方法一小步，成功一大步

【摘 要】初中到高中，是由較低的學(xué)習(xí)階段向較高的學(xué)習(xí)階段的發(fā)展。由于教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)方法的較大變化以及對學(xué)生思維能力要求的提高，會給學(xué)生帶來暫時的不適應(yīng)。這種現(xiàn)象在各科教學(xué)中都存在，如高中學(xué)生都普遍感到物理難學(xué)。而一旦形成這種認識，學(xué)生便會漸漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，有的學(xué)生逐漸厭煩甚至放棄了物理的學(xué)習(xí)。針對此，提出一些學(xué)習(xí)物理的心得體會。

【關(guān)鍵詞】高中物理 心得體會 途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0103-02

很多學(xué)生覺得物理難學(xué)，已經(jīng)成為不爭的事實，因此有不少同學(xué)文理分科時就放棄了理科的學(xué)習(xí)。人們常說：“讀萬卷書，行萬里路，還要名師開悟?！泵麕熼_悟指的是什么？無非就是好的學(xué)習(xí)方法，有好的學(xué)習(xí)方法，物理就會變成一門非常有趣而又充滿魅力的學(xué)科。下面是我關(guān)于如何學(xué)習(xí)物理的一點心得體會。

一 預(yù)習(xí)

通過預(yù)習(xí)，可以將以前的舊知識與新課的內(nèi)容聯(lián)系起來。如E=n△Φ/△t，電路中感應(yīng)電動勢的大小和穿過這一電路的磁通量變化率有關(guān)等。

如何做好物理預(yù)習(xí)呢？我們應(yīng)做好以下兩點：（1）根據(jù)參考書提綱進行預(yù)習(xí)，有利于我們掌握每節(jié)課的重點、難

點，例如：單擺運動，由公式 可知，周期的大小

只與擺長和重力加速度有關(guān)，而與振幅和擺球質(zhì)量無關(guān)等。（2）預(yù)習(xí)例題和練習(xí)題，有利于我們掌握規(guī)律和理解概念，是鞏固知識、培養(yǎng)思維能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但不要追求“多、難、深”，預(yù)習(xí)課本中的例題、習(xí)題就行。

二 聽課

聽課是我們獲得知識的主要途徑，作為一名學(xué)生，

一定要置身于課堂，課堂是我們獲取知識的源泉。所以我們要有“當堂聽懂的決心”，這樣才能把每節(jié)課充分利用好，當堂掌握所有知識及弄清楚自己之前預(yù)習(xí)所遇到的一些問題。除此之外，還要跟著老師的思路走，記憶才會加深，更容易聽懂。

三 作業(yè)

作業(yè)是深化知識、提高能力的一個過程。

第一，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，獨立自主解決問題，這可以使自己記憶更加深刻，考試時做題速度也會提高，才不會慌了神。

第二，不要滿足于“一知半解”，盡量做到一題多解、一題多想。例如：有一個做勻速直線運動的質(zhì)點，它在兩段連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移分別是24m和64m，連續(xù)相等的時間為4s，求質(zhì)點的初速度和加速度大小。

方法一，常規(guī)解法：由位移公式得S1=V1T+ aT2

和S1+S2=[V1*2T+ a（2T）2]，將S1=24m，S2=64m，

T=4s代入兩式，解得V1=1m/s，a=2.5m/s2。

方法二，用平均速度求解： 1=S1/T=6m/s， 2=S2/T=16m/s，又 2= 1+aT，即16=6+4a，得a=

2.5m/s2，再由S1=V1T+ aT2求得V1=1m/s。

方法三，用推導(dǎo)公式求解：由S2-S1=aT2得64-

24=42a，得a=2.5m/s2，再由S1=V1T+ aT2求得V1=1m/s。

第三，對習(xí)題加以比較并進行分類。習(xí)題之多，有題海之稱，怎么辦呢？應(yīng)該學(xué)會看到題目之間是有區(qū)別、有聯(lián)系的，圍繞一個專題做了相當數(shù)量的習(xí)題之后，應(yīng)當認真地把做過的題整理一下，想一想這些題彼此之間有什么相似之處？又有什么不同之處？經(jīng)過一番比較，就可以把這些題加以分類，使自己的思路一下子從凌亂上升到統(tǒng)一，再碰到同類題目時，就比較容易納入自己頭腦中的分類系統(tǒng)，使問題迅速解決。

