慕課時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)模式研究

陶華

摘要：21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)時(shí)代，計(jì)算機(jī)深入人們生活的方方面面，對(duì)于人才需求的首要要求就是必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。但是在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。該文立足之一觀點(diǎn)，分析如何利用慕課時(shí)代背景有效推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：慕課時(shí)代；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課程；多元化教學(xué)；模式探究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0111-02

“慕課時(shí)代”指的是在互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算的大力發(fā)展下，形成的大規(guī)模在線課程模式?！澳秸n”一詞是在2008年被加拿大學(xué)者首次提出，其后又有加拿大學(xué)者對(duì)其進(jìn)行探索，在這一思路的指導(dǎo)下成功開(kāi)設(shè)出能夠支持多種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)模式，隨后“慕課”教育形式在多個(gè)國(guó)家得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1 慕課時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)的意義

慕課教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，在當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?，必要的?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才最基本的要求，因此在學(xué)校教育過(guò)程，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是十分必要的。但是不得不說(shuō)計(jì)算機(jī)課程單純地依靠理論知識(shí)的講解很容易造成學(xué)生的厭倦心理，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程的講述方法依靠教師的講解，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力有限，計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行多元化教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。摒棄傳統(tǒng)的純理論教學(xué)思路，盡可能地創(chuàng)造新的教學(xué)模式，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

2 慕課時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)模式研究的幾大要點(diǎn)

首先，教師課前準(zhǔn)備，教師在上課之前，需要對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行分析，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)集中到學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)上來(lái)。計(jì)算機(jī)更新速度太快，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中甚至?xí)霈F(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)不相符的現(xiàn)象，這就需要教師在課前對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行梳理，摒棄落后于時(shí)代的知識(shí)內(nèi)容，增加新的知識(shí)內(nèi)容。目的在于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

其次，在上課過(guò)程中，教師需要合理分配教學(xué)資源。合理分配教學(xué)資源指的是教師在教學(xué)過(guò)程中合理使用教學(xué)手段，在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生理解掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。例如教師在演示過(guò)程中可以采用圖像、音頻等手段，圖像、音頻的內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣且日常都能夠接觸到的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

再次，利用新型工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)也是教學(xué)的一大重要內(nèi)容，在慕課時(shí)代背景下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在新型通訊工具上提問(wèn)。例如學(xué)生可以與教師在QQ上進(jìn)行溝通，教師可以為學(xué)生答疑解惑，如果學(xué)生對(duì)于知識(shí)還是比較困惑，教師可以直接遠(yuǎn)程學(xué)生的電腦，為其進(jìn)行演示和指導(dǎo)。學(xué)生在使用電腦過(guò)程中碰到各種各樣的問(wèn)題均可以向教師提問(wèn)，教師熱心回答，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程更加感興趣，而且更容易將計(jì)算機(jī)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

3 慕課時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多元化教學(xué)體系構(gòu)建的對(duì)策思路

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中涉及的內(nèi)容相對(duì)比較廣泛，但是大致教學(xué)思路是一致的，主要分為以下幾大步驟。

第一，教師需要明確本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的。教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)與否取決于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力以及教師的教學(xué)方法。因此，教師在明確章節(jié)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)層次進(jìn)行了解。例如在講解“文件管理”內(nèi)容過(guò)程中，教師需要明白教學(xué)的關(guān)鍵在于能夠使得學(xué)生對(duì)于電腦中的文件夾進(jìn)行一定要求的操作，例如刪除、移動(dòng)、復(fù)制等。而且會(huì)使用資源管理器，明白文件夾擴(kuò)展名的含義。

第二，教師對(duì)學(xué)生的基本能力進(jìn)行多種途徑的摸底，例如在QQ群眾詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于文件夾的認(rèn)識(shí)，根據(jù)反饋的信息，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重難點(diǎn)。一般情況下，在文件夾教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)主要為文件夾的掌握程度以及文件夾的基礎(chǔ)操作；而教學(xué)的難點(diǎn)則在于文件夾中信息的分類以及如何對(duì)信息做到有序整理。

