房屋建筑學課程設(shè)計改革的思考

【摘 要】房屋建筑課程設(shè)計是土木工程專業(yè)學生第一次進行完整的課程設(shè)計，如何激發(fā)學生的積極性、提高教學效果、提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合能力、為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)都是值得思考的問題。因此，本文對筆者及教研室多位教師的教學實踐經(jīng)驗進行分析和總結(jié)，為進一步實現(xiàn)房屋建筑學實踐教學改革、提升房屋建筑學課程設(shè)計教學質(zhì)量提供的參考。

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學 課程設(shè)計 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0067-02

房屋建筑學是土木工程專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建筑設(shè)計方法和常見的建筑構(gòu)造等。房屋建筑學課程設(shè)計是本專業(yè)學生在大學期間第一次進行相對完整的課程設(shè)計，也是檢驗房屋建筑學課程教學成果的主要實踐環(huán)節(jié)。如何提高課程設(shè)計質(zhì)量，如何通過課程設(shè)計增強學生的實踐能力，如何通過課程設(shè)計將課程教學與實踐教學相融合，如何啟發(fā)學生的想象力、表達力、創(chuàng)造力，都是需要思考的問題。

一 自主科學選題，激發(fā)學生積極性

課程設(shè)計的選題是課程設(shè)計順利進行的前提，選題應(yīng)該綜合考慮設(shè)計時間、學生基礎(chǔ)、課程內(nèi)容、學生興趣等諸多問題，所選擇的題目應(yīng)該是學生比較熟悉且能經(jīng)常接觸的建筑。考慮到學生的興趣及基礎(chǔ)不同，應(yīng)該給出不同的建筑讓學生自主選擇，如課程設(shè)計經(jīng)常采用的中小學教學樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅等，學生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣自由選擇，從而激發(fā)學生的積極性。在選題過程中應(yīng)該對學生進行引導，引導基礎(chǔ)不同、興趣不同的學生選擇不同類型的題目，做到每個學生都能選到合適自己的題目、每個學生都能順利完成課程設(shè)計、每個學生都能在課程設(shè)計中有所收獲。同時，所選擇的題目除了符合課程教學要求外，還應(yīng)讓學生養(yǎng)成查閱資料、遵守規(guī)范、進行實地調(diào)研等好的設(shè)計習慣。

中小學教學樓設(shè)計屬于中等難度的設(shè)計，這類建筑學生接觸得非常多，和大學教學樓有一定的相似性，因此學生對于此類建筑都有一定的認識，完成起來難度并不是太大，適合大部分同學。

多層單元式住宅屬于較為容易的課程設(shè)計題目，這類題目網(wǎng)上的參考資料較多，可以參考不同樓盤的戶型圖，也可以參考學生家的住宅，完成起來難度不大。這類課程設(shè)計的重點在于啟發(fā)學生多思考、多比較，通過自己的使用感受來思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能夠使建筑住起來更舒服。

幼兒園的設(shè)計相對較為復雜，因為學生接觸不多，同時，一般的小城市具有一定規(guī)模的正規(guī)幼兒園并不多，可以進行參觀和實地調(diào)研的選擇很少，這類題目需要學生更多地上網(wǎng)和在圖書館查閱資料，可以很好地拓寬學生的知識面，養(yǎng)成查閱資料的良好習慣。

別墅設(shè)計相對而言比較復雜，但是此類建筑可以大大激發(fā)學生的想象力。這類建筑限制較少，學生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計喜歡的建筑，比如假設(shè)自己要建一棟別墅，那么這棟別墅應(yīng)該是什么樣，每個學生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

總之，應(yīng)該給學生一定的自主選擇題目的權(quán)利，使每個學生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生自主思考、自主查閱資料的習慣。

二 合理安排時間，保證設(shè)計質(zhì)量

傳統(tǒng)的房屋建筑學課程設(shè)計是安排兩周，這兩周一般是在期末前，這種時間的安排并不是很科學。首先，靠近期末考試，學生需要期末復習，沒有充足的時間進行設(shè)計；其次，因為房屋建筑學建筑設(shè)計部分在教材的前幾章，此時距離學習建筑設(shè)計的時間已經(jīng)較長，不能及時地鞏固課程所學知識；再次，集中兩周時間，沒有留下足夠的時間給學生進行選擇、嘗試、構(gòu)思、查閱資料；最后，該課程設(shè)計是學生第一次做課程設(shè)計，設(shè)計經(jīng)驗不足，同時基礎(chǔ)知識掌握情況也不是特別理想，集中兩周完成課程設(shè)計，學生的完成情況不是特別理想，也缺乏創(chuàng)意，大多是敷衍了事，草草收尾?？紤]到集中兩周進行課程設(shè)計的弊端，筆者對課程設(shè)計的時間進行了重新安排，將課程設(shè)計分為三個階段。

第一個階段為下發(fā)任務(wù)書階段，將這個階段提前至完成房屋建筑學課程建筑設(shè)計部分的講解后，大約時間為第五周。此階段引導學生進行自主選題，鼓勵學生翻閱不同建筑的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時間帶學生參觀學校及周圍的相關(guān)建筑，加深學生的認識和理解。

