基于學(xué)科競賽對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探討——以天津市大學(xué)生人文知識競賽為例

文/王麗囡

摘　要：學(xué)科競賽作為高等院校實踐性環(huán)節(jié)的重要組成部分,在大學(xué)生第二課堂中的地位不容忽視,且對培養(yǎng)綜合型人才有很大的推動作用。大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)是高等教育工作的重點。組織和輔導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)科競賽是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；綜合能力；人文知識

基于學(xué)科競賽對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探討——以天津市大學(xué)生人文知識競賽為例

文/王麗囡

摘要：學(xué)科競賽作為高等院校實踐性環(huán)節(jié)的重要組成部分,在大學(xué)生第二課堂中的地位不容忽視,且對培養(yǎng)綜合型人才有很大的推動作用。大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)是高等教育工作的重點。組織和輔導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)科競賽是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；綜合能力；人文知識

作者簡介：王麗囡(1986.12—),女,山東濱州人,法學(xué)碩士,天津師范大學(xué)文學(xué)院,教學(xué)秘書。

中圖分類號：G648

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0249-02

學(xué)科競賽是考察學(xué)生掌握學(xué)科基本理論知識和應(yīng)用知識解決實際問題能力的比賽。本文研究對象主要是針對高校大學(xué)生的學(xué)科競賽,因此筆者將定義進一步具體化為:在某一學(xué)科內(nèi),一定數(shù)量的大學(xué)生根據(jù)規(guī)則所進行的競爭性活動,這一活動是暫時性、周期性的。學(xué)科競賽旨在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是高校適應(yīng)時代要求的綜合型人才培養(yǎng)模式的必要手段和重要內(nèi)容。本文探討的大學(xué)生綜合能力主要是包括人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊意識等多個方面,提高大學(xué)生的綜合能力是實施素質(zhì)教育和推動德智體全面發(fā)展的重要內(nèi)容。教育部明確要求在實施高等院校本科教學(xué)過程中,必須將學(xué)科競賽納入到實踐教學(xué)中,做好學(xué)科競賽工作,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊意識,為學(xué)生的全面發(fā)展特別是創(chuàng)新性人才的選拔創(chuàng)造一個合適的平臺,推進高校人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)的改革。因此,學(xué)科競賽對于促進學(xué)生綜合能力提高的作用日益突出。本文以天津市大學(xué)生人文知識競賽為例,闡述學(xué)科競賽對于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力所起的作用。

一、天津市大學(xué)生人文知識競賽介紹

天津市大學(xué)生人文知識競賽是一項面向天津地區(qū)普通高校(含獨立學(xué)院)在校本科生的競賽活動,自2012年以來,已經(jīng)舉辦了三屆。競賽內(nèi)容主要考察學(xué)生對人文知識的掌握和運用。大學(xué)生人文知識競賽旨在吸引、鼓勵廣大學(xué)生增強學(xué)習(xí)人文知識(文、史、哲、藝以及必要的自然科學(xué)基礎(chǔ))和閱讀人文經(jīng)典的興趣與積極性,提高大學(xué)生的文化素養(yǎng),促進科學(xué)與人文交融,強化大學(xué)生傳承與創(chuàng)新的文化使命,拓寬在校大學(xué)生文化視野,為大學(xué)生成才奠定更為深厚的基礎(chǔ)。自人文知識競賽開辦以來,各高校始終堅持以人文知識競賽為載體,努力推進課程建設(shè)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將學(xué)科競賽機制納入學(xué)生培養(yǎng)計劃中,將競賽與日常教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合,為應(yīng)用型本科院校改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)探索出新路徑。

表一2012年—2014年天津市大學(xué)生人文知識競賽參賽情況統(tǒng)計表

二、學(xué)科競賽對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的獨特作用

1.人文素養(yǎng)培養(yǎng)功能

界定人文素養(yǎng),必然會涉及到“人文”和“素養(yǎng)”兩個概念,在《現(xiàn)代漢語詞典》中“人文”一詞則被解釋為“泛指人類社會各種文化現(xiàn)象”；“素養(yǎng)”被解釋為“平日的修養(yǎng)”,在《辭?！分袆t被解釋為“經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)”或“平素所蒙養(yǎng)”。本文主要研究大學(xué)生的人文素養(yǎng),根據(jù)相關(guān)研究對人文素養(yǎng)的定義,將其界定為由人文知識、人文精神、人文行為和人文方法四個方面構(gòu)成的綜合素養(yǎng)。人文知識指人文學(xué)科方面的知識,主要包括歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)知識；人文精神是人文素養(yǎng)最核心的部分,是人文知識長期積累而成的精華,主要是個體對自身和他人的關(guān)懷和尊重；人文行為是人文精神的體現(xiàn),是體現(xiàn)人文修養(yǎng)的自覺活動；人文方法是人文行為和人文精神得以體現(xiàn)的途徑,個體要經(jīng)過學(xué)習(xí),體驗,內(nèi)省幾個階段獲得,在高校主要體現(xiàn)為人文教育和相關(guān)的活動。以天津市大學(xué)生人文知識競賽為例,比賽首先考察的就是大學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和文字表達功底,這就要求各代表隊隊員具有濃厚的人文興趣、扎實的人文理論知識。我校為促進人文知識競賽的開展,在本科生通識教育課程中,常規(guī)設(shè)置了歷史與文化模塊、文學(xué)與藝術(shù)模塊、哲學(xué)與心理學(xué)模塊等,其中由天津師范大學(xué)文學(xué)院趙利民教授等開設(shè)的《中外文學(xué)經(jīng)典與文學(xué)精神》一課,改革上課方法,將傳統(tǒng)的面授班,轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。這門課程開設(shè)以有近五年的時間,學(xué)生選課熱情高,受到學(xué)生們的一致好評。此外,為大力加強人文學(xué)科建設(shè),我校每學(xué)期邀請知名學(xué)者開講“繼之講堂”,結(jié)合當(dāng)前熱點問題,講授人文知識,激發(fā)學(xué)生對人文知識產(chǎn)生濃厚興趣,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新精神培養(yǎng)功能

