廣東省高職院校體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)研

李貞晶

摘 要：對(duì)廣東省9所高職院校體育專業(yè)設(shè)置數(shù)量、專業(yè)方向及畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明：目前廣東省高職院校體育專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不密切；專業(yè)方向名稱混亂、不規(guī)范及歸屬不清；對(duì)口就業(yè)率參差不齊，傳統(tǒng)專業(yè)相對(duì)較低。建議：加大政府宏觀調(diào)控，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，加強(qiáng)前瞻性體育專業(yè)的設(shè)置；細(xì)化專業(yè)目錄，嚴(yán)把關(guān)、多交流，統(tǒng)一專業(yè)內(nèi)涵與外延；以就業(yè)為導(dǎo)向，夯實(shí)專業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；高職院校；體育專業(yè)設(shè)置；廣東

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2015）06-0080-04

Abstract： The author conducted an investigation into the setup number， major orientations and graduate employment in relation to physical education majors in 9 higher vocational colleges in Guangdong， and revealed the following findings； currently the structure of setup of physical education majors in higher vocational colleges in Guangdong are not closely related to regional economy； the designations of major orientations are chaotic， not standardized， not clearly attributed； the major matching employment rates are irregular， relatively low for traditional majors. The author proposed to intensify government macroscopic regulation， strengthen the setup of forward-looking physical education majors according to local economic characteristics， refine major catalogue， control strictly， communicate more， unify major connotations and extensions， solidify major connotations based on employment， so as to promote benign major development.

Key words： school physical education；higher vocational college；physical education major setup；Guangdong

目前，職業(yè)教育已占據(jù)我國高等教育的半壁江山。2014年國家頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》進(jìn)一步肯定了職業(yè)教育的發(fā)展，明確了發(fā)展職業(yè)教育是大勢(shì)所趨[1]。在高職教育日益普遍化、大眾化的同時(shí)，高職專業(yè)設(shè)置的政策放寬。廣東省不少高職院校調(diào)整方向，增設(shè)了體育專業(yè)。然而有研究發(fā)現(xiàn)，高職院校的招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置之間的問題凸出。比如2009年廣東省對(duì)文化、體育和娛樂業(yè)的就業(yè)需求僅為0.46%，而招生結(jié)構(gòu)高達(dá)7.02%，表明廣東省文化、體育和娛樂業(yè)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)明顯高于就業(yè)結(jié)構(gòu)[2]。與此同時(shí)，廣東省體育產(chǎn)業(yè)市場卻出現(xiàn)了“用工荒”，招不到合適的一線體育專業(yè)人才，體現(xiàn)出廣東省高職院校體育專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟(jì)需求之間矛盾突出。高校專業(yè)設(shè)置規(guī)范著人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，其設(shè)置合理與否，既直接影響著高校的教育質(zhì)量，又關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。為此，合理調(diào)整、優(yōu)化廣東省高職院校體育專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)發(fā)展提供必要的人才和智力支持，具有重要的戰(zhàn)略作用。

高職院?，F(xiàn)有專業(yè)都是依據(jù)教育部《2011年普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》及2011年核定招生的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》外專業(yè)名單來進(jìn)行設(shè)置。因此本研究的分類以上述兩個(gè)文件列舉廣東省可招生的體育相關(guān)的二級(jí)專業(yè)目錄（體育教育、社會(huì)體育、體育服務(wù)與管理、競技體育、體育保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、高爾夫球場服務(wù)與管理、運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理專業(yè)）為依據(jù)[3-4]，對(duì)廣東省9所高職院校（廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究存在的問題，并提出建議。

1 專業(yè)布點(diǎn)現(xiàn)狀

廣東省9所設(shè)置體育專業(yè)的高職院校，2所為體育類職業(yè)院校，7所為非體育類職業(yè)院校。9所高職院校共設(shè)置了25個(gè)專業(yè)方向，覆蓋了8大類專業(yè)的7大類。

截至2014年，廣東省高職院校布點(diǎn)數(shù)最多為體育教育專業(yè)，數(shù)量為5；其次為社會(huì)體育專業(yè)，布點(diǎn)數(shù)為4。體育服務(wù)與管理和體育保健專業(yè)的布點(diǎn)數(shù)都是3；高爾夫球場服務(wù)與管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理等專業(yè)的布點(diǎn)數(shù)均為1。

