辦中國(guó)最具變革力的民辦教育

任媛媛

郜晏中，武漢大學(xué)法學(xué)博士，浙江錦繡·育才教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總校長(zhǎng)，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)中小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，國(guó)家教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授。榮獲浙江省希望工程20年杰出建設(shè)者、浙江省十大杰出青年、中國(guó)長(zhǎng)三角最具影響力校長(zhǎng)等榮譽(yù)。

中國(guó)教師：到杭州育才中學(xué)（以下稱“育才”）之前，您曾在一所國(guó)際學(xué)校任教，也算是小有成就，是什么原因促使您離開(kāi)，開(kāi)始新的創(chuàng)業(yè)？在創(chuàng)業(yè)中對(duì)您影響最大的是什么？

郜晏中：24歲時(shí)，我在原來(lái)的單位擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)，確實(shí)學(xué)到很多東西，也獲得許多掌聲。但是，那時(shí)年輕，我不甘心止步于此，希望在更大的天地里施展拳腳，尋求更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。目標(biāo)是拿來(lái)引領(lǐng)方向的，大可以定得高些，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)有的些許成績(jī)，就沒(méi)辦法觸及自己能力的頂點(diǎn)。

我很感謝少年時(shí)期在農(nóng)村打柴種地的經(jīng)歷，它極好地磨礪了我的性格，在我選擇育才之后，就是憑著這股韌勁，克服了創(chuàng)業(yè)初期的很多艱難險(xiǎn)阻。

至于創(chuàng)業(yè)中對(duì)我影響最大的，我想還是在剛開(kāi)始辦學(xué)的那幾年。那時(shí)，學(xué)校一窮二白，是16位老教師給了我莫大的支持。那時(shí)，學(xué)?！奥臍v”單薄，家長(zhǎng)們?cè)诿髅骺梢蕴暨x的情況下，選擇了弱小的育才，給予了我和育才無(wú)比的信任。2003年第一次參加中考，我們就拿下了杭州市第一，這讓我更加堅(jiān)信：只要心存夢(mèng)想，努力踐行，一切皆有可能。

現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)初期的激情依然澎湃，肩上更多了一份責(zé)任感。那么多家庭選擇育才，把最寶貝的兒子、女兒交給育才;這么多年輕人選擇育才，把最寶貴的青春年華獻(xiàn)給育才。所以我必須不停地趕路，因?yàn)槲覀兊纳砗笞冯S著這么多年輕的生命。

中國(guó)教師：從一所面臨倒閉的民辦學(xué)校到三年后中考成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)名列各校第一，再到而今的教育集團(tuán)，十五年您構(gòu)筑了龐大的民辦教育航母。您成功的關(guān)鍵因素是什么？

郜晏中：育才是按著“先打牌子，再造房子”的戰(zhàn)略方針建校的。很多民辦學(xué)校在建校初就斥巨資大興土木，而投資就意味著要盡快收回成本，收回成本就必須擴(kuò)大規(guī)模，擴(kuò)大規(guī)模就導(dǎo)致降低招生標(biāo)準(zhǔn)，降低招生標(biāo)準(zhǔn)必然影響教育教學(xué)質(zhì)量。如此惡性循環(huán)，幾個(gè)教育周期下來(lái)，極大地降低了這些學(xué)校在家長(zhǎng)心目中的信譽(yù)度，紅極一時(shí)的學(xué)校也就走到了辦學(xué)的盡頭。“先打牌子，再造房子”讓育才在15年里，在堅(jiān)實(shí)的土壤里扎下了深根。

