校企合作促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)的發(fā)展

李海燕+何曉東+林勇

摘要：我國(guó)高校每年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生有幾十萬(wàn)，但卻難以滿足軟件行業(yè)的直接需要，大學(xué)生走出校門進(jìn)入企業(yè)后需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)才能成為成熟的軟件人才。如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，如何進(jìn)行校企共建，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；校企合作；培養(yǎng)模式；專業(yè)共建

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0091-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體環(huán)境下的軟件技術(shù)已成為信息社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)，軟件技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。軟件技術(shù)的全面應(yīng)用對(duì)用于多媒體信息處理的軟件技術(shù)的發(fā)展提出了更高要求，同時(shí)也促進(jìn)了軟件行業(yè)的飛速發(fā)展，軟件技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一。這要求從業(yè)人員具備更高的信息化處理能力，同樣也對(duì)各工程院校人才培養(yǎng)的能力提出了更高要求。如何提高和加強(qiáng)各工程院校學(xué)生就業(yè)的綜合能力，是各工程院校教育一個(gè)重要課題。

據(jù)此形勢(shì)和現(xiàn)狀，我院計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)從2007年成立伊始，就遵循高職教育特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)方面作了許多有益嘗試，與科大軟件學(xué)院合作，引進(jìn)了具有先進(jìn)水平的教學(xué)模式，并嵌入了一流的行業(yè)認(rèn)證，使校企合作取得明顯效果。

1 校企合作的培養(yǎng)模式

采用科大軟件學(xué)院下設(shè)的科大訊飛公司的學(xué)習(xí)模式，深化以任務(wù)為導(dǎo)向、目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)改革總的指導(dǎo)思想下，以適量理論教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)問題重點(diǎn)分析與實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練為原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)培養(yǎng)，將學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)作為教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生“未走出校門已步入社會(huì)”，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求的無(wú)縫接軌。

軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件編程、軟件測(cè)試人才?，F(xiàn)同中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院及安徽科大訊飛信息科技股份有限公司專業(yè)共建，招收“科大訊飛班”，采用2+1培養(yǎng)模式，學(xué)生前兩年在我校培養(yǎng)，后一年在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院培養(yǎng)。課程體系按軟件企業(yè)編程和測(cè)試崗位要求設(shè)置，采用項(xiàng)目教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生編程和測(cè)試能力。后期，學(xué)完剩余課程后可獲得科大軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)院軟件工程專業(yè)本科學(xué)歷（成教），符合條件的學(xué)生可授予學(xué)位。解決學(xué)生就業(yè)和學(xué)歷提升問題。

軟件技術(shù)專業(yè)將科大訊飛科技有限公司引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共建科大迅飛安廣院軟件研發(fā)中心。將企業(yè)的項(xiàng)目、技術(shù)、開發(fā)方式、組織管理、質(zhì)量保證、員工考核等移植到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地真正成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。此外，將通過與軟件企業(yè)建立起“長(zhǎng)期合作，共贏發(fā)展” 的關(guān)系，繼續(xù)擴(kuò)大校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院更緊密地結(jié)合在一起。

2 校企合作的專業(yè)建設(shè)方案

2.1與企業(yè)深度融合，改革人才培養(yǎng)模式

與企業(yè)深度融合，實(shí)施“任務(wù)導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，將企業(yè)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相融合，改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。同時(shí)，利用企業(yè)提供的真實(shí)工作環(huán)境，改變相應(yīng)的教學(xué)模式。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，專業(yè)建設(shè)必須同企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，2009年下半年我系同中國(guó)科技大學(xué)軟件學(xué)院及安徽科大訊飛信息科技股份有限公司簽署軟件技術(shù)專業(yè)共建協(xié)議，成立科大訊飛班，培養(yǎng)軟件編程和測(cè)試人員。本著以崗位能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際能力的培養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展的需要，雙方共同設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，確定課程體系，設(shè)計(jì)教材及教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)2+1培養(yǎng)模式，前兩年在我校培養(yǎng)，后一年在科大軟件學(xué)院培訓(xùn)基地進(jìn)行3+5培訓(xùn)，3個(gè)月培訓(xùn)合格學(xué)生由科大軟件學(xué)院推薦就業(yè)。通過科大考試學(xué)生可進(jìn)行后5個(gè)月專升本學(xué)習(xí)，考試合格可獲得專升本課程學(xué)分，學(xué)生自學(xué)完成剩余課程后可獲得科大軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)院軟件工程專業(yè)本科學(xué)歷（成教），符合條件的學(xué)生可授予學(xué)位。解決學(xué)生就業(yè)和學(xué)歷提升問題。

