點(diǎn)滴教育，伴隨成長(zhǎng)

王寶蘭

【摘 要】本文淺談了幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，通過(guò)家庭教育的多種策略促使幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成得更加完善，并提出符合幼兒行為習(xí)慣的方法，推進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;實(shí)施科學(xué)的教養(yǎng)方式，促進(jìn)行為的養(yǎng)成;通過(guò)有力的規(guī)范訓(xùn)練，鞏固良好行為養(yǎng)成的家庭教育策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? ?養(yǎng)成教育 ? ?良好行為習(xí)慣

一、前言

幼兒期是幼兒人生過(guò)程中的一個(gè)重要階段。俗話說(shuō)：三歲看老。這階段的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，也是其今后能否接受良好教育的關(guān)鍵。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)良好習(xí)慣就是教育。家庭作為幼兒成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，是其行為習(xí)慣培養(yǎng)的第一個(gè)搖籃。此時(shí)，父母通過(guò)日積月累，不知不覺(jué)地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣就至關(guān)重要。

本文擬從幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及結(jié)合家庭中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析和探討對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、淺析幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀

在現(xiàn)今社會(huì)里，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活條件有了很大的改善。再加上“優(yōu)生優(yōu)育、少生優(yōu)生”的國(guó)策指導(dǎo)，大部分家庭都是只生一個(gè)孩子。這時(shí)候，父母、長(zhǎng)輩們以這個(gè)孩子為中心，把他們的愛(ài)全部集中在這個(gè)孩子身上。這些愛(ài)使用不當(dāng)，往往變成溺愛(ài)，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的孩子從小處于這樣的“蜜罐”里，許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)被忽略。多數(shù)長(zhǎng)輩怕孩子吃不好、穿不暖等，想方設(shè)法地幫孩子包辦一切：一出門就抱，一吃飯就喂，一看到孩子哪不會(huì)了就立刻幫忙……孩子在家長(zhǎng)的“呵護(hù)”下，養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，什么事也不會(huì)做，也不想做的壞習(xí)慣，他們失去了一次又一次鍛煉的機(jī)會(huì)，逐步變得嬌慣、野蠻、自私、不合群等。

三、培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的家庭教育策略

行為穿梭在人們生活的各個(gè)方面，一個(gè)孩子的行為習(xí)慣好，有利于其今后生活中的為人處世。因而要從幼兒開(kāi)始抓起，從他們的文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等抓起，如此定能有利于孩子今后的成長(zhǎng)、發(fā)展。從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱娜松缆飞线~出重要的一步。

（一）提出符合的要求，培養(yǎng)獨(dú)立的能力

根據(jù)孩子的實(shí)際情況，提出符合孩子能力的要求，從小培養(yǎng)孩子的自主自立精神，堅(jiān)持要求孩子自己能做的事自己做。例如：孩子能夠做到自由行走、奔跑了，出門時(shí)就堅(jiān)決要求其獨(dú)立行走，不求抱;當(dāng)孩子學(xué)會(huì)自己進(jìn)食時(shí)，家長(zhǎng)就不喂飯;孩子有能力自己穿衣服時(shí)，就要求孩子自己試試等。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，通過(guò)一段時(shí)間家長(zhǎng)的引路，在孩子熟悉了走進(jìn)教室的路的情況下，鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立走進(jìn)教室，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自信的精神。

（二）運(yùn)用科學(xué)的方法，促進(jìn)行為的養(yǎng)成

幼兒時(shí)期，孩子對(duì)是非的分辨能力比較差，做錯(cuò)事是難免的。如果家長(zhǎng)只是一味地批評(píng)，或約束孩子“這不行，那不對(duì)”等，會(huì)讓孩子從心里存在挫折感，什么事也不敢輕易去嘗試。如果家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的理解水平，耐心地和其講道理，讓孩子去發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的地方，并幫助孩子思考今后遇到類似的事情時(shí)他可以怎么做，怎樣會(huì)更好。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以通過(guò)孩子聽(tīng)過(guò)的故事、寓言等側(cè)面糾正其不良的行為。

現(xiàn)在的家庭由于孩子較少，長(zhǎng)輩們把所有的愛(ài)都給了孩子，孩子也就習(xí)慣了被愛(ài)，從而產(chǎn)生了自私心理。因此，家長(zhǎng)不要一味地給予幼兒愛(ài)，要讓幼兒學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)他們，懂得施愛(ài)、分享。例如，當(dāng)父母回到家時(shí)，可以讓孩子幫父母準(zhǔn)備更換的鞋子;當(dāng)家人閑下來(lái)的時(shí)候，可以讓孩子幫忙捶捶背;當(dāng)家里人生病時(shí)，可以教孩子去關(guān)愛(ài)病人，給病人拿藥，不隨意吵鬧等。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以以身作則，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，讓幼兒在生活中觀察、學(xué)習(xí)、模仿。

及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)也是必要的。當(dāng)幼兒進(jìn)步了，能夠堅(jiān)持自己的行為自己做，懂得關(guān)愛(ài)他人，懂得分享等，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，常常夸獎(jiǎng)孩子“真棒”“有進(jìn)步”“做得不錯(cuò)”等，也會(huì)讓孩子心情愉悅，更積極地做那些被家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的良好行為。

（三）通過(guò)有力的訓(xùn)練，鞏固良好的行為

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要在孩子的日常生活中不斷地進(jìn)行規(guī)范、訓(xùn)練與強(qiáng)化。對(duì)于幼兒而言，行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較被動(dòng)，需要家長(zhǎng)在身邊進(jìn)一步強(qiáng)化加以鞏固，幼兒通過(guò)日積月累，大腦中才能形成“定式”，今后做起事來(lái)才會(huì)感覺(jué)輕松、自然。行為習(xí)慣的培養(yǎng)首先是約束、規(guī)范，繼而是監(jiān)督、檢查。首先，家長(zhǎng)可以通過(guò)和幼兒一起學(xué)習(xí)“哪個(gè)行為對(duì)，哪個(gè)行為錯(cuò)”等課外書籍，幫助孩子認(rèn)識(shí)不同行為的對(duì)錯(cuò)，提高孩子對(duì)良好行為的認(rèn)知，從而引導(dǎo)自己的行為;其次，在家庭活動(dòng)中，讓幼兒長(zhǎng)期地實(shí)踐，家長(zhǎng)指導(dǎo)并規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成溫故知新的習(xí)慣，不斷地完善幼兒的行為習(xí)慣。通過(guò)各種活動(dòng)的滲透，讓其良好的行為習(xí)慣融入家庭生活中的每個(gè)角落。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)持之以恒地引導(dǎo)教育孩子。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能夠影響孩子的一生，而把孩子培養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人是每一位家長(zhǎng)一生的課程。

【參考文獻(xiàn)】

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