另外，我們充分認(rèn)識(shí)到，杭州的民辦學(xué)校作為公辦教育事業(yè)的補(bǔ)充，只能尋找公辦學(xué)校力量薄弱的部分切入，只有這樣才能有生存和發(fā)展的空間。杭州公辦高中、小學(xué)的力量之強(qiáng)，有目共睹，如果我們介入，充其量也就添了一所二、三流學(xué)校，幾乎不可能以優(yōu)質(zhì)教育的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)。初中學(xué)校盡管數(shù)量多，但由于初、高中分離，沒(méi)有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，加上實(shí)行就近入學(xué)政策，家長(zhǎng)的擇校愿望比較強(qiáng)烈，所以這個(gè)階段還有那么一線成功的可能，行還是不行，三年后就憑教學(xué)質(zhì)量見(jiàn)分曉。因此，2000年重新恢復(fù)招生時(shí)，我們決定停辦高中，只辦初中，集中力量抓好初中，打出初中教育品牌。事實(shí)證明，這樣的思路為育才的發(fā)展找對(duì)了方向。

定好了發(fā)展方向，育才開(kāi)始了第一次招生。當(dāng)時(shí)，到育才報(bào)名的家長(zhǎng)和學(xué)生真的可以說(shuō)是門(mén)可羅雀，但我們還是按著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去甄選優(yōu)質(zhì)的生源，這樣一來(lái)，招生兩天，只等來(lái)了十個(gè)學(xué)生。這種窘境讓我至今記憶猶新，不過(guò)我和教師們講，就算只有這十個(gè)同學(xué)我們也要按時(shí)開(kāi)學(xué)，我們辦育才必須要堅(jiān)持寧缺毋濫的原則。15年來(lái)，我們堅(jiān)持不收一分贊助費(fèi)，嚴(yán)把招生關(guān)，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重。

育才辦學(xué)15年，慢慢總結(jié)出一些教育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)校發(fā)展之快需要一大批優(yōu)質(zhì)教師資源，“教學(xué)六步法”—“三次備課、分層授課、全批全改、個(gè)別輔導(dǎo)、階段測(cè)試、分析調(diào)整”，給新教師們提供了一個(gè)教學(xué)工作的范本，我們的教師隊(duì)伍雖然年輕，但是在教學(xué)工作中所表現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)，可圈可點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入育才，第一堂始業(yè)教育，講的就是“學(xué)習(xí)六步法”—“預(yù)習(xí)落實(shí)、聽(tīng)課認(rèn)真、作業(yè)獨(dú)立、糾錯(cuò)及時(shí)、考試誠(chéng)實(shí)、多想多問(wèn)”，成了高考狀元的制勝法寶，成了育才學(xué)子的金科玉律。

中國(guó)教師：從解決學(xué)校的生存問(wèn)題到學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)實(shí)條件的變化，給學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及管理模式帶來(lái)了怎樣的挑戰(zhàn)？

郜晏中：15年的時(shí)間，育才從寂寂無(wú)聲到萬(wàn)人教育集團(tuán)，獲得機(jī)遇的同時(shí)，挑戰(zhàn)自然也越來(lái)越多。

比如社會(huì)對(duì)育才的期待越來(lái)越高，教得好已經(jīng)變成理所當(dāng)然，家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)心孩子學(xué)得好的基礎(chǔ)上，更關(guān)心育才是如何把孩子教好的。

再比如辦好育才中學(xué)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，家長(zhǎng)們更關(guān)心錦繡中學(xué)怎么樣，東南中學(xué)怎么樣，育才幼兒園、小學(xué)怎么樣，麗水和常山的育才中學(xué)怎么樣。

還有，育才目前的影響力輻射范圍還比較小，這是因?yàn)橹锌嫉牡赜蛐远艿南拗?。育才的發(fā)展要想突破瓶頸，必須打通幼兒園到高中的一個(gè)完整的教育鏈條，那么，育才能夠扛起高中這面大旗嗎？

事實(shí)勝于雄辯，目前我們已經(jīng)在麗水、常山成功復(fù)制了育才的辦學(xué)模式，這給了我們無(wú)比的信心，我想育才現(xiàn)在遇到的挑戰(zhàn)完全可以轉(zhuǎn)變成發(fā)展的機(jī)遇。

中國(guó)教師：學(xué)校提出“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”的校訓(xùn)，為什么會(huì)提出這一理念？其中蘊(yùn)含著怎樣的深意？