對大學(xué)生來說,創(chuàng)新精神更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神,發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈愿望以及運用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。當(dāng)今世界各地的教育家一致認為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的首要目標(biāo),也是社會變革與進步的一個重要指標(biāo)。哈佛大學(xué)前校長陸登庭在北京大學(xué)演講時指出：“在邁向新世紀的過程中,一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性,使人們變得更善于思考,更有追求的理想和洞察力,成為更完善、更成功的人?！睂W(xué)科競賽培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑,它包含兩層意思:一是通過學(xué)科競賽能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；二是通過學(xué)科競賽能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新技能。天津市大學(xué)生人文知識競賽的一項重要功能就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過對競賽題目的分析發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大的一部分題目考察了學(xué)生將文化知識應(yīng)用于文學(xué)創(chuàng)作的能力,具體包括了詩歌創(chuàng)作、話劇創(chuàng)作的多個方面的能力。它不僅要求學(xué)生掌握豐富的文學(xué)知識,而且要求學(xué)生將理論知識用于文學(xué)創(chuàng)作中。我校教師為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)新能力,構(gòu)建了以人文教學(xué)為基礎(chǔ),以知識競賽為載體,以文學(xué)訓(xùn)練為手段等教學(xué)模式,教學(xué)過程中加入了許多

3.實踐能力培養(yǎng)功能

實踐能力是個體在生活和工作中解決實際問題所顯現(xiàn)的綜合性能力,是個體生活、工作所必不可少的；它不是由書本傳授而得到的,而是由生活經(jīng)驗和實踐活動磨練獲得的。21世紀對大學(xué)生素質(zhì)要求越來越高,實踐能力作為大學(xué)生非常重要的基本素質(zhì),在人才培養(yǎng)和市場競爭中的作用越來越得到體現(xiàn)。中國傳統(tǒng)的教育觀念是“傳道、授業(yè)、解惑”,傳統(tǒng)的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法嚴重限制了大學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。天津市大學(xué)生人文知識競賽非常注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),以決賽為例,包含四個環(huán)節(jié)：知識問答部分(包括中外文學(xué)、文化、歷史、哲學(xué)等方面基礎(chǔ)知識),詩歌創(chuàng)作部分、即興說理部分和人文演藝四個部分。決賽的題目設(shè)置具有多樣性和廣泛性的特點,這就要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,理論聯(lián)系實際,具體解決競賽過程中所遇到的問題我校為準備人文知識競賽,高度重視實踐教學(xué),把知識學(xué)習(xí)和實踐鍛煉相結(jié)合,積極開設(shè)“第二課堂”,鼓勵學(xué)生走入社會,貼近生活,積極參加文化實踐活動。

4.團隊意識培養(yǎng)功能

在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新階段,在構(gòu)建和諧社會的浪潮下,團隊意識越來越受到社會重視。團隊意識主要包括：協(xié)調(diào)合作能力、事業(yè)感和責(zé)任心、信任和尊重、人際溝通能力等方面。高等院校必須將團隊意識的培養(yǎng)放在政治思想工作的一個重要層面,使之成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以天津市人文知識競賽為例,從初賽階段的準備,直到現(xiàn)場決賽的結(jié)束,比賽持續(xù)3個多月的時間,時間跨度長,在參賽過程中,面對高難度的比賽試題,要求各參賽隊的5個成員既有明確分工,更要相互協(xié)作,可以說每一步成績的取得,都是對團隊能力的一次考驗。我校在備戰(zhàn)人文知識競賽的過程中,加強對參賽成員集體榮譽感和責(zé)任心的教育,培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、探索問題的毅力和遭遇挫折的勇氣,要求學(xué)生相關(guān)信任、相互包容、相互補充、相互謙讓,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。

21世紀的大學(xué)生是具有創(chuàng)新精神和實踐能力、在德智體美等方面得到全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。舉辦學(xué)科競賽正是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的素質(zhì)全面的、有創(chuàng)新精神的人才。通過開展學(xué)科競賽,提高了當(dāng)代大學(xué)生分析問題、解決問題的能力,促進了教學(xué)改革,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(作者單位：天津師范大學(xué)文學(xué)院)

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