面向?qū)I(yè)領(lǐng)域的研究生信息檢索課程教學(xué)研究

錢鐵云

[摘要]目前很多高校將信息檢索作為一門研究生的通識(shí)課程，重點(diǎn)介紹各種通用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的操作和使用，與學(xué)生的研究領(lǐng)域關(guān)聯(lián)程度較低。本文提出一種面向?qū)I(yè)領(lǐng)域的信息檢索課程教學(xué)方法。首先將研究生的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)主要階段：入門階段，研究階段，論文撰寫階段，其次分析了每個(gè)階段的信息檢索任務(wù)、要求和實(shí)現(xiàn)途徑。該方法與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，在提高文獻(xiàn)檢索能力的同時(shí)，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)研究；信息檢索課程；研究生培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）21-0095-02

一、信息檢索課程的教學(xué)現(xiàn)狀

信息檢索課程是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整合信息，并最終有效地應(yīng)用于科學(xué)研究工作的能力。目前很多高校將其作為一門通識(shí)課程，面向所有專業(yè)或?qū)哟蔚膶W(xué)生共同開設(shè)，內(nèi)容的重點(diǎn)在于介紹各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的操作和使用。此種教學(xué)模式存在如下問題。

首先，不同層次的學(xué)生的需求不同，例如本科生和研究生的接受能力和培養(yǎng)要求迥異；即使對(duì)同一層次的本科或者研究生，在不同年級(jí)也有區(qū)別。例如低年級(jí)本科生主要學(xué)習(xí)如何利用圖書館檢索館藏文獻(xiàn)，而高年級(jí)本科生可能就有了科研立項(xiàng)的需求，要進(jìn)行更多針對(duì)項(xiàng)目的文獻(xiàn)檢索。因此不區(qū)分學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)階段的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)很難為學(xué)生的實(shí)際需求提供幫助。

其次，由于不同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容存在巨大差別，特別是近年來各學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)越來越細(xì)化，遑論文理學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別，即使在同一個(gè)二級(jí)學(xué)科門類的各專業(yè)之間的跨度也比較大。例如在計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)二級(jí)學(xué)科下，“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)一制造”專業(yè)和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)方向就存在較大差異。因此介紹通用數(shù)據(jù)庫的檢索知識(shí)和方法顯然不能適用不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

鑒于現(xiàn)有的信息檢索課程設(shè)置大多存在與專業(yè)領(lǐng)域脫節(jié)的現(xiàn)象，有學(xué)者提出基于項(xiàng)目的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革，這種教學(xué)方法與專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合相對(duì)緊密。然而，由于上述方法面向的對(duì)象群體是大學(xué)本科學(xué)生，與研究生的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。研究生的主要任務(wù)是從事科學(xué)研究活動(dòng)，要求其具備較強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索能力，保證其在充分了解學(xué)科現(xiàn)狀的前提下進(jìn)行創(chuàng)新性研究。因此仍然有必要針對(duì)研究生的信息檢索課程設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法。

二、面向?qū)I(yè)領(lǐng)域的信息檢索課程教學(xué)

為了適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的研究生信息檢索的需求，本文將其專業(yè)學(xué)習(xí)分為入門、研究、論文撰寫三個(gè)階段，并為每個(gè)階段針對(duì)性地設(shè)計(jì)信息檢索課程的相應(yīng)教學(xué)方案。

（一）入門階段的信息檢索

在入門階段，學(xué)生開始接觸專業(yè)知識(shí)，需要形成本領(lǐng)域概括性的認(rèn)識(shí)，因此本階段信息檢索工作的主要任務(wù)是查找本領(lǐng)域方向的綜述性文獻(xiàn)。

該階段可以利用圖書館的綜合性數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。對(duì)于文科學(xué)生，大多使用中文數(shù)據(jù)庫，例如維普、萬方、知網(wǎng)、CNKI等期刊網(wǎng)。對(duì)于理工科學(xué)生，則更應(yīng)強(qiáng)調(diào)跟蹤國際研究。一種途徑是使用美國的Web of Science、EBSCOhost、PQDD，荷蘭的Elsevier Science Direct、德國的Springer等數(shù)據(jù)庫，以及各專業(yè)學(xué)科的數(shù)據(jù)庫，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的ACM Digital Library和IEEEXplore等數(shù)據(jù)庫作為檢索入口，再從中查找本領(lǐng)域的相關(guān)期刊。另外一種途徑是直接訪問專業(yè)期刊的所在網(wǎng)站，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的TKDE，計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，軟件學(xué)報(bào)等網(wǎng)站，物理專業(yè)的Science，Nature，Physics Review Letters等網(wǎng)站，這就要求教師熟知并為學(xué)生事先推薦本專業(yè)的知名期刊。

在進(jìn)入相應(yīng)的期刊人口后，建議學(xué)生通過本領(lǐng)域的專業(yè)詞匯結(jié)合綜述類詞匯進(jìn)行檢索。綜合類詞匯包括綜述、概述、研究進(jìn)展、前沿等等，英文的review，survey，comparative study等等。下圖1列舉了計(jì)算機(jī)學(xué)科的軟件學(xué)報(bào)中的部分綜述論文。

