“愛”—改善學生學習現(xiàn)狀

楊菊英

摘 要：無愛不教育，作為教師要有大愛，要善待每一位學生，要做到樹立自身對職業(yè)的認同感，熱愛每一位學生，公平地對待每一位學生，樹立正確的育人觀。實踐證明：只有這樣，才能促進學生的健康成長，改變學習狀況。

關鍵詞：當代大學生；學習現(xiàn)狀；“愛”學生

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）23024501

1 “愛”的前提——學習現(xiàn)狀分析

社會上有一類特殊群體——大學生（研究生、本科生、?？粕?，他們是社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是推動社會進步的棟梁之才。然而獨立學院大學生表現(xiàn)出來的學習目的不明確，學習拖延，缺乏學習動機；學習懈怠，學習積極性不高；學習心理浮躁，失信失實嚴重；學習主動性不夠，學習無計劃，缺乏創(chuàng)新能力，質量下降嚴重等問題較為突出。為此，本文筆者根據(jù)自己多年的實踐提出，在教學中用“愛”來改善學習的學習現(xiàn)狀，以與大家分享。

2 實施措施

2.1 引導學生明確學習動機

大學教育重在引導學生如何學習、如何解決問題，一些基礎知識需要學生課外通過自學的方式加以補充，一部分學生不是很適應大學學習方式，主要表現(xiàn)為學習不很努力、不很自覺、沉迷于手機等，這些實質是學生學習動機方向不明確，教師在課外可與同學講解目前該領域中的新動向，讓學生有學習的動力，比如我會告訴他們Android開發(fā)、iOS開發(fā)、HTML5等是目前主流，告知相應的知識聯(lián)系、快捷學習方法。

2.2 一視同仁，正視差異

人有十指，各有所長，大學生也不例外。老師們應該認識到學生之間的差異，靈活運用教育方法。我們的學生來自四面八方，每人所經(jīng)歷的事不同，表現(xiàn)出來的行為也不完全相同。老師們應該實事求是的認知我們的學生，分析每一位同學，找出每位同學的優(yōu)點和不足，加以正確引導，而不是拿一個標準去權衡我們的學生，這樣才能達到最佳育人效果，讓他們真正體會到公平、公正的存在，重塑自信心，真正成為一個有用之才。

2.3 學會體諒和寬容

寬容就是體諒，是對公平事物作出正確判定。不妨我們多與學生談心，傾聽他們的心聲，與其一道走出困境，在此期間如遇學生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。這份寬容，是我們每一個學生所期待的，有了這份寬容和體諒，我堅信，一定會結出豐碩的果實。比如，我在C++程序實踐教學中，讓每一位同學自己編寫程序于下課前五分鐘提交源代碼，并給他們記錄成平時成績，發(fā)現(xiàn)同學相互抄襲，便引導學生認識抄襲的后果，課后有不少學生來當面給我道歉說：老師，那部分代碼是抄同學的，以后改正。

2.4 給學生提供多樣的發(fā)展機會

俗話說：三百六十行，行行出狀元。素質教育本意是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，形成健全的個性。為了真正體現(xiàn)素質教育，教師們在教學的過程中可以引導學生以不同的角色參與到課程中學習知識。在教育教學中應該承認差異、適應差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學生發(fā)展的機會，保證學生有機會獲得適合其特點的教育。

2.5 善用鼓勵待學生

正向引導學生，鼓勵是一種必不可少的直接而有效的方法。為充分調動學生的積極情緒，教師們必須認識到：快樂和興趣對學生的學習起協(xié)調的、積極的作用；痛苦、恐懼、憤怒則起破壞的、干擾的或阻斷的作用。那么，如何令學生在學習過程中產生更多快樂和興趣等正情緒，盡量減少痛苦、恐懼、憤怒等負情緒的產生呢？要求教師在教育中靈活運用贊揚、鼓勵和批評，才能收到事半功倍的成效。

3 總結

學校實質是一個小社會，教會學生如何學習、如何思考、如何解決問題、與人友好相處等，然而，當今大學生所表現(xiàn)出的狀態(tài)很是不容樂觀，其自身素質和各方面的能力及技能不是很理想。從大學生的這種狀態(tài)來看無論是在意識上還是從實際行動都不符合社會的需求的，當其真正步入了也可能面臨著社會的淘汰。所以我們要盡量找出原因試圖改變大學生的學習現(xiàn)狀，使其無論是從意識上還是從實際行動中都能得到社會的認可，使其真正有能力去承擔社會所賦予他們的任務。

只有對學生關愛，才會促使我們去不斷的了解他，教育他，有了愛，教育就有了無窮的力量。實踐證明，多關愛學生、多了解學生對學生現(xiàn)狀的改變有較好的效果。在以后的教學中，我將進一步靈活運用這種方式，以使用更多的學生受益。

參考文獻

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作者簡介：

任建國（1961-），男，浙江慈溪人，專科畢業(yè)，工程師，主要從事行政工作。