淺探信息技術與初中英語教學的整合

柏麗

摘 要：筆者就信息技術與英語教學整合的現(xiàn)狀、信息技術與英語教學整合的原則、信息技術與英語教學整合的方式等問題進行了分析與探討。

關鍵詞：初中英語；信息技術；整合

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-096-1

一、引言

信息技術與初中英語教學的整合是以信息技術為手段，充分利用計算機的多煤體優(yōu)勢和網(wǎng)絡環(huán)境的豐富資源，以英語教學原則為依據(jù)進行的改革。信息技術可以作為英語教學的演示工具、資源庫、交流工具、輔助工具，從而達到提高英語教學質(zhì)量的目的，信息技術與初中英語教學的整合仍有許多問題需要探討。

二、信息技術與英語教學整合的現(xiàn)狀

信息技術與英語教學的整合早在幾年前已經(jīng)提出，但是理論與實踐還是存在一定的偏差和誤區(qū)。目前，信息技術與英語教學的整合的現(xiàn)狀如下：

1.信息技術的誤用

在現(xiàn)在教學中，有不少教師為了體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學，每節(jié)課都會選擇多媒體課件來完全替代板書等傳統(tǒng)教學方式。盡管英語多媒體課件能集動畫和聲音于一體，把教材中的內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)給學生，對幫助學生理解文章起到一定作用。但是，多媒體課件僅是將文中的情境和有聲語言展示給學生，如此減少了學生的主動性思考。所以，在英語教學中，教師不要因為要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學而完全拋棄傳統(tǒng)的教學媒體，否則信息技術不僅不能輔助教學，反而會影響教學。

2.教學成為“課件秀”

好的多媒體教學課件是能提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。但是，目前很多教師在備課時，首先想到的不是研究教材、如何使學生真正明白所學，而是如何制作出好的課件，自以為做好了課件也就等于備好了課。因此，英語教學的課堂成了展示課件的舞臺，英語教學成為“課件秀”。如此，非但不會提高教學質(zhì)量，反而會混亂學生的學習重點，事與愿違。

3.信息技術輔助教學與傳統(tǒng)教學分離

信息技術輔助教學是在原有的教學基礎之上運用現(xiàn)代信息技術來輔助教學，以彌補現(xiàn)有教學中的不足，目的是實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。信息技術應用于輔助教學使得教學手段和教學方式發(fā)生了改變，但是就目前而言，這種改變也帶來了不好的影響。信息技術輔助教學使教學手段變得單一，即以多媒體課件為中心、網(wǎng)絡資源為素材的單一化的教學模式。傳統(tǒng)英語教學的多樣化適合多樣化的教育群體，信息技術輔助教學與傳統(tǒng)教學分離，造成教學模式的單一化，如此，反而會降低學生的學習興趣。

三、信息技術與英語教學整合的原則

現(xiàn)在，教師們在英語課堂教學中，對信息技術的應用已經(jīng)相當普遍了。但是在應用上多為使用演示文稿或者播放視頻，普遍粗淺，缺少的是科學系統(tǒng)性的設計和思路。因此，在英課堂教學過程中，教師應結(jié)合英語的課堂教學特點，注意遵循信息技術應用于英語課堂教學的原則。信息技術應用于英語課堂的原則如下：目的性原則、整體性原則、主體性原則、及時反饋原則、效益性原則、啟發(fā)性原則。

四、信息技術與英語教學整合的方式

信息技術與英語教學的整合方式多種多樣，教師要通過信息技術的應用，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學方式和師生互動方式的變革，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學質(zhì)量。

1.信息技術作為英語教學的演示工具

“演示工具”是信息技術與英語教學整合的初級階段。在這個階段，教師可從現(xiàn)成的計算機輔助軟件或多媒體素材庫中，選擇出與自己教學內(nèi)容相關的素材，編寫成演示文稿或多媒體課件及動畫等形式，在教學過程中展示和創(chuàng)設教學情境，使學生在愉悅的氛圍中獲取知識。應用信息技術來演示教學內(nèi)容能全方位地刺激學生的感官，通過文字、圖像、聲音等將英語教學與實踐相互融合起來，突破傳統(tǒng)的教學局限，獲得良好的教學效果。

2.信息技術作為英語教學的資源工具

信息技術快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)教學的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上，將所需資料整理成文件部網(wǎng)，也可在設置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導材料，為學生提供更全面的教學材料。教師還可根據(jù)教學的實際情況，向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址，引導學生主動學習英語，成為主動學習的參與者，從而有力地提高學生的英語水平。

3.信息技術作為英語教學的交流工具

交流是英語教學的重要環(huán)節(jié)。信息技術促進了世界間的交流，同時也可以作為英語教學的交流工具，促進英語交流。在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下，教師可根據(jù)教學的需要和學生興趣，利用BBS、聊天室等信息工具開設一些英語專題討論，讓學生參與其中，各抒己見。同時，教師還可以向?qū)W生推薦一些健康的英語國家網(wǎng)站，讓學生與英語人士進行直接交流，可極大地培養(yǎng)學生的語感，提高英語口語水平。

五、信息技術與英語教學整合的意義

信息技術與初中英語教學的整合，從理論上講，是指在課堂教學的過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課堂教學任務的一種新型的教學模式。它可以克服傳統(tǒng)教學的弊端，增加課堂容量，提高學生學習興趣和增強口語表達能力，從而提高初中英語教學質(zhì)量。

六、結(jié)束語

總之，信息技術作為新型教學手段，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術成為英語教學強有力的工具，給英語教學帶來了新的生機，為最大限度地提高課堂教學效率提供了廣闊的空間。教育者應把信息技術自然的融合到教學中，從而達到“將傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動學習、探究學習、研究性學習和合作性學習”的目的，把英語教學推向新的境界。