對(duì)五年一貫制音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考

鄧永業(yè)

摘要：五年一貫制是我國(guó)眾多教育模式當(dāng)中的一種，是我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)人才的形式，每年也為國(guó)家提供了不少的專(zhuān)業(yè)型人才。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)也是我國(guó)需要重點(diǎn)加以培養(yǎng)的科目，由于很多學(xué)校的音樂(lè)老師素質(zhì)偏低，只是為了填補(bǔ)空缺而把從未受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的老師當(dāng)成音樂(lè)老師。對(duì)于錄取后的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的授課與考核，最終在全國(guó)各地的學(xué)校發(fā)光放熱。下文就對(duì)五年一貫制音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：五年一貫制 音樂(lè)教育 課程設(shè)置 思考

對(duì)于五年一貫制的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的問(wèn)題，需要校內(nèi)的課程規(guī)劃有新的突破，教育事業(yè)的良好發(fā)展是國(guó)家富強(qiáng)昌盛的基本，對(duì)于課程的安排以及相關(guān)教學(xué)設(shè)施的調(diào)整等問(wèn)題，教師的素質(zhì)提高在教學(xué)過(guò)程中還要伴隨著課程的跟進(jìn)及時(shí)更改課程計(jì)劃，聆聽(tīng)學(xué)生們的想法及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，并且要根據(jù)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了最終教育出優(yōu)秀的人才而努力。

一、綜合素質(zhì)的PK

（一）要求素質(zhì)全面性人才

目前對(duì)待人才的要求是綜合發(fā)展，高情商是時(shí)代發(fā)展中最被看重的一點(diǎn)，當(dāng)前的學(xué)生獨(dú)生子女?dāng)?shù)目之多，從小未經(jīng)歷過(guò)任何風(fēng)雨，不懂得人情世故以及問(wèn)題的處理，作為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程而言，一樣適用，只有基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力統(tǒng)統(tǒng)過(guò)關(guān)的人才才能夠被社會(huì)接納，五年一貫制的教育模式是未來(lái)最終為教育部門(mén)提供優(yōu)秀的教育人才，所以做好全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為更好的育人而做好基礎(chǔ)。作為一名優(yōu)秀的教師，心理學(xué)也是非常需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)，只有及時(shí)的了解同學(xué)的心里動(dòng)向，才能夠更好的便于管理。在系統(tǒng)的教學(xué)之下，也要及時(shí)的進(jìn)行推陳出新，以免同學(xué)對(duì)死板的理論知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，最終的學(xué)習(xí)成果不理想，見(jiàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)是師范生課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而五年一貫制師范生的見(jiàn)實(shí)習(xí)仍存在一些問(wèn)題：學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有待提高、勞動(dòng)意識(shí)淡薄、合作意識(shí)有待加強(qiáng)等。把學(xué)生帶到真正的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排也是十分關(guān)鍵的，只有這樣才能夠在不斷的實(shí)踐過(guò)程總加以學(xué)習(xí)，在真實(shí)的環(huán)境中得意學(xué)習(xí)。

（二）提升教師的素質(zhì)

授予他人知識(shí)，首要的問(wèn)題是必須教師本身有足夠的知識(shí)可以交給他人，這就需要教師自身具有足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夠游刃有余的進(jìn)行授課，并且爭(zhēng)取在越快輕松的氛圍當(dāng)中完成授課，教師也要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有這樣才能夠讓學(xué)生的聽(tīng)課效果更好，課堂時(shí)間的安排是非常重要的，作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐是重要的一點(diǎn)，樂(lè)器的演奏是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是必修課，教師每節(jié)課都要安排相應(yīng)的樂(lè)器演奏，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

（三）利用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

現(xiàn)如今的教學(xué)設(shè)施越來(lái)越豐富多彩，這樣為同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的提升作了很大的幫助，所以要利用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)設(shè)施，在課堂上為同學(xué)們進(jìn)行全方位立體化的教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上共同賞析國(guó)內(nèi)外名家的優(yōu)秀作品，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)和感官上共同學(xué)習(xí)，這樣還可以增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)問(wèn)卷

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們是最具有說(shuō)服力的，所以在課堂結(jié)束的時(shí)候，教師們要及時(shí)的發(fā)放課堂問(wèn)卷，對(duì)教師的授課方法以及課堂安排進(jìn)行問(wèn)卷分析，最終不斷加以改進(jìn)，最終達(dá)成最完美的教學(xué)結(jié)果，同學(xué)們還可以對(duì)教師提出意見(jiàn)與建議，這樣教師們也能夠指導(dǎo)問(wèn)題的所在，以免作出很多無(wú)用功，五年一貫制的學(xué)生也是社會(huì)就業(yè)大軍中的主體之一，其就業(yè)的重要性不容小覷，其就業(yè)難引發(fā)的心理問(wèn)題也值得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)注。對(duì)于這些五年一貫制的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校不采取積極的措施，不給予有利的指導(dǎo)，那么學(xué)生的前途問(wèn)題就難以解決，社會(huì)的負(fù)擔(dān)就會(huì)增加，各種矛盾，甚至家庭、社會(huì)的穩(wěn)定都要受到嚴(yán)重的影響，所以在實(shí)施的過(guò)程中，需要國(guó)家、社會(huì)、家庭以及個(gè)人共同的努力，才能夠保障最終實(shí)施的順利。