在獲取綜述論文后，一方面學(xué)生可以進(jìn)行深入研讀，另外一方面教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的擴(kuò)展檢索，即從綜述的正文介紹及參考文獻(xiàn)中選擇與自己研究方向密切相關(guān)的部分進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，這樣才能最大限度地獲取更多的知識(shí)。

（二）研究階段的信息檢索

在研究階段，學(xué)生需要了解和掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，為后續(xù)的研究實(shí)踐和論文撰寫工作打下基礎(chǔ)，因此本階段信息檢索工作的主要任務(wù)是查找本領(lǐng)域方向的最新文獻(xiàn)。

盡管常用的中外文數(shù)據(jù)庫和聯(lián)機(jī)檢索平臺(tái)可以提供針對(duì)某個(gè)學(xué)科的論文集或者期刊的檢索，但通過這種方式檢索得到的結(jié)果往往過于寬泛，很難定位到具體的研究方向，學(xué)生仍然需要投入大量的時(shí)間精力去分類篩選。本文提出根據(jù)會(huì)議分組討論進(jìn)行檢索的方法，該方法對(duì)計(jì)算機(jī)類學(xué)科尤其適用。其原因在于這些學(xué)科發(fā)展迅猛，最新的研究成果往往在會(huì)議上進(jìn)行報(bào)告，因此跟蹤進(jìn)展的最好方法就是查看本領(lǐng)域的最新會(huì)議。

首先為學(xué)生制定其所在專業(yè)的權(quán)威會(huì)議列表，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，其下屬的各學(xué)科門類都有公認(rèn)的頂級(jí)會(huì)議列表（可參見中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的推薦會(huì)議列表）。例如數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域有SIG.MOD，VLDB，ICDE，數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域有KDD，ICDM，自然語言處理領(lǐng)域有ACL，EMNLP等會(huì)議。得到會(huì)議列表后，通過百度或Google輸入會(huì)議名稱和年份，能夠找到該會(huì)議當(dāng)年的主頁，包括征文信息、會(huì)議組織、注冊(cè)信息等等。由于一個(gè)會(huì)議里面仍然包含眾多子領(lǐng)域，例如自然語言處理就包括機(jī)器翻譯、解析、問答系統(tǒng)等方向，仍然不太適合作為文獻(xiàn)研讀的具體對(duì)象，需要進(jìn)一步的篩選。

通常，會(huì)議主頁的程序（Program）選項(xiàng)中包含該會(huì)議的大會(huì)和分組報(bào)告詳細(xì)信息。下圖2列舉了2015年度KDD會(huì)議的程序及分組報(bào)告信息。

從圖2可知，分組報(bào)告的信息比較適合作為具體研究方向論文的選擇對(duì)象。例如圖中包含主題模型、交互學(xué)習(xí)、社會(huì)化和圖數(shù)據(jù)等子方向。這些信息與具體的研究領(lǐng)域緊密相關(guān)，學(xué)生只需要點(diǎn)開相應(yīng)的鏈接，就可以看到具體的文獻(xiàn)列表，從中挑選出自己感興趣的論文進(jìn)行研讀。

（三）論文撰寫階段的信息檢索

在論文撰寫階段，學(xué)生的主要任務(wù)是形成對(duì)領(lǐng)域較為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)，為開題報(bào)告或者畢業(yè)論文的撰寫做好準(zhǔn)備，相應(yīng)地，本階段信息檢索工作需要查找本領(lǐng)域方向較為全面的文獻(xiàn)資料。

本文建議該階段以小組為單位開設(shè)研討課。要求研究方向相同或者接近的學(xué)生查閱本領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)典的以及最新的中英文文獻(xiàn)，并將其概要形成總結(jié)PPT文件，在組內(nèi)進(jìn)行講解和探討。一方面遴選出最相關(guān)的核心文獻(xiàn)，另一方面也可以在組員之間互為補(bǔ)充，避免重要文獻(xiàn)有所遺漏。在討論的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)同學(xué)不僅要對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，如文章的背景、創(chuàng)新性、技術(shù)路線，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，更重要的是討論該文可能存在的潛在問題或局限，以便找到改進(jìn)或者突破的思路。

上述教學(xué)方式，跟學(xué)生的專業(yè)研究任務(wù)關(guān)聯(lián)較為緊密，避免了因?yàn)榉夯逃鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣不高。通過設(shè)立討論環(huán)節(jié)，有助于形成啟發(fā)式的氛圍，從而促進(jìn)新設(shè)想或者idea的形成。在提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力的同時(shí)，為課題研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但該種教學(xué)方式也對(duì)教師提出了更高的要求。目前很多高校將信息檢索課程作為通識(shí)課程，由公共或者基礎(chǔ)課部的教師任教，相對(duì)缺乏本領(lǐng)域的專門知識(shí)，在教學(xué)時(shí)容易停留在淺層和寬泛的知識(shí)傳授上，與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，因此建議由本專業(yè)的教師承擔(dān)該門課程的教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)論

本文針對(duì)現(xiàn)有信息檢索課程教育過于寬泛，與研究生所在專業(yè)結(jié)合不緊密等特點(diǎn)，提出了面向?qū)I(yè)領(lǐng)域的課程教學(xué)框架，為研究生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段設(shè)計(jì)了相應(yīng)的信息檢索方案。我們希望本研究能進(jìn)一步激發(fā)針對(duì)信息檢索課程教學(xué)問題的深入研討。

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint