慕課在傳媒課堂的應(yīng)用

河北傳媒學(xué)院是一所以傳媒、藝術(shù)類專業(yè)為主，藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科兼容的普通全日制本科院校。2011年成為全國(guó)首批進(jìn)行碩士研究生教育的民辦高校，進(jìn)入國(guó)家高端人才培養(yǎng)行列。學(xué)校建有各種教學(xué)場(chǎng)地，其中配有非線性編輯室、錄音棚、攝影棚、虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多功能演播廳和大劇場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)基地。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和制作，我們有幸采訪到了河北傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程制作部經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師郝軍龍先生。

目前，河北傳媒學(xué)院已經(jīng)開設(shè)有《影視后期特效制作》《AE影視后期實(shí)訓(xùn)教程》《非線性編輯軟件教程》等網(wǎng)絡(luò)課程。郝軍龍談到，其網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，一方面為了學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，突破時(shí)間和空間的限制，同時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固有所幫助：另一方面是讓老師避免重復(fù)授課，有更多的時(shí)間用于科研，對(duì)學(xué)校來(lái)講也可以真正意義上推進(jìn)和深化翻轉(zhuǎn)課堂。為了使聲音干凈且不受外界噪音干擾，他們大多選擇在專業(yè)的演播室進(jìn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的錄制。演播室配有完善的燈光、良好的隔音、吸引設(shè)施，為錄課技術(shù)的進(jìn)一步完善提供了保障。

網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)節(jié)同時(shí)也會(huì)注重與學(xué)生的互動(dòng)。課程開始之前采用情景導(dǎo)入的形式，例如問(wèn)題情景或動(dòng)畫情景引起學(xué)生的興趣和注意，隨后提出問(wèn)題，可以提選用自我設(shè)問(wèn)的方式，最終提出解決問(wèn)題的行動(dòng)方案。課堂互動(dòng)通過(guò)論壇等發(fā)貼、QQ群、內(nèi)置聊天工具等，將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流。布置作業(yè)則采用網(wǎng)上測(cè)試的形式，老師精心設(shè)計(jì)有層次性的題目及答案，以實(shí)現(xiàn)在線檢測(cè)。

錄課結(jié)束后，便是接下來(lái)的后期制作和包裝的環(huán)節(jié)。在后期制作時(shí)，首先是對(duì)錄制素材進(jìn)行粗剪與聲音的處理，將還未剪輯的素材先進(jìn)行聲音的降哚以及聲音大小的調(diào)節(jié)，做到?jīng)]有噪音，同時(shí)整條片子聲音從頭到尾大小需一致。其次，對(duì)色溫色調(diào)等進(jìn)行處理，確保片子色調(diào)致，按照腳本進(jìn)行粗剪，形成片子的第一版。再次，對(duì)粗剪出來(lái)的片子進(jìn)行摳像處理，把控鏡頭與鏡頭之間的銜接，節(jié)奏要符合腳本的設(shè)定，過(guò)度要自然。之后加入制作的特效，對(duì)片子進(jìn)行合成以及制作添加字幕。后期制作要分工明確，時(shí)間利用要合理，摳像的同時(shí)進(jìn)行字幕的制作，精剪和特效制作可以同時(shí)進(jìn)行。

想要保證節(jié)目的新鮮度并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制作過(guò)程中可以適當(dāng)加入視頻和圖片素材，根據(jù)課程內(nèi)容制作簡(jiǎn)短的動(dòng)畫，不僅讓學(xué)生更加易于理解，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“為了使畫質(zhì)更為清晰，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們通常使用專業(yè)級(jí)攝像機(jī)進(jìn)行錄課，如索尼NEX-FS700、佳能XF205，或具有高性能視頻功能的單反，如佳能EOS5D HarkⅢ專業(yè)單反相機(jī)。拍攝時(shí)至少三個(gè)機(jī)位，一個(gè)主機(jī)位在主講教師的正前方，兩個(gè)側(cè)機(jī)位在靠近主講教師的左側(cè)方。講課時(shí)，為了保證聲音信號(hào)的純凈，拾取聲音的設(shè)備主要是ZOOM H4N錄音筆和索尼UWP—D11專業(yè)的無(wú)線麥克風(fēng)同時(shí)拾取，以便后期修補(bǔ)。慕課拍攝時(shí)，選用的是演播廳，墻面吸引效果比較好，避免了錄制的回聲和雜音的混入?！焙萝婟堈f(shuō)到。

利用網(wǎng)絡(luò)課程等制作課程內(nèi)容，其優(yōu)勢(shì)很明顯：

（1）對(duì)于高校而言，慕課課程的推廣能夠擴(kuò)大社會(huì)影響，將全球的學(xué)生變成校友資源甚至是潛在生源，同時(shí)慕課課程能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的分享與傳播，吸納優(yōu)質(zhì)課程，充實(shí)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，全面樹立教育品牌；

（2）對(duì)于教師而言，這種教學(xué)方式讓老師們從重復(fù)性授課中解放出來(lái)，成為真正意義上的導(dǎo)師，從而將更多的精力用于科研，可以推進(jìn)和深化翻轉(zhuǎn)課堂；打造明星講師，產(chǎn)生名師效應(yīng)：

（3）對(duì)于學(xué)生而言，他們可以享受高質(zhì)量的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容可反復(fù)觀看，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

郝軍龍談到，判斷一部網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)秀與否，畫面精美是一方面，更重要的是教學(xué)與實(shí)用性。首先是專業(yè)性，與傳統(tǒng)視頻教程相比，慕課是通過(guò)專業(yè)的影視策劃與制作手段實(shí)現(xiàn)課程的產(chǎn)品化設(shè)計(jì)。其次，對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課堂的演繹性也是至關(guān)重要的，短視頻的碎片化教學(xué)讓學(xué)生突破時(shí)間空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂的系統(tǒng)性決定了授課形式不是單獨(dú)的視頻本身，還包含習(xí)題作業(yè)、學(xué)員的提問(wèn)交流、老師的在線解答，課堂討論等等，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂；此外，優(yōu)質(zhì)的慕課內(nèi)容更注重知識(shí)性，無(wú)論以哪種形式展現(xiàn)，最終都回歸教學(xué)本身，所以制作課程者既要善于策劃，又要懂得教學(xué)。

就覆蓋面來(lái)說(shuō)，目前的河北傳媒學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課堂主要還是面向本校學(xué)生開放，但隨著技術(shù)的推進(jìn)，今后會(huì)更進(jìn)一步向社會(huì)大眾開放。相信未來(lái)會(huì)有更多的人不受地域、時(shí)間的限制，因此受益。責(zé)編/張慧彬