廣東省高職院校的體育專業(yè)設(shè)置與本科院校類似，以辦學(xué)歷史長、熟悉的、容易操控的體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)為主，而新興專業(yè)高爾夫服務(wù)與管理專業(yè)、體育服務(wù)與管理專業(yè)和體育保健等布點(diǎn)數(shù)較少。而廣東省2008年12月頒布的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》中明確指出優(yōu)先發(fā)展服務(wù)業(yè)，構(gòu)建多層次的資本市場體系，重點(diǎn)發(fā)展包括旅游服務(wù)業(yè)在內(nèi)等項(xiàng)目[5]。廣東省人民政府辦公廳在2012年頒布了《關(guān)于加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》指出，廣東省要加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)等相關(guān)行業(yè)[6]。這些政策顯示廣東省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)體育產(chǎn)業(yè)、高爾夫旅游業(yè)、休閑體育、體育服務(wù)與管理、體育保健等體育服務(wù)性行業(yè)需求較大。可見目前廣東省高職院校設(shè)置的體育專業(yè)與市場需求不匹配，表明廣東省高職院校體育專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不密切。

影響廣東省高職院校體育專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不密切的因素是多方面的：1）廣東省各職業(yè)院校設(shè)置體育專業(yè)的思想較為保守、因循守舊，設(shè)置熟悉的、容易操控的專業(yè)，而對(duì)不熟悉、操控性不強(qiáng)的專業(yè)較為排斥；2）部分職業(yè)院校原本就是由高等師范?？圃盒７至?、合并、重組而成，例如羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為廣東羅定師范學(xué)校，它們保留了師范院校以教育專業(yè)為主的特色，設(shè)置了體育教育專業(yè)。轉(zhuǎn)型后，該專業(yè)缺乏政府強(qiáng)有力的杠桿調(diào)整，仍保留至今，故這一專業(yè)的數(shù)量相對(duì)較多。3）省內(nèi)相關(guān)政策對(duì)體育類專業(yè)設(shè)置引導(dǎo)和支持的力度有限，指向性欠具體，致使各院校專業(yè)申報(bào)較為疑惑，新興專業(yè)發(fā)展較慢。4）部分高職院校看到新興專業(yè)的前景，但設(shè)置新興專業(yè)，需要做廣泛的前期市場調(diào)研，僅依靠學(xué)校單方面的力量較難做較為全面的社會(huì)調(diào)研，因此讓不少學(xué)校望而卻步。5）人才培養(yǎng)定位要求運(yùn)動(dòng)技能較高的專業(yè)最不受歡迎。競技體育專業(yè)設(shè)置數(shù)為零。6）專業(yè)名稱上附有“運(yùn)動(dòng)”兩字，影響了專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展。“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”和“運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理”專業(yè)布點(diǎn)數(shù)均為1，各院校都會(huì)認(rèn)為這兩類專業(yè)人才培養(yǎng)定位必須具備較高的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)專業(yè)師資的運(yùn)動(dòng)技能要求也較高。通常只有體育類職業(yè)院校才具備這方面的師資。因此，普通職業(yè)院校一般不會(huì)設(shè)置此類專業(yè)。專業(yè)名稱上附有“運(yùn)動(dòng)”兩字，可能不利學(xué)生的就業(yè)，難免影響此類專業(yè)的設(shè)置。

2 專業(yè)方向名稱分析

經(jīng)過近年來的調(diào)整，廣東省高職院校仍有部分專業(yè)方向存在歸屬不清、不規(guī)范，名稱混亂的問題。如體育服務(wù)與管理專業(yè)下設(shè)有高爾夫、體育產(chǎn)業(yè)營銷、體育信息技術(shù)與體育場館管理等多個(gè)方向，各專業(yè)方向?yàn)楹瓮瑢袤w育服務(wù)與管理專業(yè)，它們之間內(nèi)在、必然的聯(lián)系值得商榷；體育產(chǎn)業(yè)營銷方向與體育市場營銷方向在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)方向等方面基本一致，而專業(yè)名稱卻不同，專業(yè)方向的歸屬前者屬于體育服務(wù)與管理專業(yè)，后者屬于社會(huì)體育專業(yè)，存在名稱混亂、歸屬不一致的問題。又如社會(huì)體育專業(yè)（體育場館管理方向）與體育服務(wù)與管理專業(yè)（體育場館服務(wù)與管理方向）也存在類似的問題。

