高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對措施

張洋

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)當中，化學(xué)實驗是不可或缺的一部分，對培養(yǎng)中學(xué)生的化學(xué)實踐能力以及化學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。但由于現(xiàn)在高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在太多問題，例如化學(xué)教師不重視實驗，使用演示又或者是口頭的方法替代實驗，學(xué)生對實驗沒有興趣，沒有實際操作的能力；化學(xué)實驗設(shè)備不足，根本不能滿足學(xué)生的需求。本文主要簡述高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對存在的問題進行具體分析，給予了幾點建議以供參考。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；高中化學(xué)

目前，伴隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。化學(xué)教師不但要注重高中學(xué)生的實驗步驟以及實驗技能，還有學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。實驗教學(xué)在日常教學(xué)中起著決定性的作用，高中化學(xué)教師要引起高度的重視。高中化學(xué)課程標準提出：化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以化學(xué)實驗為主要的多種探究活動，讓高中生體驗科學(xué)探究的過程，從而讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，并推進學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神。所以，怎樣才能充分發(fā)揮高中化學(xué)實驗的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并參與其中，已成為高中化學(xué)教師迫切解決的問題。本文主要按照筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，具體闡述了高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)策略。

一、高中化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)實驗不被重視

因為高中化學(xué)課時有所限制，教師經(jīng)常減少化學(xué)實驗課，以提升學(xué)生的化學(xué)成績，采取口頭或演示的方法代替學(xué)生的實驗，僅僅只是讓學(xué)生按部就班的牢記實驗步驟以及結(jié)論。這種教學(xué)方法不科學(xué)、不規(guī)范，更加不利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)。教師對實驗不重視，在實驗室中常以自我為中心，讓高中生按照預(yù)先設(shè)計的步驟進行實驗，嚴重制約了高中生的創(chuàng)新能力和探究意識的發(fā)展。在平常的化學(xué)教學(xué)中，有一部分化學(xué)教師把許多學(xué)生分成一組，這樣根本就不能保證每個學(xué)生都能開展實驗，甚至于有一些學(xué)生從未接觸過實驗設(shè)備，對化學(xué)實驗也就根本提不上興趣。

（二）實驗?zāi)芰τ胁町?，對實驗缺乏興趣。

高中化學(xué)是初中化學(xué)的延伸，但許多高中生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，接受能力差，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ娜狈?，不能真正發(fā)揮其主動性。而高中化學(xué)實驗教學(xué)通常采用小組合作實驗的方式，化學(xué)能力不好的學(xué)生害怕自己做實驗出現(xiàn)錯誤會引起同學(xué)笑話，所以在實驗中通常是觀察其他學(xué)生做實驗，自己根本不去動手實踐。并且大多數(shù)學(xué)生以為只要牢記化學(xué)實驗的步驟和結(jié)論就能應(yīng)付考核，他們不重視實驗，無法主動配合教師完成教學(xué)任務(wù)，事實上，只要化學(xué)老師善于主動去激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，學(xué)生們就可以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并喜歡上化學(xué)實驗課程。

（三）實驗設(shè)備缺乏

高中化學(xué)實驗室的管理和維護系統(tǒng)并不完善，通常只由化學(xué)教師在課程的過程中進行清理和維護，實驗設(shè)備損壞或丟失時，不能及時補充，從而導(dǎo)致化學(xué)實驗設(shè)備嚴重缺少，根本不能滿足學(xué)生化學(xué)實驗的需求，從而也就無法提升化學(xué)實驗的教學(xué)效率。與此同時，學(xué)校對于化學(xué)實驗設(shè)備的更新和采購也經(jīng)常不夠及時，化學(xué)教師只能使用現(xiàn)有的化學(xué)設(shè)備開展實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗感到不耐煩，實驗設(shè)備是化學(xué)實驗的必須品，如果設(shè)備不足，會減少學(xué)生實驗的效率，導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的精確性，會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的誤導(dǎo)。針對這些問題，高中化學(xué)教師一定要采取主動的措施，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效措施

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高實驗的重要性。

目前，在新課程的背景下，高中化學(xué)教師一定要主動轉(zhuǎn)變從前的教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的理念，建立高效的化學(xué)實驗課堂，提升化學(xué)實驗的關(guān)注度，使化學(xué)實驗成為學(xué)生動手能力的根本。與此同時，化學(xué)教師要主動創(chuàng)新實驗策略，深度挖掘?qū)W生的潛能，讓教學(xué)更加切合學(xué)生的實際生活，提高化學(xué)實驗的有效性，鼓勵學(xué)生相互合作。只有學(xué)生真正參與到化學(xué)實驗，才能徹底了解實驗步驟和實驗中的困難點，注重實驗中的注意事項并得出實驗結(jié)論。教師要完全摒棄用口頭或演示代替學(xué)生實驗的做法，將化學(xué)實驗課歸還給學(xué)生。在實驗教學(xué)前，高中化學(xué)教師應(yīng)充分做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，幫助高中生更好地體驗化學(xué)實驗過程，掌握化學(xué)實驗的基本技能，提升化學(xué)實驗的實踐能力，這有這樣才能將實驗教學(xué)順利開展。

（二）學(xué)會尊重學(xué)生的水平差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平不同，從而也就導(dǎo)致了化學(xué)成績的高低。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該尊重高學(xué)生的水平差異，選擇符合高中學(xué)生實際水平的教學(xué)內(nèi)容，并針對學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與此同時，高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)過程中，也需要為高中生創(chuàng)造機會，加強學(xué)生實驗過程的評價。

（三）實驗設(shè)備的改進

為了提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率，必須加強化學(xué)軟硬件的改進完善，加大對化學(xué)教師的投入，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，配備完整和標準的化學(xué)實驗器材，使高中生可以有一個良好的實驗環(huán)境，只有如此才能增加學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。與此同時，化學(xué)教師要加強化學(xué)設(shè)備的維護，指引高中生遵守化學(xué)實驗規(guī)程，熱愛化學(xué)實驗設(shè)備，減少化學(xué)設(shè)備的損壞。同時，還要提高化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量水平，選擇具有良好道德素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗的教師作為化學(xué)教師，按照高中生的不同水平選擇不一樣的教學(xué)方法，從高中生的表現(xiàn)中找到需要完善的地方，從而推進高中生的整體發(fā)展，總體來說，高中化學(xué)實驗教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)，找到正確的教育方法，從而提升化學(xué)課堂的有效性。

參考文獻

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