新形勢下輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育探微

鮑春+鄭婧

摘要：大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。當代大學生的價值取向?qū)羁逃绊懼袊厣鐣髁x事業(yè)的建設和社會主義制度的合理高效運行。大學生社會主義核心價值觀教育是高校輔導員開展思想政治工作的重點。提高輔導員隊伍理論水平，加強社會實踐教育、網(wǎng)絡宣傳教育，立足日常工作切實解決學生困難是加強大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;輔導員

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0035-02

黨的十八大用24個字概括提煉了社會主義核心價值觀，從國家、社會、個人三個層面精辟概括了中國特色社會主義所崇尚的價值理念，并提出在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的要求。對當代大學生進行全面的社會主義核心價值觀教育是黨贏得大學生的重要途徑，是高校思想政治教育的重要課題。

一、加強大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義1加強大學生社會主義核心價值觀教育為維護社會主義制度提供支持

社會主義核心價值觀與社會主義制度是相互作用、相互促進的，在中國特色社會主義踐行過程中實現(xiàn)了有機統(tǒng)一。社會主義核心價值觀是社會主義制度內(nèi)在精神和在價值層面的本質(zhì)規(guī)定，加強大學生社會主義核心價值觀教育是維護社會主義制度的必然。

20世紀90年代世界社會主義運動進入低潮，西方國家出現(xiàn)了以弗朗西斯·福山為代表的“意識形態(tài)終結(jié)論”的社會思潮，這股思潮的實質(zhì)是用所謂自由民主的“普世價值觀”來代替社會主義制度[1]。大學生的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成的重要階段，大學生的價值取向?qū)羁逃绊懼袊厣鐣髁x事業(yè)的建設和社會主義制度的合理高效運行。輔導員要堅定不移地用社會主義核心價值觀引領思想政治工作，引導大學生成長為政治過硬、學有所長、全面發(fā)展的社會主義接班人。

2加強大學生社會主義核心價值觀教育為推動中國夢的實現(xiàn)提供強勁動力

習近平同志指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福?！敝袊鴫羲w現(xiàn)的國家富強、民族振興、人民幸福這三大價值追求的實質(zhì)就是社會主義核心價值觀。大學生是國家未來建設和發(fā)展的棟梁，加強大學生社會主義核心價值觀教育為推動中國夢的實現(xiàn)提供強勁動力。離開了社會主義核心價值觀的指引當代大學生就可能迷失前進方向，失去精神力量。

3加強大學生社會主義核心價值觀教育對于構建社會主義和諧社會具有重要意義

每年都有幾百萬的大學畢業(yè)生走向社會，他們一方面將自己的專業(yè)技能帶到社會，另一方面也在用自己的世界觀、人生觀、價值觀影響社會。思政老師、輔導員應該用社會主義核心價值觀去引導在校學生，培養(yǎng)學生的馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義覺悟和中國特色社會主義信念，以及踐行社會主義核心價值觀的自覺性，唯有這樣學生在走出校園時才會成會社會主義核心價值觀的踐行者、傳播者，唯有這樣學生才會成為社會主義和諧社會的諦造者。

二、加強大學生社會主義核心價值觀教育所面臨的挑戰(zhàn)1政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展變化給大學生社會主義核心價值觀教育帶來的新挑戰(zhàn)

當今社會政治、經(jīng)濟發(fā)展迅速，文化日益多元化，這給大學生社會主義核心價值觀教育帶來新的挑戰(zhàn)。在政治方面，世界政治格局多極化明顯，國內(nèi)社會改革進入“深水區(qū)作業(yè)”的關鍵階段，雖然取得了一些效果但是依然存在很多矛盾和問題。敵對勢力借這些問題不斷利用人權、民族、宗教、民主等借口對中國特色社會主義進行演變，使部分大學生對社會主義前途和馬克思主義理念產(chǎn)生了懷疑，甚至對走中國特色社會義道路的信心產(chǎn)生了動搖[2]。經(jīng)濟發(fā)展使物質(zhì)水平不斷提高但是也使部分學生過度關注眼前利益和物質(zhì)利益，拜金主義、享樂主義、利已主義等價值傾向并不少見。

當前世界文明呈現(xiàn)出文化多元化的特征。外來的多元文化對我國的傳統(tǒng)文化和價值觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。在價值觀領域中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、正統(tǒng)的與非正統(tǒng)的、本土的與外來的觀念同時并存的復雜局面，這樣復雜的局面使得大學生價值觀念趨向多元化和復雜化[3]。

2信息技術的發(fā)展給大學生社會主義核心價值觀教育帶來新挑戰(zhàn)

信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為網(wǎng)絡文化的傳播提供了強勁動力，網(wǎng)絡文化以通俗易懂、針砭時事、風趣幽默在大學生群體中廣為流傳，但是網(wǎng)絡文化的隨意性、盲目性、片面性和功利性容易對大學生產(chǎn)生錯誤的價值導向。大學生對外界信息充滿了好奇，但是他們分辨各種信息對錯的能力還不強，容易受不良信息的迷惑，甚至影響價值觀的形成。豐富的網(wǎng)絡信息為大學生的生活學習帶來了便利，但是很大一部分學生只重視科學文化知識的學習，但是對國家大政方針、時事要聞、傳統(tǒng)文化思想漠不關心。

