信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

李強(qiáng)

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求不僅僅停留在專(zhuān)業(yè)技能的概念上，而且提高了對(duì)于人才的思想道德和文化素質(zhì)的要求。隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深入，中學(xué)思想政治課程一直以來(lái)都肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生思想教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重任。信息時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，很好地輔助了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。本文圍繞信息化教育應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)中的利弊展開(kāi)論述，并提出了將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù) 中學(xué)政治教學(xué) 應(yīng)用探究

在轟轟烈烈的教育改革過(guò)程中，中學(xué)思想政治課的教學(xué)模式也遭遇到了不小的挑戰(zhàn)，教師通過(guò)不斷完善教學(xué)模式來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于我國(guó)的中學(xué)教育過(guò)程中，多媒體等信息技術(shù)所包含的音樂(lè)、圖片、錄像等功能能夠有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而具體，幫助學(xué)生理解和記憶。

一、信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)的作用

（一）擴(kuò)大信息量

不同于傳統(tǒng)的教育手段，先進(jìn)的信息化教育能夠有效地、大量地儲(chǔ)存信息，并且能夠?qū)⒃究菰?、?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)、清晰的形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解和記憶。因此，將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中，能夠擴(kuò)大信息量，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野以及接收信息的渠道，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，信息化的教育技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助課堂知識(shí)朝著系統(tǒng)化的趨勢(shì)發(fā)展。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)

教師可以通過(guò)信息化的教育技術(shù)進(jìn)行課件的制作，通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等內(nèi)容還原教學(xué)場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的講授為主，主要依靠教材和普通教具，無(wú)法再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而信息化的教育技術(shù)能夠幫助教師把抽象的知識(shí)變得具體，增添學(xué)習(xí)的趣味性，突出教學(xué)的疑難重點(diǎn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、信息化教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)政治教學(xué)的弊端

（一）教師板書(shū)的質(zhì)量下降

隨著教學(xué)信息化程度的提高，部分教師已經(jīng)將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。雖然先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)能夠在一定程度上輔助教學(xué)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)制作課件雖然能夠更加生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)課件通常是提前制作完成的，沒(méi)有板書(shū)的即時(shí)性和表現(xiàn)性。教師的板書(shū)可以跟隨教學(xué)的進(jìn)程保持同步，還能因?yàn)檎n堂的延伸而進(jìn)行隨意的增刪，具有一定的靈活性。

（二）教學(xué)程度過(guò)于單一

中學(xué)政治教學(xué)中的信息化教育技術(shù)主要體現(xiàn)在課件的制作上，教師通過(guò)課件的制作來(lái)控制和把握整個(gè)課堂的走向以及程序，這充分說(shuō)明，一旦課件制作完成，課堂上的教學(xué)程序也就得以固定，缺乏了一定的靈活性。教師利用課件進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂就會(huì)變成以教師的講授為主，而壓縮了學(xué)生思考、交流的空間與時(shí)間，減少了教師與學(xué)生之間的有效溝通與互動(dòng)，從而削弱了學(xué)生的課堂積極性，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）掩蓋了教師的人格魅力

一直以來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中都扮演著至關(guān)重要的角色。作為課堂的主導(dǎo)，教師可以通過(guò)樹(shù)立良好的榜樣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，幫助學(xué)生明辨是否、判斷正誤，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)自身的思想和行為進(jìn)行束縛與規(guī)范。然而，隨著信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的運(yùn)用，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)逐漸成為了課堂的主導(dǎo)，教師和學(xué)生過(guò)分地依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而忽略了教師人格魅力的影響，阻礙了教師職能的正常發(fā)揮。

三、信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法鍛煉學(xué)習(xí)的靈活性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，傳統(tǒng)的小組討論模式，我們可以把它細(xì)化為小組競(jìng)賽或者小組辯論的方式，賦予傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)更多的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，讓學(xué)生在不同的課堂活動(dòng)當(dāng)中增加知識(shí)儲(chǔ)備、提高學(xué)習(xí)能力。因此，我們可以利用分組學(xué)習(xí)、小組合作的方式擴(kuò)大學(xué)生的自主活動(dòng)空間，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留有充分的時(shí)間與空間供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的討論，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境

創(chuàng)建教學(xué)情境是一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得具體，以便于學(xué)生的記憶和理解。例如，在學(xué)習(xí)《換位思考與人為善》一文時(shí)，在保持教室衛(wèi)生整潔這一方面，很多學(xué)生為了圖一己之便，常常把紙屑等垃圾丟在座位旁邊，絲毫沒(méi)有考慮過(guò)是否給值日的同學(xué)帶來(lái)不便或困擾。因此，教師可以讓平時(shí)不講究個(gè)人衛(wèi)生的學(xué)生體會(huì)一下值日生的工作，讓其他學(xué)生故意亂扔紙屑雜物，這樣大家就能感受到，平時(shí)亂扔雜物會(huì)給值日的學(xué)生增添許多麻煩，如果人人都講究個(gè)人衛(wèi)生，自覺(jué)將垃圾投放入簍，要保持教室的干凈和整潔其實(shí)非常容易。此外，教師還可以通過(guò)展示一系列我國(guó)街道垃圾亂扔、臟亂不堪的圖片，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。古人云：“己所不欲，勿施于人。”在教學(xué)情境中換位思考，比傳統(tǒng)的理論傳授教學(xué)效果更為顯著。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍運(yùn)用于我們的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以充分把握這一特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考什么是健康的網(wǎng)絡(luò)交往，什么是非健康的網(wǎng)絡(luò)交往。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的視頻播放功能，在課前給學(xué)生播放一些青少年因不健康的網(wǎng)絡(luò)交往而上當(dāng)受騙的新聞案例，幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)交往的安全意識(shí)，提高明辨是非、判斷正誤的能力，讓學(xué)生了解到在網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中提高自我保護(hù)意識(shí)的重要性。

綜上所述，信息化的教育技術(shù)有利有弊，在全新的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)要求下，教師必須合理地利用信息化的教育技術(shù)，發(fā)揮信息化教育技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)成果，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

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（責(zé)編 田彩霞）