導(dǎo)致專業(yè)方向名稱混亂、不規(guī)范、歸屬不清的原因：1）部分指導(dǎo)性專業(yè)目錄不夠細(xì)化。例如體育服務(wù)與管理專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)，專業(yè)名稱包羅萬象，較難界定。各院校申報(bào)時(shí)，根據(jù)自身的理解對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行歸類，難免會(huì)產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致專業(yè)方向歸屬不一。2）缺乏規(guī)范管理。專業(yè)申報(bào)過程中，在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上掛靠一個(gè)新的專業(yè)方向與申報(bào)一個(gè)新的專業(yè)相比，其報(bào)批、備案的程序相對(duì)簡單。不少職業(yè)院校在獲批一個(gè)專業(yè)后，都采取將新的專業(yè)方向先掛靠在已有專業(yè)下的方式。掛靠專業(yè)方向原則上要求與已有專業(yè)為相近專業(yè)，而在實(shí)際操作時(shí)，相關(guān)職能部門對(duì)專業(yè)審批、備案把關(guān)不嚴(yán)，非相近專業(yè)也直接掛靠。3）存在閉門造車的現(xiàn)象。專業(yè)申報(bào)時(shí)交流少，缺乏廣泛的調(diào)研，各校閉門造車，“自成一派”，造成專業(yè)方向名稱混亂、不規(guī)范、歸屬不清的局面。

3 學(xué)生就業(yè)情況

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出對(duì)口就業(yè)率較高的有2個(gè)專業(yè)，分別是高爾夫球場服務(wù)與管理類（90.35%）與體育服務(wù)與管理專業(yè)（85.19%），社會(huì)體育專業(yè)為76%、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)75.95%、體育保健專業(yè)為74.36%、運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理專業(yè)為67%、體育教育專業(yè)最低，僅58.84%。

綜合廣東省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分析影響廣東省高職院校體育類專業(yè)對(duì)口就業(yè)率的因素主要有：1）市場需求。近幾年，廣東省高爾夫行業(yè)迅猛發(fā)展，高爾夫球場數(shù)量迅速增加，全省范圍內(nèi)大約有18洞標(biāo)準(zhǔn)高爾夫球場89個(gè)，需要大量的高爾夫一線服務(wù)與管理人員。隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，省內(nèi)各類體育場館對(duì)一線體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理服務(wù)性人員需求增加。省內(nèi)高爾夫與體育服務(wù)性的崗位需求大，促成高爾夫與體育服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)率相對(duì)較高。2）體育教育專業(yè)設(shè)置滯后。《2013年廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書（本、?？疲方y(tǒng)計(jì)顯示，文化教育類?？飘厴I(yè)生的就業(yè)率最低，而在本科生就業(yè)率中教育類則排第3位[7]。這表明，教育行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求有所提高。廣東省招聘體育教師的學(xué)歷普遍要求本科以上，學(xué)歷門檻高，致使體育教育的專科畢業(yè)生很難對(duì)口就業(yè)，這與就業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果基本吻合。就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，體育教育專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量為諸專業(yè)之首，但對(duì)口就業(yè)率較低。這就意味著體育教育專業(yè)畢業(yè)生存在嚴(yán)重供過于求的問題，需要對(duì)其進(jìn)行必要的調(diào)整。3）專業(yè)定位不清晰，影響社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)定位指向性不明確，培養(yǎng)的學(xué)生沒有特色，博而不精，難以適應(yīng)社會(huì)的需要，因此學(xué)生對(duì)口就業(yè)率相對(duì)低也在所難免。4）實(shí)訓(xùn)條件。調(diào)研中了解到大多數(shù)體育類職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件未達(dá)到專業(yè)教學(xué)要求，包括體育保健、體育服務(wù)與管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理等專業(yè)。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)對(duì)體育專業(yè)的投入較少，這一問題在綜合性職業(yè)院校尤為突出。綜合性職業(yè)院校通常將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入國家、省、市、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。體育類專業(yè)屬于學(xué)校的邊緣性專業(yè)，學(xué)校不重視，經(jīng)費(fèi)投入少。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)跟不上，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少，專業(yè)實(shí)踐技能差，不能滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才技能提出的要求。