3大學生的時代特點給社會主義核心價值觀教育帶來挑戰(zhàn)

當代大學生更加自信、活潑，樂于接受新鮮事物，理論上應該更容易理解和接受社會主義核心價值觀，但是大學生主要精力放在科學文化知識的學習上，心理發(fā)展還不成熟，知識結(jié)構還不完整，社會閱歷比較缺乏。這就造成大學生的知識文化水平達到較高水平但是行為和實踐卻達不到相應水平。這種知道如何去做，卻常常半途而廢的行為為貫徹落實社會主義核心價值觀帶來挑戰(zhàn)。

三、輔導員加強大學生社會主義核心價值觀教育的主要途徑1加強學習，增強社會主義核心價值觀的理論引導力

大學生全面而深刻地理解社會主義核心價值觀的本質(zhì)，是開展社會主義核心價值觀教育的前提。這就要求輔導員加強對馬克思主義及其中國化理論成果的學習，研究社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，著力回答學生對一些重大理論問題和社會現(xiàn)實問題的疑問。具有扎實理論基礎的輔導員會讓學生真切地感受到社會主義核心價值觀的科學性與真理性，進而達成理性共識，內(nèi)化為大學生的價值認同。輔導員應該站在培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的高度，自覺由經(jīng)驗型向研究型輔導員轉(zhuǎn)變[4]。

2以日常工作為主陣地，提高社會主義核心價值觀的親和力

輔導員應該把日常管理和常規(guī)活動做為社會主義核心價值觀教育的主陣地。例如在開展大學生貧困生認定工作過程中，對學生進行誠信教育和感恩教育;在班級黨支部、團支部建設過程中開展愛國主義和集體主義教育;在優(yōu)秀宿舍和優(yōu)秀班級評定過程中加強文明、友善教育。以日常工作為陣地開展教育活動就能使社會主義核心價值觀具體化、生活化，也能依靠黨團組織的凝聚力引領廣大同學。輔導員在日常工作中與大學生接觸最多，能夠了解學生的價值傾向和感情需求，在這種融洽的師生關系中，社會主義核心價值觀教育就會深入人心，親和力十足。

3開展社會實踐活動，提高社會主義核心價值觀的感染力

社會實踐是高校人才培養(yǎng)與社會服務體系的重要組成部分，也是大學生深入社會、了解社會、服務社會的有效途徑[5]。以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的社會實踐活動，使大學生在實踐中接受鍛煉和教育。社會實踐靈活多樣的形式加深了社會主義核心價值觀教育的感染力，豐富多彩的內(nèi)容加強了教育的影響力。當代大學生通過參加社會實踐更加明確了肩負的歷史使命和社會責任。

4搭建新媒體網(wǎng)絡平臺，提高社會主義核心價值觀的滲透力

微信、微博等網(wǎng)絡新媒體已成為大學生生活、學習不可或缺的一部分，也成為他們了解外界信息的主渠道。因此高校在開展價值觀教育中，應充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的優(yōu)勢，開辟價值觀教育的新領域[6]。例如福建農(nóng)林大學借助易班網(wǎng)打造了供全校師生教育、學習、宣傳、娛樂的網(wǎng)絡平臺，用積極健康的主流思想占領網(wǎng)絡這個輿論主陣地，為核心價值觀教育開創(chuàng)了一片新天地。同時輔導員還利用微博、微信和QQ群積極宣傳優(yōu)秀學生榜樣，進一步增加社會主義核心價值觀的認同感。

5解決實際問題，提升社會主義核心價值觀的說服力

社會主義核心價值觀是符合廣大人民利益的價值觀，體現(xiàn)了人民大眾的價值訴求。因此在高校中進行價值觀教育時一定要關注大學生的訴求，著力解決大學生面臨的困難。將價值教育融入大學生學業(yè)、生活、就業(yè)過程中，切實解決學生求學、就業(yè)中遇到的困難，能夠提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感，并將其做為自己的價值追求。

參考文獻：

[1]王易，宋友文.新形勢下大學生理想信念教育的問題與對策[J].思想理論教育導刊，2011，（4）.

[2]吳秋鳳.加強新時期大學生理想信念教育的研究[J].思想政治教育研究，2008，（4）.

[3]楊麗娟，石艷華.加強大學生社會主義核心價值觀教育探微[J].學校黨建與思想教育，2009，（23）.

[4]馬從兵.輔導員開展社會主義核心價值體系教育的作用及途徑[J].教育與職業(yè)，2013，（26）.

[5]隋璐璐，王洛忠.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探析[J].思想教育研究，2012，（2）.

[6]李德敏.網(wǎng)絡文化對高校思想政治教育的影響和對策[J].學校黨建與思想教育，2012，（3）.

（責任編輯：朱嵐）