郜晏中：我是從農(nóng)村來(lái)的，我的父親是一名普通的農(nóng)村教師，并沒(méi)有什么顯赫的家世，自以為也沒(méi)什么過(guò)人的聰慧。成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我明白：一個(gè)人之所以能夠成功，是因?yàn)樗隽四切┧^聰明人不愿意做的事情?！皹訕勇鋵?shí)，天天堅(jiān)持”雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，卻蘊(yùn)含著世間大道，壘土成山、水滴石穿就是這個(gè)道理。

所謂“樣樣落實(shí)”，就是在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，按國(guó)家教育方針、教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)他們的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體和心理等諸多方面提出的每一項(xiàng)具體要求，都要言行一致，落到實(shí)處。而“天天堅(jiān)持”，則是基于堅(jiān)定的文化信仰而確立的基本習(xí)慣、基本規(guī)范、基本原則必須時(shí)時(shí)一樣，絕不退讓。我希望每一個(gè)育才人都能貫通志向與志氣，成為一個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持、規(guī)范堅(jiān)持、原則堅(jiān)持、信仰堅(jiān)持的人。

校長(zhǎng)能不能把自己所要求的東西，每一樣都落實(shí)到“教師的教，學(xué)生的學(xué)，行政的管，家長(zhǎng)的合”中的每一個(gè)環(huán)節(jié);能不能每天一個(gè)樣，從學(xué)生小學(xué)畢業(yè)的那一天起，一直堅(jiān)持到初中畢業(yè)離校前的最后一天。在育才，沒(méi)有突擊，沒(méi)有臨陣磨槍?zhuān)耆缫蝗眨焯靾?jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)生把它作為指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)、生活的育才精神來(lái)信奉和遵守，不少家長(zhǎng)感言：校長(zhǎng)、干部這樣做，我們還可以理解，但是這么多普通的教師都具備如此敬業(yè)的精神，實(shí)在是讓人佩服育才校訓(xùn)的感召力。

中國(guó)教師：您提倡創(chuàng)新，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極參與發(fā)起了C20慕課聯(lián)盟，全力推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的本土改革。您認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教育的影響是什么？

郜晏中：傳統(tǒng)課堂的效率太低，師生們?cè)谡n堂上總是做著那些重復(fù)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。而信息技術(shù)融入之后，至少可以解決這一問(wèn)題。這就好比在PPT進(jìn)入課堂之后，教師們的課堂容量變大了，板書(shū)的時(shí)間被節(jié)約了下來(lái)，一定程度上提高了教學(xué)的效率。

現(xiàn)在，我們努力把更多的信息技術(shù)融入傳統(tǒng)課堂，新的課堂模式讓課堂資源大大增加，學(xué)生遇到問(wèn)題后，完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到他所需要的信息，學(xué)生的視野將會(huì)被無(wú)限放寬，而這些能力必將成為現(xiàn)代學(xué)生的重要特質(zhì)。

我自己是不太懂信息技術(shù)這方面的事情，隨便哪一個(gè)學(xué)生都比我厲害。馬云的阿里巴巴改變了中國(guó)人的生活方式。如果你不會(huì)使用支付寶，就享受不到水果店的打折優(yōu)惠;上下班高峰期，連打車(chē)都很難打到。誰(shuí)也無(wú)法在這場(chǎng)信息革命中置身事外，教育也一樣。作為擁有百年夢(mèng)想的育才，自然更要看清形勢(shì)，勇于嘗試。

其實(shí)信息技術(shù)并不是什么洪水猛獸，當(dāng)年電腦剛剛出現(xiàn)在課堂的時(shí)候，也有人發(fā)出過(guò)質(zhì)疑聲，但現(xiàn)在，連農(nóng)村學(xué)校的教室里，都已經(jīng)配備了電腦和投影儀。雖然改革的過(guò)程必然會(huì)引起陣痛，但我相信，集十三個(gè)學(xué)校的力量，新的技術(shù)肯定會(huì)在最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式中大大提高師生們教與學(xué)的效率。