4 建議

4.1 加大政府調(diào)控，結(jié)合經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，設(shè)置前瞻性專業(yè)

[教高（2001）5號(hào)]文要求普通高等院校加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整[8]。全國高校特別是高職院校，要根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，滿足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需求。

各高職院校需擯棄保守的思想，開拓創(chuàng)新，根據(jù)市場需要，設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的體育專業(yè)。隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于休閑、服務(wù)性人才需求增加，如高爾夫、休閑體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)與管理等休閑、服務(wù)型體育行業(yè)前景廣闊，其對(duì)應(yīng)開設(shè)的前瞻性專業(yè)，政府要加大扶持力度，幫助學(xué)校從專業(yè)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的角度去考慮專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整，以利于高職院校不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。另外，建議區(qū)域經(jīng)濟(jì)的文件中明確區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育人才需要的具體崗位，指出體育事業(yè)發(fā)展的詳細(xì)方向，使各高職院校對(duì)體育專業(yè)的設(shè)置更為明確；對(duì)于不適應(yīng)市場需要的專業(yè)，政府應(yīng)及時(shí)責(zé)令其調(diào)整（變更或取消）。

在專業(yè)設(shè)置過程中，市場預(yù)測分析是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的重要依據(jù)。市場調(diào)研不充分是諸多學(xué)院專業(yè)設(shè)置的最大瓶頸，依靠學(xué)校單方面的能力做好行業(yè)的市場預(yù)測分析難度大，且較為片面。建議在市場預(yù)測分析時(shí)，加大政府的參與力度，充分利用政府資源及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才需求的第一手資料，發(fā)布市場需求信息，為專業(yè)的增設(shè)與調(diào)整（變更或取消）提供信息服務(wù)。發(fā)揮政府的杠桿作用，加強(qiáng)政府參與專業(yè)增設(shè)、調(diào)整（變更或取消）的力度[9]。對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)市場需要的體育專業(yè)，政府要保證教育資源的優(yōu)化整合與配置，加大政策引導(dǎo)力度。

4.2 更改“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)”與“運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理專業(yè)”的名稱

隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)逐漸由體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)為腦力勞動(dòng)為主，社會(huì)群體對(duì)休閑體育的渴望和需求增多，對(duì)休閑體育相關(guān)的專業(yè)人才需求大。例如：廣東省頒布的《關(guān)于加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》指出：結(jié)合地方資源特點(diǎn)，創(chuàng)建一批體育休閑旅游示范基地，大力發(fā)展運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)游、運(yùn)動(dòng)休閑度假游，并鼓勵(lì)東西北地區(qū)發(fā)展生態(tài)體育休閑產(chǎn)業(yè)[6]。因此，建議將“運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理專業(yè)”，更名為“休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)”，專業(yè)名稱與社會(huì)需要的人才相一致，社會(huì)認(rèn)同感強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)面更廣。將“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)”更名為“體育訓(xùn)練專業(yè)”，重在培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練科學(xué)指導(dǎo)的方法與能力，滿足休閑時(shí)代人們對(duì)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的體育教練型人才的需要。

4.3 細(xì)化專業(yè)目錄，嚴(yán)把關(guān)、多交流，共同促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展

為規(guī)范專業(yè)名稱，明確專業(yè)方向的歸屬，建議在各專業(yè)大類下列舉出具體的專業(yè)方向類別，細(xì)化專業(yè)目錄，利于各校找準(zhǔn)專業(yè)方向的歸屬。例如：體育服務(wù)與管理專業(yè)下可設(shè)體育市場營銷專業(yè)方向、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方向與體育場館服務(wù)與管理方向等。學(xué)校之間多進(jìn)行教育交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展，規(guī)范專業(yè)名稱，統(tǒng)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使專業(yè)的內(nèi)涵與外延科學(xué)清晰、專業(yè)口徑寬窄適度。