2.2依靠領(lǐng)域?qū)＜?，?gòu)建課程體系

從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院/科大訊飛科技有限公司中聘請(qǐng)有豐富軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師等軟件領(lǐng)域?qū)＜液徒逃龑＜医M成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。以軟件領(lǐng)域?qū)＜覟橹鞣治鲕浖徫恍枰瓿傻牡湫凸ぷ魅蝿?wù)，歸納總結(jié)出行動(dòng)領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，以教育專家為主將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建成基于軟件開發(fā)工作過程的課程體系。最后，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的軟件領(lǐng)域?qū)＜液徒逃龑＜夜餐贫ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)。

2.3密切與企業(yè)合作，搞好課程及資源建設(shè)

與科大訊飛科技有限公司緊密合作，按照基于軟件開發(fā)工作過程的課程體系要求，將企業(yè)中的項(xiàng)目案例、項(xiàng)目管理方法、質(zhì)量保證體系以及員工測(cè)評(píng)方法引入教學(xué)中，建立行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，使學(xué)生在職業(yè)情境中提高職業(yè)能力。同時(shí)在此基礎(chǔ)上與企業(yè)的工程技術(shù)專家共同開發(fā)教材和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使更多的專業(yè)共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.4密切與企業(yè)合作，建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院/科大訊飛科技有限公司等企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的人員合作關(guān)系，專任教師定期深入這些軟件企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，及時(shí)了解軟件企業(yè)生產(chǎn)流程，把握軟件發(fā)展方向，提高自身的工程能力。教師一方面從事教學(xué)工作，另一方參與軟件研發(fā)中心的項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng).軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與。

聘任這些企業(yè)中具有豐富軟件企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，參與課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，為更好地實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5聯(lián)合軟件企業(yè)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

軟件技術(shù)專業(yè)擬將科大訊飛科技有限公司引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共建科大迅飛安廣院軟件研發(fā)中心。將企業(yè)的項(xiàng)目、技術(shù)、開發(fā)方式、組織管理、質(zhì)量保證、員工考核等移植到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地真正成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。此外，將通過與軟件企業(yè)建立起“長(zhǎng)期合作，共贏發(fā)展” 的關(guān)系，繼續(xù)擴(kuò)大校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院更緊密地結(jié)合在一起。

2.6搞好制度建設(shè)，完善保障機(jī)制

在學(xué)院制度建設(shè)的框架下，優(yōu)先建立學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)管理制度和工學(xué)結(jié)合課程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，進(jìn)一步完善與企業(yè)的合作機(jī)制，建立健全軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制，確保專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行。

3 校企合作下畢業(yè)生的就業(yè)情況

穩(wěn)定且較高的畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵之一，信息工程系根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，通過崗前在企業(yè)實(shí)習(xí)、第三年強(qiáng)化、專業(yè)共建、舉辦校園招聘會(huì)等多種形式，建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)渠道。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)：

畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率：07-25班 10%；08-25班 20%；09-19班 85%；11-29班 83%；12-29班 80%。

通過用人單位的相關(guān)調(diào)查，得知，學(xué)生基本都具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，具有愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)。已參加工作的學(xué)生，普遍受到所在單位的一致好評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

以專業(yè)共建為契機(jī)，以科大迅飛安廣院軟件研發(fā)中心為平臺(tái)，探索深層次的校校企合作。與企業(yè)建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的雙贏合作形式，這些企業(yè)既能成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的基地，又能為日后進(jìn)入這些企業(yè)工作打下基礎(chǔ)，成為各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的骨干技術(shù)力量，同時(shí)對(duì)在校學(xué)生起到更好的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用。

經(jīng)過不斷的建設(shè)，逐步將軟件技術(shù)專業(yè)建成我院精品專業(yè)，擁有同軟件企業(yè)接軌的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)擁有真正雙師型的教學(xué)隊(duì)伍，打造一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在省內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)。

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