試論英語復習課的常見問題及解決

盧藝

【摘要】英語的復習課一直是最容易被忽視的“教學陣地”，直接導致復習課教學效率和學生的參與積極性不高。復習是對以往知識的梳理整理，所謂溫故而知新，上好復習課對于學生整理思路，訓練學習方法，提高學習效率都有關鍵作用。本文主要探討了在小學英語復習課堂上經常出現(xiàn)的一些問題，并探討了解決策略。

【關鍵詞】小學英語 復習課 教學策略

小學英語教學的課程類型主要包括兩大類，分別是授新課和復習課。對于大部分教師來說，會更傾向于投入更多時間和精力到授新課中，以幫助學生掌握更多更新的知識和技能。但是對于復習課，不少教師忽略了，其實復習課也是一個挖掘學生本體價值和潛在優(yōu)勢的重要類型?？茖W研究表明，小學生處于智力的開發(fā)階段，此階段學生的記憶力發(fā)展也是一個相對鼎盛的時期。如果在這個階段重視復習課程，重視夯實基礎知識，對于學生以后深層次的學習有著關鍵作用?？梢姡瑥土曊n是小學階段不可或缺的重要課程類型，有效的復習方法可以幫助學生鞏固知識、更好地解決學習問題。

一、小學英語復習課常見問題分析

1.教學設計缺乏計劃性和系統(tǒng)性。對于復習課，多數教師給予的重視程度明顯不足。復習課缺乏設計授新課時的嚴謹和投入。授新課教師可能會精心準備，設計多樣的互動形勢，但是復習課有了更多的隨意和現(xiàn)場達成。復習課的教學內容選擇、教學方法選用、活動形式選擇方面都缺乏零號的計劃性。另外，系統(tǒng)性不強也是小學英語復習課程常見的問題之一。復習課需要精心梳理和分類，不同階段的復習課之間要注重銜接，但正是小學英語復習課教學中比較缺乏的。沒有制定一個系統(tǒng)的復習計劃，也沒有根據學生的實際語言學習狀況推行和修正復習教學計劃，教學的系統(tǒng)性不足，復習課的教學效果自然所有折扣。

2.教學方法單一。復習課最傳統(tǒng)的方法也是目前最常用的方法就是題海練習。這種固定的復習課模式讓不少學生心生排斥。在這種模式下，教師勞心勞力，不斷講解和分析題型，學生卻難以提起興趣。學生渴望的并非這種題海式的復習方法，而是更傾向于多元式的復習方法。題海訓練屬于機械操練，通過不斷的重復訓練讓所學知識進入短時記憶甚至永久記憶，但是當需要提取所學知識點時卻沒有達到理想的效果。為了實現(xiàn)長時記憶的順利提取，必須積極促成學生有意義的主動建構和知識同化。

3.缺乏有效的教學評價。改進復習課的教學模式，不斷提升復習課的教學效果，單純從教學過程上下功夫是遠遠不夠的，還要注意利用教學評價做好反饋工作。教學評價保羅了教師對課堂的評價，教師對自身的評價以及教師對學生的評價。教師對學生的評價可以很大程度上激勵學生。傳統(tǒng)復習課的授課模式下，教師將大量的時間和精力都放在了擬定和研究題海式教學方面，對學生的評價很多時候都是是或者否，這也就是我們這里所說的缺乏有效的教學評價。教師過分地看重了學生的答案，急于糾正學生的錯誤，對于學生的反饋和鼓勵太少，這嚴重打擊了學生的學習積極性和學習興趣，已經嚴重影響到了復習課的教學效果。

二、提高當前小學英語復習課效率的主要對策分析

為了提高英語復習課的教學效率，更好地改善目前的復習課教學現(xiàn)狀，筆者認為，可以從以下幾個方面努力：

1.教師要做好復習題材的提取、整理。復習課絕對不能單單局限于一般的題海訓練。復習題材必須經過有計劃有目的的提取和整理，復習課需要立足課本，結合課本的同時，要注意有所拓展。這就需要廣大教師投入更多的時間和經歷，積極整合教學單元和系統(tǒng)的知識，制定長期的復習計劃。要有計劃地擴大復習課容量，要有層次地推進復習計劃。要特別注意不同階段復習課程的銜接力求層次迭起，提高學生參與復習的積極性。

2.不斷豐富教學手段和教學方法。要想保持學生的學習積極性，就要嘗試引入豐富的教學手段和方法，以激活課堂、吸引學生。比如，教師可以適當地將競爭引入到復習教學中。可以將學生分成小組，組織學生展開小組競賽。就拿做練習題來說。做練習是我們復習課必不可缺的重要環(huán)節(jié)。如果只是要求學生埋頭苦做，教師最后統(tǒng)一的答疑，那么教學效果就比較普通。如果將同學們分成小組，比賽哪個小組答題速度最快，正確率最高，哪個小組講解的最為細致到位。一個小組講解自己答題過程的同時，其他小組認真聽取并找出講解不對之處。分別針對表現(xiàn)出眾的小組進行加分，最后評比。這個過程的競爭性就比較高，學生的參與積極性也大為提高，競賽使得英語的復習課課堂充滿活力。

3.以學生為主體，積極評價和反饋，重視對學生的鼓勵。復習課上如果一味依靠教師的總結和提煉，依靠教師的耳提面命，學生所能吸收和掌握的知識就會十分有限。因此，我們必須開展學生為主體的教學模式，要引導學生自己去總結和歸納。這個總結和歸納的過程，對于學生來說是一種新的嘗試，他們可能會有膽怯等難以克服的心理障礙。這就需要教師經常性地給予積極的評價和反饋，教師要關注學生的每一點進步，要毫不吝嗇贊美和鼓勵，要引導學生找到適合自己的學習方法。

總之，復習課是在初中英語教學中是一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，沒有練習課的成功感。作為教師，要不斷開拓和嘗試，要正視目前小學英語復習課教學中存在的問題，要通過積極的探索和實踐解決這些問題，提高英語課堂的教學效率。

參考文獻：

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[2]滕雪.小學英語復習課教學探微[J].中國校外教育.2011（15）.