從心理激勵(lì)視角談大學(xué)生黨員的培養(yǎng)

張成聯(lián)　孟昕

【摘 要】大學(xué)生是國家未來發(fā)展的主力軍，而學(xué)生的素養(yǎng)、品德關(guān)乎國家的命運(yùn)。大學(xué)生黨員具有先鋒模范作用，是大學(xué)生團(tuán)體中的堅(jiān)實(shí)力量和重要紐帶，他們的行為方式對周圍同學(xué)有很大的影響，因此為做好高校學(xué)生工作，必須積極推進(jìn)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作。而目前黨員的培養(yǎng)注重程序而非質(zhì)量，容易出現(xiàn)一些政治觀念不堅(jiān)定，懈怠、散漫的現(xiàn)象。為了更加有效地做好大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)心理激勵(lì)，用一種動(dòng)態(tài)的、更具針對性的方式促進(jìn)大學(xué)生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員；心理激勵(lì)；培養(yǎng)模式

青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。大學(xué)生的發(fā)展關(guān)乎著社會(huì)和國家的前途、命運(yùn)，做好大學(xué)生的思想政治教育工作顯得尤為重要，作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人重要陣地的高校必須挑起教育的重任。大學(xué)生黨員是黨員群體中最年輕、最有活力的群體，他們的綜合素質(zhì)影響著我黨的形象，也關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利發(fā)展。而當(dāng)前高校黨員培養(yǎng)中出現(xiàn)的種種問題表明，我們不僅僅需要從制度層面去解決問題，更需要尋求一種“治本”的方法去完善。心理激勵(lì)可以激發(fā)大學(xué)生黨員的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以積極的視角看問題，從而提高大學(xué)生黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力，也為高校黨建工作開拓一種全新的工作理念與思維。

1 當(dāng)前大學(xué)生黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 黨性意識(shí)不足，理論素養(yǎng)較平庸

當(dāng)前大學(xué)生黨員政治素質(zhì)普遍偏低，對馬克思主義、中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)不夠深入，主要依靠思政課堂的學(xué)習(xí)，課外自主性學(xué)習(xí)偏少。同時(shí)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)思考和洞察能力有待加強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)偏弱。對黨的章程、路線、方針了解不夠，對時(shí)事政治不夠關(guān)心，思想上不能與時(shí)俱進(jìn)。

1.2 入黨動(dòng)機(jī)不純，考核標(biāo)準(zhǔn)欠完善

社會(huì)考核人才的標(biāo)準(zhǔn)提出黨員優(yōu)先就業(yè)，是為了選拔優(yōu)秀人才，但在市場經(jīng)濟(jì)的刺激下，一些學(xué)生為以后能有更多的選擇而入黨，嚴(yán)重背離了我黨的宗旨與作風(fēng)，成為一些人的利用工具。另一方面高校對學(xué)生入黨資格的考察存在偏頗，主要考察學(xué)生在校期間的成績及在校期間所擔(dān)任職務(wù)，入黨成為了一種形式，不利于共產(chǎn)主義信念的堅(jiān)定和全心全意為人民服務(wù)宗旨的落實(shí)。

1.3 模范作用缺失，發(fā)展前后不一致

目前大學(xué)生黨員的先鋒模范作用不明顯，一些學(xué)生在成為黨員后再無入黨前的積極性，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的積極性減少，同時(shí)在為班級(jí)、教師等的服務(wù)積極性上也明顯減弱，個(gè)人功利性比較強(qiáng)，甚至出現(xiàn)“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的情況，個(gè)別黨員還出現(xiàn)曠課、遲到等違反學(xué)校校規(guī)的行為。這些不僅在同學(xué)中造成了不良的影響，更是嚴(yán)重影響了我黨的形象。

2 大學(xué)生黨員培養(yǎng)的心理激勵(lì)階段

2.1 前期準(zhǔn)備階段

發(fā)展黨員工作的方針是：“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展?！币虼嗽谇捌跍?zhǔn)備階段，也就是確定發(fā)展對象的時(shí)候就必須嚴(yán)格把關(guān)，將入黨積極分子的表現(xiàn)仔細(xì)考核，成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)。因?yàn)檫@個(gè)階段是最重要的階段，只有在源頭上抓住了，才能確保黨員質(zhì)量。就其心理激勵(lì)而言，主要是激發(fā)起他們內(nèi)在的積極性，端正入黨動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對中華民族和黨的歷史的學(xué)習(xí)與理解，增強(qiáng)自身的使命感與責(zé)任感。

2.2 心理儲(chǔ)備階段

成為預(yù)備黨員之后也就意味著要用更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去考量了。但是從積極分子成為重點(diǎn)發(fā)展對象，再成為預(yù)備黨員，一路上也付出了很多，有些大學(xué)生當(dāng)初入黨的激情也逐漸消失，在思想和行為上都有松懈的跡象。甚至有些黨員同志覺得入黨之后還不如入黨之前輕松，處處要發(fā)揮模范帶頭作用，有一種挫敗感和無助感。因此在這個(gè)階段的心理激勵(lì)主要是增強(qiáng)其耐挫力和自我效能感，學(xué)會(huì)自我悅納和超越挫折。在平時(shí)的組織生活中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與，使自己不僅思想進(jìn)步，而且心理上也更加成熟，提高自己的心理素質(zhì)。

