大膽嘗試 不斷創(chuàng)新

【摘 要】以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的變化。高新技術(shù)時(shí)代需要的是具有高級(jí)信息讀寫能力的人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息讀寫能力，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量已成為中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；啟發(fā)式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；比較法；比喻法

我們現(xiàn)處于一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，信息技術(shù)已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。比如在學(xué)校中，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為我們的教育創(chuàng)造出一個(gè)全新的教育時(shí)空，給教師教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的變化。

高新技術(shù)時(shí)代需要的人才是能熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、創(chuàng)造傳播信息，在信息技術(shù)所創(chuàng)的全新環(huán)境中掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法，能快速適應(yīng)迅速變化的信息環(huán)境、遵守網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代道德規(guī)范的復(fù)合型人才，即具有高級(jí)信息讀寫能力的人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息讀寫能力，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量已成為中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。

一、注重教學(xué)方法，采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)

教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，同時(shí)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取方相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)法：如計(jì)算機(jī)操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法。請(qǐng)最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作（當(dāng)小老師），這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學(xué)們學(xué)習(xí)思路敏捷，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，（因?yàn)橥切╇娔X操作愛好者，同時(shí)多數(shù)又是那些上課喜歡自由者）這樣使得整個(gè)教室學(xué)習(xí)氣氛活躍，然后，請(qǐng)做出來的同學(xué)，到教師機(jī)上，利用屏幕廣播教學(xué)（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)管理系統(tǒng)），當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，小老師的操作比教師的教學(xué)真的沒有差。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)組織教學(xué)非常重要，形式要多樣化，讓同學(xué)們開心，學(xué)東西能達(dá)到事半功倍的效果。

二、重視直觀，激發(fā)興趣

在以前的教學(xué)中，采取常規(guī)教學(xué)即先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，剛講過的東西，到了實(shí)際操作時(shí)，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因?yàn)闆]有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到上機(jī)時(shí)也很陌生了。比如講鍵盤的使用，以往第一課時(shí)在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用，第二課時(shí)同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐，到了機(jī)房，上課講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。

原本很簡(jiǎn)單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜，教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規(guī)教學(xué)，要適合本課程的特點(diǎn)。對(duì)于中小學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和實(shí)踐

目前，信息技術(shù)課中的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的基本操作對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥乏味，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法和比喻法。教師由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由易到難的逐步提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。教學(xué)過程由教師組織，啟發(fā)學(xué)生積極思考，旨在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。從“需要啟發(fā)”到“不需要啟發(fā)”，獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

毛主席曾多次提出“有比較才有鑒別”。對(duì)于老師的教和學(xué)生的學(xué)也要“比較”。不進(jìn)行比較很難發(fā)現(xiàn)事物之間的細(xì)微差別，只有通過比較，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從而建立更準(zhǔn)確的概念。通過對(duì)比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了記憶，克服了易犯的錯(cuò)誤，提高了操作水平，也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中，通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。

四、信息技術(shù)課教法遵循的規(guī)律

（1）尊重實(shí)踐與技能之間的客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合。把課程設(shè)計(jì)編織成模擬現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)過程，把課堂設(shè)計(jì)做成實(shí)踐過程的一個(gè)個(gè)組成環(huán)節(jié)，并進(jìn)行模擬實(shí)踐作業(yè)式的教學(xué)。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是實(shí)踐，尊重技能產(chǎn)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持啟發(fā)式、指導(dǎo)式、對(duì)話式教學(xué)思想。

（3）尊重練習(xí)仿效性的客觀規(guī)律，要特別強(qiáng)調(diào)示范在教學(xué)中地位和作用。主要運(yùn)用好示范、講解、練習(xí)、指導(dǎo)等具體教學(xué)方法靈活組合的教學(xué)模式。

新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。有了好的教學(xué)方法還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能在工作中發(fā)揮作用。

作者簡(jiǎn)介：

陳麗霞（1983.10～），女，本科學(xué)歷，江蘇省句容市第二中學(xué)教師。