用發(fā)散思維活躍課堂教學(xué)

陳東坤

內(nèi)容摘要：在新課改背景下，教學(xué)體系中的諸多問(wèn)題得以被挖掘，提高教學(xué)效率的任務(wù)迫在眉睫，教學(xué)需要改革，課堂需要?jiǎng)?chuàng)新。要想提高課堂教學(xué)的有效性，就需要我們教師真實(shí)把握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)生活實(shí)際，發(fā)散思維，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓課堂活起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高教學(xué)成果的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)優(yōu)化 發(fā)散思維 寓教于樂(lè)

新課改提倡，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新的視野開(kāi)拓教學(xué)新方法，增強(qiáng)課堂活力和趣味感，讓學(xué)生真實(shí)地參與到學(xué)科中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并逐漸形成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我校目前使用的是仁愛(ài)版的英語(yǔ)教材，筆者就仁愛(ài)版教材教學(xué)提出幾點(diǎn)個(gè)人的看法，以供探討。

一、“仁愛(ài)版”教材的特點(diǎn)

“仁愛(ài)版”教材時(shí)刻以新課標(biāo)為指導(dǎo)，教材的編寫(xiě)推崇“貼近生活、貼近時(shí)代”，提倡將教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐交際相結(jié)合，每個(gè)單元都有一個(gè)獨(dú)特的話題，以話題為中心，分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面撰寫(xiě)，提倡學(xué)生通過(guò)感受英語(yǔ)、參與教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行課后訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、加強(qiáng)、鞏固知識(shí)。但是，受到篇幅、大綱要求、編撰者自身等因素的影響，教材也存在著一些問(wèn)題，如條理性不夠、內(nèi)容或偏易或偏難等，仍需要改進(jìn)。

二、發(fā)散思維，合理使用教材，提高課堂效率

新課改提倡“改”，因此我們要在原有的教學(xué)體系基礎(chǔ)上，吸取精華，剔除糟粕，不斷精益求精。筆者認(rèn)為，新課改背景下，我們一定要發(fā)散思維，活改活教，活學(xué)活用，讓課堂活起來(lái)。

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)材料觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教學(xué)的金科玉律，不得有半點(diǎn)質(zhì)疑。導(dǎo)致教師、學(xué)生課堂上下唯教材是從，限制了教師、學(xué)生自由發(fā)揮的余地。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，我們作為施教者應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱有深入的研究，全面領(lǐng)悟新教材的內(nèi)容，有效結(jié)合大綱和現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理利用，明確教材是教學(xué)材料，是教學(xué)活動(dòng)的載體，但不能完全受制于教材。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以教材為載體，重在傳授學(xué)習(xí)方法、思維方式，對(duì)于教材中可取的部分加以利用，對(duì)于有缺陷的地方進(jìn)行合理增補(bǔ)，靈活處理，讓教材成為教學(xué)的輔助工具。

（二）選擇合理場(chǎng)景，導(dǎo)入教學(xué)

“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一大半，巧妙地課堂導(dǎo)入能對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡早地進(jìn)入到課程氛圍中。這就要求我們要做好課程設(shè)計(jì)，尤其是課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，一定要具備針對(duì)性、趣味性。

1.情境導(dǎo)入法。由于對(duì)外界世界的未知，初中生處于人生中最好奇的階段，他們對(duì)每一種不熟悉的情境都充滿著興趣和好奇，因此我們可以借助初中生的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或借助教學(xué)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

如剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，各位同學(xué)都不熟悉，此時(shí)我們可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們主動(dòng)向大家介紹自己，待大家都介紹得差不多了，此時(shí)，我們便順?biāo)浦?，可以開(kāi)始學(xué)習(xí)“unit1 topic1 ‘getting to know you”，檢驗(yàn)一下大家剛剛介紹過(guò)程中，是否有錯(cuò)誤，再看一下別人是如何向大家介紹自己的。以此循序漸進(jìn)，不斷深入。

2. 角色扮演法。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的最好辦法就是讓他們成為課堂的主角，對(duì)于課堂導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生參與到角色扮演，自己創(chuàng)造出一個(gè)場(chǎng)景，如在七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4 topic3：we want to go to the zoo中，可以讓學(xué)生分角色扮演一個(gè)家庭的成員，討論一下在去動(dòng)物園之前的準(zhǔn)備等等，以此逐漸將教材場(chǎng)景生活化，并參與其中，為切入正文做到鋪墊。

3.多媒體導(dǎo)入法?，F(xiàn)階段，高科技已便利化了人類(lèi)的生活、事業(yè)，高科技同樣也支撐了現(xiàn)代化教育。在課程導(dǎo)入階段，借助多媒體，可以利用多媒體不受時(shí)空限制、海量資源的特點(diǎn)，創(chuàng)造難以用其他方式模擬出的情境，利用聲情并茂的方式，鋪墊基調(diào)，幫助學(xué)生更快、更好地進(jìn)入課堂情境。

三、立足課堂，放眼課外

仁愛(ài)版教材和大綱均要求注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，這就要求我們要靈活處理教材、教學(xué)，將呆板的書(shū)面文字變成活靈活化的語(yǔ)言。

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。仁愛(ài)版的教材，比較貼近生活，大多數(shù)topic都能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，如在‘I have a small nose一課上，課文主要目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人介紹自己的身體部位，此時(shí)，若能聯(lián)系到每個(gè)人都有每個(gè)人的外貌特征，讓學(xué)生發(fā)散思維，用最貼切的句子來(lái)向大家介紹自己的身體部位特征，并讓大家評(píng)分是否貼切，以此加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用和課堂趣味性促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.拓展眼光，讓英語(yǔ)無(wú)處不在。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)好的環(huán)境，日積月累，便習(xí)得精髓。除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也應(yīng)利用文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、廣播等渠道，加強(qiáng)學(xué)生的英文熏陶，讓學(xué)生能多有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。同時(shí)還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等形式，讓同學(xué)們?cè)黾佑⒄Z(yǔ)應(yīng)用，有效鍛煉口語(yǔ)能力。

總之，多樣化教學(xué)方式，從多個(gè)方面加強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響，寓教于樂(lè)，不斷發(fā)散思維，我堅(jiān)信，學(xué)生們一定會(huì)成為英文能手！

（作者單位：福建省云霄縣城南中學(xué)）