四 復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是一種與自己理解能力同步的學(xué)習(xí)，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)之一。（1）及時復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓斯的遺忘規(guī)律告訴我們：遺忘先快后慢，先多后少。所以我們應(yīng)當及時復(fù)習(xí)，做到當天功課當天復(fù)習(xí)，不要養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習(xí)慣。（2）看教科書。認真閱讀課本會幫助我們理清思路，查補漏洞。（3）整理筆記。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，我們需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、有條理的參考資料。（4）建立錯題集。學(xué)習(xí)過程中的錯誤，通常不能一次得以解決。因此，我們要注意收集錯誤，歸類整理，形成資源，也就是建立“錯題集”。這是我們積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資料的寶庫，更是提高學(xué)習(xí)成績的有效措施。在錯題旁注上完整的分析過程。

例如，t=0時磁場在XOY平面內(nèi)的分布如圖所示，其磁場感應(yīng)強度的大小為B0，方向垂直于XOY平面，相鄰磁場區(qū)域的磁場方向相反，每個同向磁場區(qū)域的寬度均為L，整個磁場以速度V沿X軸正方向勻速運動。若在磁場所在區(qū)間內(nèi)放置一個由幾匝線圈組成的矩形線框abcd，線框的bc邊平行于X軸，bc=LB，ab=L，LB略大于L0，總電阻為R，線框始終保持靜止。

求：（1）線框中產(chǎn)生的總電動勢大小和導(dǎo)線中的電流大?。唬?）線框所受安培力的大小和方向。

錯因1，沒有考慮線框的ab、cd兩條邊在方向相反的磁場中均產(chǎn)生電動勢，只按一條邊切割磁感線來計算電動勢，得出E=nB0LV的錯誤結(jié)果。錯因2，求線框所受安培力時，一是沒注意總安培力為n匝線圈受力之和；二是沒有考慮線框的ab、cd兩條邊均受到安培力，得出F=BIL=n B02L2V/R的錯誤結(jié)論。

正確解法：（1）線框相對于磁場向左做切割磁感線的勻速運動，切割磁感線的速度大小為V，任意時刻線框中總的感應(yīng)電動勢大小E=2nB0LV。（2）線框所受安培力的大小F=2nB0IL=4n2B0L2V/R，由左手定則判斷，線框所受安培力的方向始終沿X軸正方向。也可以想一想題目還有沒有其他解法，看看哪些方法更好，進行對比歸納、思維求導(dǎo)。

五 小結(jié)

學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)是對所學(xué)知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當天所學(xué)的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò)，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。

以上五個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)物理的基本進程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會對學(xué)習(xí)的進程產(chǎn)生不良影響。在這五個環(huán)節(jié)之外，我們在學(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計劃”和“系統(tǒng)”兩個環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對這一章內(nèi)容進行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個學(xué)習(xí)計劃，正可謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對這一章進行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫出該章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對該章的知識有一個系統(tǒng)的了解，讓我們從宏觀的角度來重新認識該章，實現(xiàn)對知識掌握的升華。

當然，對于學(xué)有余力的同學(xué)，還可以再多一個“知識拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。

其實對于上面所說的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來進行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能嚴格落實學(xué)習(xí)進程的這幾個環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實實地對待，相信每位同學(xué)都會取得一個好的成績。

以上是學(xué)習(xí)物理的一些心得體會，希望同學(xué)們看了會有所幫助，相信同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)會愛上物理，走出物理的學(xué)習(xí)困境，走向成功。

〔責任編輯：龐遠燕〕