淺議初中語文教學(xué)中的字詞積累

姜玲

內(nèi)容摘要：初中語文教學(xué)應(yīng)注重字詞積累，豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力，也能提升寫作能力。字詞積累的目標(biāo)，是為了使學(xué)生在不斷積累中掌握豐富的語言素材，準(zhǔn)確掌握字詞的音、形、意;使學(xué)生能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 字詞 積累

初中是語文知識(shí)積累的重要階段，而字詞學(xué)習(xí)又是積累的一個(gè)極其重要的組成部分。因?yàn)樽衷~不僅是語文基礎(chǔ)的一部分，也是學(xué)生提高自我修養(yǎng)的重要手段，更是提高學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的一個(gè)最具體、最直接的載體?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里課程目標(biāo)明確提出，七年級(jí)到九年級(jí)階段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字應(yīng)達(dá)到3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

然縱觀現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，雖然初中生對(duì)字詞的需求量較小學(xué)大大加大，但是我們的學(xué)生平時(shí)積累閱讀量卻很小。再加上中考對(duì)字詞的考察所占比重極小，使得重點(diǎn)字詞的教學(xué)在初中評(píng)議教學(xué)中逐步被邊緣化，老師在課堂中往往將字詞教學(xué)一帶而過，因此出現(xiàn)學(xué)生積累的詞匯量少，輕視對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)已掌握的字詞記憶不牢固的現(xiàn)象。這使得學(xué)生沒有豐富的詞匯量，語文功底不扎實(shí)，沒有足夠的儲(chǔ)備就直接影響到他們的閱讀能力和寫作水平的提高人，從而出現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力和寫作水平發(fā)展嚴(yán)重滯后的局面。

我們通常所說的字詞積累是指注重詞語數(shù)量的充足性、詞語記憶的深刻性、詞語理解的準(zhǔn)確性。主要包括記常見字詞的音、形、義;辨別常見同音字、形近字、多音多義字;成語的積累與運(yùn)用。在實(shí)踐中，針對(duì)字詞教學(xué)的特點(diǎn)和在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多不當(dāng)做法，我們做了認(rèn)真的鉆研，認(rèn)為要想使初中語文字詞教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道，根本的辦法就是把認(rèn)知融入到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中去積累。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，大部分知識(shí)的獲取都是要靠平時(shí)的積累。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生接觸得最多的就是課本，課本就成了學(xué)生字詞積累的重要來源。因此要把字詞教學(xué)與課文內(nèi)容教學(xué)聯(lián)系起來，在教學(xué)時(shí)對(duì)那些優(yōu)美的字詞就要要求學(xué)生有針對(duì)性地去摘抄，然后每隔一段時(shí)間自己進(jìn)行一次總結(jié)，將這期間的東西進(jìn)行歸納，這樣日積月累，所掌握的字詞也就多了。

除了課本之外，我們還可以把字詞的積累融入到生活當(dāng)中去。我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用電視、雜志、報(bào)紙、小說等進(jìn)行字詞積累，這種途徑自由、分散，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，較之課本學(xué)習(xí)學(xué)生更容易接受。通過這樣一種自由的形式讓學(xué)生在日常生活中、與人的交流中不斷培養(yǎng)識(shí)字的興趣，不斷豐富字詞積累。

光對(duì)字詞的量進(jìn)行積累是不夠的，要想真正運(yùn)用上所積累的字詞，關(guān)鍵是要對(duì)字詞義的把握。而初中生的認(rèn)知水平是有限的，積累的很多詞語都只是會(huì)讀會(huì)寫，卻不知其義，更談不上運(yùn)用。筆者在教學(xué)中就遇到過不少這樣的例子：印象非常深刻的是最近一次寫作文，內(nèi)容是寫老師的。有一個(gè)同學(xué)寫他的班主任其中有一句“我們的班主任很隨和，經(jīng)常猥瑣的對(duì)我們微笑?！币豢淳椭肋@個(gè)同學(xué)是經(jīng)常上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上?？吹健扳崱边@個(gè)詞卻不知其意以為是一個(gè)好詞就直接用上了。其實(shí)“猥瑣”這個(gè)詞，是指舉止扭捏、拘束、不自然;或形容人體貌、氣質(zhì)不佳。是一個(gè)貶義詞。這類的現(xiàn)象在教學(xué)中是時(shí)常碰到的。由此看出字詞積累中對(duì)字詞意的指導(dǎo)是猶為重要的。筆者認(rèn)為要想真正把握“意”應(yīng)把其放入到具體的語境中，我們?cè)谖亩畏治龅慕虒W(xué)中常說“字不離詞，詞不離句，句不離文”，其實(shí)這一點(diǎn)用在理解字詞的意上也是通行的。只有把字詞放到文本當(dāng)中學(xué)生才能更形象、更直觀的理解它。如筆者在教讀《周莊水韻》時(shí)，文中有這樣一句話“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變”，學(xué)生在念到此句時(shí)，問“瞬息萬變是什么意思？”筆者沒有直接叫學(xué)生查字典，而是給他們?cè)O(shè)了幾個(gè)問：這句話描寫的對(duì)象是什么？焰火有什么特點(diǎn)？結(jié)合焰火的特點(diǎn)想想這個(gè)詞的意思是什么？這樣幾個(gè)問下來他們也就大體知道了“瞬息萬變”這個(gè)詞的意義，最后再叫他們查詞典知道了“瞬息萬變”是形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。”有了這樣一個(gè)過程，學(xué)生就更直觀的知道了詞語的意思，比他們直接機(jī)械式的去查詞典，機(jī)械式的記憶效果要好得多。

積累的最終目的是運(yùn)用，檢查字詞積累情況如何的方法主要是作文和語言表達(dá)練習(xí)。可是在進(jìn)行這些練習(xí)時(shí)，不少老師把重點(diǎn)放在對(duì)文章的謀篇布局和表現(xiàn)手法的思考上，而對(duì)文章中的字詞應(yīng)用這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)忽視，不注意糾正學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤和運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)淖衷~。習(xí)作是學(xué)生對(duì)字詞的具體應(yīng)用，忽視習(xí)作中的字詞糾正，等于放棄了對(duì)字詞應(yīng)用的檢驗(yàn)。重視學(xué)生對(duì)字詞的“認(rèn)”、“辨”，而忽視了“用”，是本末倒置。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作文評(píng)改中的字詞糾正。

總之，初中語文教學(xué)中一定要抓好抓牢學(xué)生對(duì)字詞的積累這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不應(yīng)把字詞教學(xué)封閉于滿足考試的局面當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

（作者單位：廣西河池市金城江區(qū)第三初級(jí)中學(xué)）