淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊萬榮

【摘要】隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)越性，得到了廣大教師的認(rèn)可。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，為小學(xué)語文全面落實課改精神，提供了良好的條件。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略及需要注意的問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；應(yīng)用策略；注意問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0247-01

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠使教學(xué)內(nèi)容通過直觀的方式展現(xiàn)出來，給學(xué)生多種感官體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在知識的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，從而豐富教學(xué)方，法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，顯著提高學(xué)習(xí)效率。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略及需要注意的問題進(jìn)行探討。

一、合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的策略

（一）利用信息技術(shù)布置預(yù)習(xí)任務(wù)

課前預(yù)習(xí)是提高聽課效果、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重要途徑?，F(xiàn)在很多班級已經(jīng)建立班級QQ群、微信群，教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并與家長進(jìn)行溝通，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；還可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，群預(yù)習(xí)等方式，讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上來共享，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，合作預(yù)習(xí)與獨立預(yù)習(xí)相結(jié)合的。通過讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，不但能讓學(xué)生自主完成新課的預(yù)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)生在自主收集各種信息過程中，能夠逐步提高了運用現(xiàn)代信息工具的能力，提高獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生從多角度、多渠道獲取語文知識，提高了自學(xué)能力。

（二）閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1.激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。借助信息技術(shù)進(jìn)行的閱讀教學(xué)，能夠產(chǎn)生良好的視聽效果，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，閱讀教學(xué)注重詞句理解和文章賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時應(yīng)利用多媒體營造生動形象、逼真入情的情境，給學(xué)生以多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想，讓學(xué)生在生動、形象的直觀感受中，加深對課文的理解和感受。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

小學(xué)語文教材中有很多文學(xué)作品，這些作品具都有極強的審美性，如詩歌、散文、小說等。由于學(xué)生受時代背景、生活經(jīng)歷、社會環(huán)境的限制，作品的美感與學(xué)生的情感有時難以溝通。然而，在多媒體教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，將抽象的語言文字通過動態(tài)的畫面展示出來，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。

3.拓展學(xué)生視野

新一輪課改提出要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動、自主、生動活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。信息技術(shù)的應(yīng)用為閱讀教學(xué)提供詳實的閱讀材料，同時它又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等多種形式的教學(xué)資源，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知需要。這些信息化的教學(xué)資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

（三）借助信息技術(shù)開展實踐活動

教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)組織開展實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。如：開展“傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)匯報”活動，讓學(xué)生以小組為單位，通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，然后將收集到的資料整理成匯報作業(yè)。這樣的活動過程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力，而且能讓學(xué)生在收集、處理、分析材料及創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面都能得到鍛煉。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)需要注意的問題

（一）明確信息技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，信息技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。我們運用信息技術(shù)進(jìn)行語文課的教學(xué)，其主要目的是通過運用信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而達(dá)到語文課程的教學(xué)目的。

課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，對信息技術(shù)的應(yīng)用要有所取舍，根據(jù)需要進(jìn)行運用。教師必須明確信息技術(shù)是工具、方法或手段，應(yīng)用的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，不可盲目濫用信息技術(shù)，合理正確運用才能提高教學(xué)實效性。

（二）處理好教師講解與多媒體演示的關(guān)系

新課程的核心理念是以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，信息化教學(xué)有它的優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也有利于營造創(chuàng)新的氛圍，對教師授課起到很好的促進(jìn)作用。但是，在教學(xué)過程中，我們不能忘記師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式。切不可認(rèn)為課堂教學(xué)中的一切都可以用信息化手段來代替，而要把信息化教學(xué)與教師的講解有機結(jié)合起來，信息技術(shù)下的語文教學(xué)，仍然要以師生的互動為主，通過信息化手段，使學(xué)生更主動，更富有個性地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

（三）體現(xiàn)出教師的“主導(dǎo)”性

運用信息技術(shù)提供的教學(xué)環(huán)境，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的同時，還要更好地體現(xiàn)出教師的“主導(dǎo)”作用。這就要老師仔細(xì)篩選，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的學(xué)科站點，增強學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)的有效性。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，是時代發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與語文課程的整合，為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的方法和途徑。作為教師，應(yīng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，科學(xué)合理地運用信息技術(shù)，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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