二、對(duì)五年一貫制音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考

（一）五年一貫制的教學(xué)目的

五年一貫制音樂(lè)教育是在各級(jí)教育部門(mén)和招生部以及各個(gè)學(xué)校之間共同努力而為相關(guān)的中小學(xué)幼兒園以及很多偏遠(yuǎn)地區(qū)支教而特殊培養(yǎng)的人才，培養(yǎng)方案是為了解決目前音樂(lè)教師素質(zhì)偏低以及短缺的問(wèn)題，但是在實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)候就需要大家的共同努力和在不斷的實(shí)施中不斷的進(jìn)行著改善最終達(dá)到理想的效果。

（二）出現(xiàn)的問(wèn)題

在五年一貫制實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，比如課程培養(yǎng)方案的不成熟，很多培養(yǎng)方案中是讓同學(xué)們先進(jìn)性文化課的學(xué)習(xí)，而最后的兩年在進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)課程安排，這就造成了學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高，音樂(lè)教學(xué)時(shí)間短，最終的教學(xué)成果一定不會(huì)很好。所以就需要對(duì)課程安排上進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，讓同學(xué)們有充足的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)磨合，最終達(dá)到滿(mǎn)意的效果。由于目前我國(guó)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的五年一貫制的教學(xué)還屬于開(kāi)發(fā)階段，跟其他以往就開(kāi)始開(kāi)展的課程相比又有很多的不同之處，所以只能夠在不斷開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷的進(jìn)行改進(jìn)最終達(dá)到完善的程度。

（三）課程的規(guī)劃因情況而定

如何提高師范生的培養(yǎng)質(zhì)量，使其全方位適應(yīng)新課程改革的要求，是一個(gè)十分值得關(guān)注的問(wèn)題。教師的培養(yǎng)包括職前培養(yǎng)和在職培養(yǎng)，可以針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象而規(guī)定教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)小學(xué)的教學(xué)就可以把教學(xué)計(jì)劃設(shè)置成引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)腴T(mén)的啟蒙作用即可，而對(duì)于其他更高年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)深度再加以提高，課題的研究主要目的是對(duì)五年一貫制的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析探討，針對(duì)不同的教育目的進(jìn)行不同的教學(xué)規(guī)劃

（四）師德教育的重要性

對(duì)于育人而言，首先的就是教會(huì)同學(xué)們德育的重要性，為人之道是步入社會(huì)當(dāng)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，師德教育對(duì)師范生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅具有規(guī)范和約束作用，更有助于師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展主體性的培養(yǎng)，師德教育對(duì)師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展主體性的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新精神和引導(dǎo)教育人生價(jià)值。

（五）研究突破口

對(duì)于這些五年一貫制的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校不采取積極的措施，不給予有利的指導(dǎo)，那么學(xué)生的前途問(wèn)題就難以解決，社會(huì)的負(fù)擔(dān)就會(huì)增加，各種矛盾，甚至家庭、社會(huì)的穩(wěn)定都要受到嚴(yán)重的影響，對(duì)當(dāng)前的實(shí)施音樂(lè)教育的五年一貫制的學(xué)校進(jìn)行綜合調(diào)研，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)查，對(duì)待如何創(chuàng)新問(wèn)題上進(jìn)行主要的探討，針對(duì)已經(jīng)上崗的教師進(jìn)行反饋問(wèn)卷調(diào)，對(duì)相關(guān)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷等。

三、結(jié)語(yǔ)

五年一貫制專(zhuān)科是直接招收初中畢業(yè)生進(jìn)行五年一貫的專(zhuān)科學(xué)歷教育，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的一種教育模式和教學(xué)理念提出相關(guān)的問(wèn)題并得以解答，在不斷的實(shí)踐道路上無(wú)時(shí)無(wú)刻的存在著問(wèn)題，這就需要在不斷的改革中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改善，最終達(dá)到完美的狀態(tài)，在教育開(kāi)展的過(guò)程中，要針對(duì)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)案例加以調(diào)整，而且主要采取的問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)相關(guān)產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，而且要加強(qiáng)課程安排的改進(jìn)，提升任課教師的基本素質(zhì)，并且在時(shí)代的發(fā)展中，秉著與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展的教育理念，不斷進(jìn)取，在黨和國(guó)家的共同努力下，最終完成宏偉的教學(xué)藍(lán)圖。