第三，教師結(jié)合上述兩點(diǎn)確定好教學(xué)方案、準(zhǔn)備好教學(xué)中所使用到的素材，在教學(xué)過(guò)程中教師重視學(xué)生的自我發(fā)揮水平，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己討論，自己動(dòng)手操作，教師在教學(xué)過(guò)程中只提供必要的指導(dǎo)和幫助。

第四，例如在文件夾的分類教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的情景，供學(xué)生參考。例如教師以興趣愛(ài)好為主題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師鼓勵(lì)學(xué)生選取其中最具有代表性的興趣愛(ài)好。教師根據(jù)學(xué)生選取的興趣愛(ài)好在電腦上進(jìn)行操作示范，幫助學(xué)生理解文件夾分類的方法和思路。其次教師可以根據(jù)興趣愛(ài)好延伸到與學(xué)生后期發(fā)展息息相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。并且鼓勵(lì)學(xué)生利用文件夾合理對(duì)自己將來(lái)想要從事的職業(yè)進(jìn)行合理的分類。學(xué)生在操作中逐漸意識(shí)到和明白文件管理的重心，掌握文件夾管理的方法，為學(xué)生日常工作學(xué)習(xí)提供幫助，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

第五，學(xué)生在操作過(guò)程中逐漸明白文件夾管理的重點(diǎn)，但是操作中的多次錯(cuò)誤操作容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生容易在中途放棄。這時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些小游戲，供學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，例如“連連看”，但是連連看的內(nèi)容為文件的擴(kuò)展名，教師可以進(jìn)行提問(wèn)的方式，也可以以學(xué)生自主參與的方式，在游戲中了解文件名的重要性，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)于自己職業(yè)規(guī)劃文件夾進(jìn)行完善，教師鼓勵(lì)學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，探討出本組最完善的職業(yè)規(guī)劃分類，在下一堂課中進(jìn)行展示，并在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。

第六，有效的反饋是關(guān)鍵。在下一堂課開(kāi)始之前，教師組織學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行展示，在展示結(jié)束之后，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論出本小組認(rèn)為最優(yōu)異的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)生選舉的結(jié)果選出操作技能之星，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。其次，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能操作情況進(jìn)行化標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，對(duì)每個(gè)同學(xué)的參與情況均進(jìn)行打分。激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性和樂(lè)趣。

第七，必要的教學(xué)反思是高質(zhì)量教學(xué)的保證。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要求每一位學(xué)生在電腦E盤(pán)建立自己的文件夾，并按照自己感興趣的點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，不僅能夠有效加深學(xué)生之間的理解，更重要的是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣。

將文件夾教學(xué)歸結(jié)于一定的主題之下，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是知識(shí)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。在教學(xué)結(jié)束之后，教師反思本節(jié)課的成功點(diǎn)在何處，不足點(diǎn)在何處，例如在職業(yè)規(guī)劃中教師并沒(méi)有限制太多使得學(xué)生的成果，單調(diào)。那么在下一主題進(jìn)行之前，教師可以根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行限制，提升下一堂課的質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，各個(gè)行業(yè)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，并已經(jīng)將之應(yīng)用進(jìn)了自身的領(lǐng)域，教育界也不例外。利用網(wǎng)絡(luò)，教育者可以將教學(xué)相關(guān)的聲音、文字、圖像、視頻等資料以更加多樣的方式傳播給學(xué)生，使各方交流也更加的便捷。慕課時(shí)代背景下，為計(jì)算機(jī)的教學(xué)多樣化發(fā)展提供一定的幫助，但是如何在慕課時(shí)代背景下，進(jìn)行多元化教學(xué)發(fā)展，還需對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的思考。毋庸置疑的是，在慕課時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能操作的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要側(cè)重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾翰穎，慕課時(shí)代下重構(gòu)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（22）.

[2] 許穎，孫琦，大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)探討[J].信息與電腦：理論版，2015（1）.

[3] 榮海龍，基于慕課時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索與研究[J].教育技術(shù)裝備，2015（40）.

[4] 張楠楠，基于慕課時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索與研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（1）.