西方人已經(jīng)在之前的兩百年中占得教育的話語(yǔ)權(quán)了，這個(gè)一百年，我們中國(guó)人總得做些什么吧。

中國(guó)教師：有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，這在您的學(xué)校表現(xiàn)較為突出。比如您的追求完美和不由分說(shuō)，您對(duì)“有償家教”和贊助費(fèi)的態(tài)度，您對(duì)教師和學(xué)生發(fā)型的要求等。您認(rèn)為一位合格的校長(zhǎng)尤其是民辦教育的校長(zhǎng)，應(yīng)有哪些特質(zhì)？

郜晏中：我把一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該具備的特質(zhì)概括為四個(gè)方面：風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、執(zhí)行力。

要把一所學(xué)校辦好真的很不容易，只要一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，萬(wàn)丈高樓也會(huì)轟然倒塌。所以，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)首先要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。我經(jīng)常在大小會(huì)議上和同事們強(qiáng)調(diào)要時(shí)時(shí)刻刻具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要用顯微鏡去看待自己的缺點(diǎn)。學(xué)校事務(wù)，大大小小，方方面面，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到自己的能力之及，成績(jī)?cè)绞嵌?，光環(huán)越是大，做事就越要小心謹(jǐn)慎、如履薄冰。

其次要有服務(wù)意識(shí)。育才的五條價(jià)值觀之一，就是“服務(wù)至上”。為此，育才專(zhuān)門(mén)成立了家長(zhǎng)服務(wù)中心，配備兩名專(zhuān)職工作人員，直接隸屬于校長(zhǎng)室管理。其主要職能為：定期與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，詢問(wèn)對(duì)學(xué)校各方面工作的滿意度;重視學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，每一條意見(jiàn)都必須了解產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的辦法，落實(shí)解決問(wèn)題的時(shí)間，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋;接待來(lái)校家長(zhǎng);處理家長(zhǎng)投訴;完成家長(zhǎng)要求代辦的各項(xiàng)工作。育才的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校后，教師們首先談的不是問(wèn)題，而是一杯清茶。

當(dāng)然，在民辦學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量就是生命線。育才的質(zhì)量管理是以月為單位，從學(xué)生、教師、校長(zhǎng)三個(gè)層面對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生主要是考后統(tǒng)計(jì)得失分率并和班級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，寫(xiě)出考后心得。教師按規(guī)定項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)任教班級(jí)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)質(zhì)量分析表，同時(shí)由備課組長(zhǎng)匯總本學(xué)科數(shù)據(jù)。校長(zhǎng)擬好要求教師發(fā)言的提綱，一般提前一天發(fā)給各課教師。這樣的質(zhì)量管理，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)縫銜接，相輔相成。

最后就是執(zhí)行力了，這需要很多制度方面的東西去制約，學(xué)校的管理需要柔性的東西，也需要?jiǎng)傂缘臇|西。我一直和同事們講，對(duì)破壞制度者的姑息就是對(duì)循規(guī)蹈矩者的不公。每次新生家長(zhǎng)會(huì)，新初一年級(jí)的教師們都要面對(duì)所有家長(zhǎng)鄭重宣讀“六不承諾”，新學(xué)年第一次工作會(huì)議，“六不承諾”的簽署儀式環(huán)節(jié)雷打不動(dòng)。尤其是承諾中“不做有償家教”“不接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)和宴請(qǐng)”，讓每一個(gè)教師都挺直了腰板教書(shū)育人。我們做的事業(yè)是關(guān)系到家和國(guó)的未來(lái)幾十年、上百年的事業(yè)，需要一些原則性的東西去共同維護(hù)和堅(jiān)守。

中國(guó)教師：教育需要教育家辦學(xué)，教育家辦學(xué)所追求的是教育本身，他將教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種理想。您的理想是什么？

郜晏中：讓每一個(gè)育才的孩子因?yàn)槲覀兌械叫腋＃屆恳粋€(gè)育才的教師因?yàn)橛哦械叫腋！?/p>

我們要讓育才幼兒園的小朋友“養(yǎng)得好，長(zhǎng)得好”，要讓每一個(gè)育才小學(xué)的孩子“充滿夢(mèng)想”。尤其當(dāng)自己的孩子進(jìn)了育才讀書(shū)之后，家長(zhǎng)和校長(zhǎng)的雙重角色更讓我真正地體會(huì)到了“讓孩子因?yàn)槲覀兌腋！边@句話的內(nèi)涵，它不斷地提醒我關(guān)注每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，教好孩子還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們是在幫家長(zhǎng)們養(yǎng)孩子，每一個(gè)細(xì)節(jié)都馬虎不得。