第二個階段為初步設(shè)計階段，這一階段的時間安排為第六周至第十六周。安排學生花兩周左右的時間查閱相關(guān)規(guī)范，自行觀察相關(guān)建筑，在圖書館閱讀相關(guān)建筑設(shè)計作品集，力求做出具有設(shè)計感且符合規(guī)范的作品。從第八周開始，每周按時提交相關(guān)建筑物平、立、剖面圖的初步設(shè)計圖，與老師進行探討和進行相應(yīng)的修改。這段時間由教師根據(jù)實際情況靈活安排時間。

第三階段為定稿階段，這一階段為第十七周。這一階段主要安排學生進行圖紙繪制，教師安排固定的繪圖教室，為學生按照學號安排座位，每個學生在自己的位置上根據(jù)前期的初步設(shè)計進行定稿的繪制，教師每天隨機抽查學生到位情況，同時檢查學生的繪制情況。

這種安排拉長了課程設(shè)計的時間，使學生查閱資料、進行構(gòu)思設(shè)計、與老師進行探討的時間都大大增長，同時安排最后一周集中繪制成果，可以提高學生的繪圖質(zhì)量和繪圖效率。同時，可以將課程設(shè)計與教學更緊密地結(jié)合，將課程設(shè)計融入教學，通過課程設(shè)計復習課程內(nèi)容，通過課程內(nèi)容幫助課程設(shè)計的完成。

三 多種繪圖方式相結(jié)合，提高學生綜合素質(zhì)

以往的課程多采用手工繪圖或計算機制圖當中的一種，筆者考慮到提高學生的綜合素質(zhì)，同時鞏固大一所學知識，為今后的課程設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)，認為將兩種繪圖方式結(jié)合更為科學。

在前期的初步設(shè)計階段，要求學生采用手繪的方式畫出建筑草圖進行討論與修改。在修改完成后可采用計算機進行繪圖，畫出完整的建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關(guān)規(guī)范。在論文的定稿階段，要求學生繪制手繪圖，即在第十七周集中在繪圖室繪制手繪圖，要求每個學生將前期完成的計算機制圖手工繪制到A2圖紙上，并且符合相關(guān)制圖規(guī)范。

兩種制圖方式相結(jié)合，能夠體現(xiàn)計算機制圖方便修改、便于保存等優(yōu)勢，也能體現(xiàn)手工制圖全局性強、有利于培養(yǎng)學生嚴謹性的優(yōu)勢。通過計算機制圖可以培養(yǎng)學生的電腦操作能力，為以后工作打下基礎(chǔ)，通過手工繪圖能夠加強學生對于制圖規(guī)范的掌握，同時在繪制的過程中可以引發(fā)更多的思考，鍛煉學生的思維能力。兩種繪圖方式的結(jié)合可以更好地提高學生的綜合素質(zhì)。

四 完善考核方式，客觀評價學生成績

以往的課程設(shè)計都是根據(jù)學生最終的完成成果進行評分，沒有體現(xiàn)出學生前期所做的一些工作，包括準備工作、資料查閱、初步設(shè)計等都沒有得到很好的體現(xiàn)。同時，由于不同學生所做的課程設(shè)計題目不一樣，因此，在評價過程中，應(yīng)該進行綜合考查。本文將總成績的評定分為三部分。

第一部分為平時成績，占30%。根據(jù)學生前期所做的準備、資料查閱、初步設(shè)計修改、討論課及繪圖課到課率等實際表現(xiàn)進行評分，激發(fā)學生前期工作的積極性，同時提高到課率，也能更為公正客觀地評價學生在整個設(shè)計過程中的表現(xiàn)。

第二部分為定稿成績，占60%。根據(jù)學生最終完成的設(shè)計定稿進行評分，主要從四個方面進行評價。首先是設(shè)計作品的獨特性、新穎性，即學生是否獨立完成，是否存在抄襲，設(shè)計作品有無創(chuàng)意等；其次是與任務(wù)書的符合程度，考查學生是否認真閱讀任務(wù)書，是否符合設(shè)計要求，是否完成規(guī)定數(shù)量圖紙；最后是圖紙整體完成效果，即圖紙是否干凈整潔，是否符合相關(guān)制圖要求等。

第三部分為設(shè)計討論，占10%。在第十六周安排兩節(jié)課的時間進行課程設(shè)計討論，每位同學準備約3分鐘PPT，對自己的作品進行講解與分享，其他同學與老師可與設(shè)計者進行探討與討論，有利于設(shè)計作品的進一步完善，同時也能鍛煉學生的綜合素質(zhì)。

五 結(jié)束語

房屋建筑學課程設(shè)計是土木工程專業(yè)學生第一次獨立進行課程設(shè)計，也是房屋建筑學的重要實踐環(huán)節(jié)，因此，如何提高課程設(shè)計的質(zhì)量、提高教學的效果、激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造力等都是值得我們教師思考的問題。在國家大力提倡提高學生實踐能力的今天，我們更應(yīng)該進行不斷地思考、探索與實踐，從而達到理想的教學效果。

參考文獻

[1]李必喻、王雪松.房屋建筑學（第五版）[M].武漢：武漢理工大學出版社，2014

[2]陳廣文.《房屋建筑學》課程設(shè)計教學的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（19）：56

〔責任編輯：林勁〕