi)容的文章，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則停留在低層次的童話故事和偵探內(nèi)容方面的文章。

課外閱讀所用的時(shí)間和閱讀的字?jǐn)?shù)，上中下不同程度的學(xué)生存在著很大差異。據(jù)有關(guān)調(diào)查，三年級(jí)小學(xué)生上等生每周課外閱讀時(shí)間10—15小時(shí)，閱讀字?jǐn)?shù)8—15萬(wàn)字;中等生每周4—8小時(shí)，讀2—5萬(wàn)字;下等生每周閱讀1—3小時(shí)，讀0.5—1萬(wàn)字。

教師要根據(jù)兒童不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考，同時(shí)要根據(jù)各年級(jí)各類學(xué)生閱讀的興趣和特點(diǎn)，向?qū)W生推薦適合于學(xué)生閱讀的好書。

四、特色閱讀，發(fā)揮活動(dòng)對(duì)閱讀的促進(jìn)作用

以人為本，面向全體學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的讀書活動(dòng)是必不可少的。家、校、社區(qū)共建讀書網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展特色活動(dòng)。家校共同開(kāi)展“親子吟誦、師生共讀、老少誦讀”展示活動(dòng)，與社區(qū)開(kāi)展“送書——讀書——吟書——談書”系列活動(dòng)，激發(fā)每學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，感受讀書快樂(lè)，充分發(fā)揮活動(dòng)對(duì)閱讀的促進(jìn)作用。

五、評(píng)價(jià)閱讀，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)閱讀的激勵(lì)作用

建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于快樂(lè)的狀態(tài)。建立明確的學(xué)段目標(biāo)，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著。例如學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將朗讀納入考核成績(jī)，按照朗讀的正確、流利、有感情等不同要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生一定會(huì)在此方面不斷努力，促進(jìn)閱讀。

讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到來(lái)自于教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的表?yè)P(yáng)。因此教師要有目的、有計(jì)劃地組織好課外讀書活動(dòng)，并及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。如可搞閱讀量記錄與評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀，不僅要盡早閱讀，而且要大量閱讀，有量變才能有質(zhì)變。小學(xué)畢業(yè)時(shí)課外至少要閱讀145萬(wàn)字以上的文章。要堅(jiān)持天天讀，一天也不能停，固定時(shí)間，雷打不動(dòng);而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求。可讓學(xué)生寫讀書筆記，教師要經(jīng)常檢查，及時(shí)鼓勵(lì)，不要批評(píng)，要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。同時(shí)根據(jù)評(píng)選書香少年，書香家庭的條件定期進(jìn)行表彰，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)閱讀的激勵(lì)作用。

總之，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力有著非常重要的作用。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，放在教學(xué)的首要位置，作為自己的第一任務(wù)。讓學(xué)生在閱讀中去汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，感受生活，感受美，讓每個(gè)學(xué)生的生命花朵更加絢麗、多彩！

（作者單位：遼寧省阜新市清河門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）