我希望育才能為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)一大批具備廣博的學(xué)識(shí)、出眾的能力、強(qiáng)健的體魄、端正的人品、頑強(qiáng)的意志、崇高的信念的優(yōu)秀人才。

我希望教師們都能夠過(guò)上一種聽(tīng)雨品茗、倚窗撫琴、踏雪尋梅、坐而論道的雅致的生活。

我希望在不久的將來(lái)，育才能夠成為中國(guó)民辦基礎(chǔ)教育的一面旗幟，世界基礎(chǔ)教育的中國(guó)樣板。

中國(guó)教師：對(duì)于中國(guó)的教育，關(guān)于民辦教育，您對(duì)未來(lái)有什么期待？

郜晏中：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求是越來(lái)越大，在國(guó)家推進(jìn)教育均衡發(fā)展的背景下，民辦教育將成為提供優(yōu)質(zhì)教育的重要來(lái)源，這給育才提供了廣闊的發(fā)展空間。為人民辦優(yōu)質(zhì)教育，這是民辦教育發(fā)展的康莊大道。

十五年前，育才初創(chuàng)時(shí)期，誰(shuí)也不可能想到育才會(huì)笑傲杭城;十年前，錦繡起步，育才辦學(xué)模式得以成功復(fù)制，結(jié)出了第一個(gè)發(fā)展的果實(shí);五年前，承辦麗水育才系列學(xué)校，育才邁出了跨地區(qū)辦學(xué)的第一步：育才已經(jīng)成為當(dāng)之無(wú)愧的萬(wàn)人教育航母。

所以，我認(rèn)為中國(guó)民辦教育的下一步，也是育才的下一步，勢(shì)必要走國(guó)際化的道路，我們不能讓洋教育左右了中國(guó)的未來(lái)，我們要培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情懷的下一代。我期待有一天中國(guó)的學(xué)生不需要再舍近求遠(yuǎn)，中國(guó)民辦教育應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，育才應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)。

中國(guó)教師：作為“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)?wù)?，您有什么要說(shuō)的話？

郜晏中：顧明遠(yuǎn)先生是我所敬仰的教育大家，更讓人敬佩的是他的謙和、樸實(shí)和平易近人。顧老說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。”這個(gè)“愛(ài)”字，包含了多少對(duì)孩子的真切感情。沒(méi)有愛(ài)的教育，不是真的教育，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的學(xué)校，自然也稱不上好學(xué)校。

顧老曾在育才留下墨寶—“為了孩子的幸?！?，這七個(gè)字直接影響了育才“讓孩子因?yàn)槲覀兌腋！边@一教育理念的形成。教育的主體是學(xué)生，他們首先是作為孩子的形象出現(xiàn)的，我們每一個(gè)教育者在施教的時(shí)候，都要把孩子放在核心位置。讓孩子在優(yōu)美的校園環(huán)境里、在精彩的課堂里、在豐富的活動(dòng)里獲得幸福，是我們每一個(gè)教育者要去努力追求的。

以往育才渴望被人知曉，把成績(jī)放在第一位，一度被人戲稱為“魔鬼學(xué)?！?，而現(xiàn)在社會(huì)各界通過(guò)多彩的學(xué)生活動(dòng)了解育才，通過(guò)創(chuàng)新的課堂教學(xué)了解育才，通過(guò)蓬勃的“兩新”黨建了解育才，育才成為了最具變革力的學(xué)校。

一個(gè)校長(zhǎng)本事再大，也沒(méi)有三頭六臂，做不了所有的事情，所以，這份殊榮屬于育才大家庭中的每一個(gè)兄弟姐妹。

（責(zé)任編輯：孫建輝）