2.3 才能兼?zhèn)潆A段

經(jīng)過嚴(yán)格的審查和考核，成為正式黨員是一種榮耀。一般大學(xué)生黨員都身兼多重身份，他們既是學(xué)生，又是班干或者社團(tuán)干部，還是黨員，所以學(xué)習(xí)上、生活中、工作上處處都要爭當(dāng)表率，難免有不可兼得的情況。他們有壓力但是又不會(huì)合理調(diào)節(jié)，給自己造成了不良的影響。因此這個(gè)階段的心理激勵(lì)主要是要培養(yǎng)他們踏實(shí)做事的作風(fēng)和增強(qiáng)黨員的綜合素質(zhì)，提高黨員的戰(zhàn)斗力與凝聚力。具體而言可以培養(yǎng)其情緒智力，調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，從而保證其發(fā)揮黨員的先進(jìn)性。

2.4 后期完備階段

中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，黨員的素質(zhì)關(guān)系著中國社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。因此對黨員的要求只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，需要不斷向著至善去發(fā)展和完善。這個(gè)階段的心理激勵(lì)是促使大學(xué)生黨員朝著自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)去努力，發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，在樂于服務(wù)和實(shí)踐奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)還需要提高其情緒的穩(wěn)定性，培養(yǎng)一種淡泊名利的高尚情操，追求一種寧靜致遠(yuǎn)的精神境界。

3 大學(xué)生黨員培養(yǎng)的心理激勵(lì)措施

3.1 在入黨教育中加強(qiáng)心理激勵(lì)，營造良好的氛圍

良好的開端是成功的一半，良好的心理激勵(lì)環(huán)境是運(yùn)用心理激勵(lì)手段的基礎(chǔ)和前提。因此在入黨積極分子階段就應(yīng)該加強(qiáng)入黨教育，營造良好的心理激勵(lì)的氛圍。具體而言，可以從中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立講起，以生動(dòng)的語言，詳實(shí)的案例向大學(xué)生再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的艱辛起步，全心全意為人民服務(wù)的豐功偉績，和代表最廣大人民群眾根本利益的前進(jìn)思路。通過“早啟蒙”，從思想上啟蒙、政治上引導(dǎo)、理論上灌輸，引導(dǎo)大學(xué)生積極向黨組織靠近，激發(fā)廣大新生的入黨熱情，指導(dǎo)他們寫好入黨申請書，建立一支數(shù)量充足的入黨申請人隊(duì)伍，為發(fā)展學(xué)生黨員提供更大的選擇空間。從心理激勵(lì)上講，也就是利用從眾的心理，給他們積極的暗示。單獨(dú)的宣講可能引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，而所有同學(xué)都參與其中的熱烈氛圍則會(huì)使學(xué)生在不知不覺中轉(zhuǎn)變思想，從情感上和行動(dòng)上都自覺向組織靠攏。

3.2 在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)心理激勵(lì)，提高黨員的素質(zhì)

學(xué)生在入黨積極分子階段被激發(fā)出來的激情會(huì)隨著時(shí)間的推移開始減弱，因此在黨員的培養(yǎng)過程中應(yīng)該特別注意采用當(dāng)今大學(xué)生黨員喜聞樂見的形式開展活動(dòng)。首先要增強(qiáng)黨員的自我意識(shí)，使每位黨員都能了解自我、悅納自我并超越自我；其次要把每個(gè)支部打造成高凝聚力、高戰(zhàn)斗力的支部，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行解“手鏈”、同舟共濟(jì)、造房子等活動(dòng)增強(qiáng)支部團(tuán)隊(duì)的合作能力，通過找領(lǐng)袖、信任背摔、盲人旅行等活動(dòng)提高支部成員的溝通能力和彼此之間的信任度。再次要建立心理“加油站”，考慮到黨員的多重身份，他們可能因?yàn)樯砑鏀?shù)職導(dǎo)致分身乏術(shù)，不能協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系而導(dǎo)致壓力增大。因此可以通過放松等方式緩解他們的壓力，教給他們舒緩壓力和面對挫折的方式，提高自我效能感和耐挫力。并通過暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等有意義的活動(dòng)，讓大學(xué)生黨員在完善自我的同時(shí)服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3.3 在后期監(jiān)管中加強(qiáng)心理激勵(lì)，確保黨性的堅(jiān)定

為了確保黨員隊(duì)伍的質(zhì)量，必須建立一個(gè)長效的機(jī)制，不僅在黨員培養(yǎng)的過程中重視其心理激勵(lì)，更不能忽視在后期監(jiān)管中的心理激勵(lì)。后期監(jiān)管一方面要建立追蹤反饋機(jī)制，及時(shí)了解大學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)，從而抓住契機(jī)做出有針對性的激勵(lì)，才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果；另一方面要多種激勵(lì)方式相結(jié)合，共同發(fā)揮激勵(lì)作用。具體而言可以利用皮格馬利翁效應(yīng)進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的積極性和主動(dòng)性；在評價(jià)方式上多采取肯定評價(jià)激勵(lì)大學(xué)生黨員，采用他評與自評相結(jié)合，讓他們在對比月競爭中不斷提升自己；還需要注意人職匹配，盡量讓每個(gè)黨員最大限度發(fā)揮自身的價(jià)值，發(fā)揮黨員的榜樣與先鋒模范作用。這里還要特別強(qiáng)調(diào)一下，大學(xué)生黨員畢業(yè)走向社會(huì)也要加強(qiáng)監(jiān)管和心理激勵(lì)，學(xué)校要和用人單位以及社區(qū)充分溝通。特別是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生黨員由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更需要激勵(lì)其在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勇于承擔(dān)責(zé)任，永葆共產(chǎn)黨員本色！

中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生黨員的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們也是高校義不容辭的責(zé)任。從心理激勵(lì)視角進(jìn)行大學(xué)生黨員的培養(yǎng)對于他們形成健康的人格、保持積極的心態(tài)有著重要的作用，更對高校校園文化的發(fā)展與大學(xué)生黨員隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升有著深刻的意義。

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[責(zé)任編輯：湯靜]