與此同時(shí)學(xué)校與省廳相關(guān)職能部門應(yīng)嚴(yán)把專業(yè)審批與備案關(guān)，對(duì)于不符合掛靠要求的專業(yè)方向，或責(zé)令其重新定位；或參照已有備案的同類專業(yè)方向，建議其對(duì)專業(yè)方向的歸屬作出相應(yīng)調(diào)整。

4.4 以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)

以社會(huì)需要、就業(yè)為導(dǎo)向是專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)。2004年4月教育部頒布的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》指出省級(jí)教育行政部門應(yīng)支持學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際要求靈活設(shè)置專業(yè)[10]。專業(yè)設(shè)置需依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的無形杠桿，根據(jù)市場需要靈活調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向。

從市場需求來看，廣東省對(duì)高爾夫?qū)I(yè)和體育服務(wù)與管理專業(yè)相關(guān)專業(yè)人才需求大，這兩類專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率高，可嘗試適度發(fā)展這兩類專業(yè)。而對(duì)口就業(yè)率較低、人才培養(yǎng)供過于求的體育教育專業(yè)，建議及時(shí)調(diào)整（變更或取消）。

4.5 準(zhǔn)確定位社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)影響社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率的原因，建議結(jié)合廣東省富裕地區(qū)社區(qū)體育的特點(diǎn)，剔除大而全的專業(yè)設(shè)置思想，以點(diǎn)帶面，彰顯地方體育特色。以廣東省深圳市萬豐村與南嶺村、佛山市羅南村與中山市小欖鎮(zhèn)永寧村等富裕地區(qū)，社區(qū)體育健全，社會(huì)體育人士需求大為目標(biāo)，準(zhǔn)備定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嶺南民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能與指導(dǎo)方法，以適合此類村、鎮(zhèn)對(duì)社會(huì)體育人材提出的要求，將更有利于社會(huì)體育專業(yè)的出路。

4.6 夯實(shí)專業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展

廣東省高職院校不少體育類專業(yè)是近來年新設(shè)的，加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，夯實(shí)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)提高新興專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力及就業(yè)率意義重大。由于各學(xué)校對(duì)體育類專業(yè)資金投入少，建議政府給予新興專業(yè)3～5年的經(jīng)費(fèi)支持，主要用于專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供強(qiáng)有力的資金保障。同時(shí)在政策上，鼓勵(lì)各專業(yè)多開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生多鍛煉，提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力，提高學(xué)生就業(yè)率，促成高職院校體育專業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國國務(wù)院. 國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL]. 國發(fā)[2014]19號(hào)，2014-06-24. http：//www.moe.edu.cn/pablicfiles/business/

htmlfiles/moe_1778/201406/170691.html.

[2] 葉萍，何志峰. 廣東省高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)適應(yīng)性研究[J]. 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：96.

[3] 中華人民共和國教育部. 普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）[EB/OL]. 2011-02-25，http：//www.Chinawy.org/html/kszc/gj/201309/42_57066.html.

[4] 中華人民共和國教育部. “普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）外”專業(yè)名單[EB/OL]. 2011-03-24，http：//www.docin.com/p-242781574.html.

[5] 國家發(fā)展和改革委員會(huì). 珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）[EB/OL]. 2008-12，http：//politics.people.com.cn/GB/1026/8644751.html.

[6] 廣東省人民政府辦公廳. 廣東省人民政府辦公廳關(guān)于加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見[EB/OL]. 2012-12-26，http：//zwgk.gd.gov.cn/006939748/201212/

t20121229-361400.html.

[7] 廣東省教育廳. 2013年廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書（本、?？疲EB/OL]. 2014-03-28，http：//edu.southcn.com/e/2014-03/31/content_96369370.htm.

[8] 中華人民共和國教育部.關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見的通知[教高（2001）5號(hào)][EB/OL]. 2001-10-25，http：//www.doc88.

com/p-3364684738717.html.

[9] 董新偉，楊為群. 振興遼寧老工業(yè)基地背景下高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究[M]. 大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009：9.

[10] 中華人民共和國教育部. 關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[EB/OL]. 2004-4-2，

http：//www.docin-com/p-319075198.html.