情景模擬演練在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察

【摘 要】藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的部分，隨著國(guó)際醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、進(jìn)步與提高，對(duì)藥理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新已成為現(xiàn)代藥理學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。采取適合的、先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)藥理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅有助于培養(yǎng)藥理學(xué)方面的實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型人才，深化現(xiàn)代藥理學(xué)教學(xué)改革，而且有助于藥理學(xué)及相關(guān)行業(yè)的共同發(fā)展與進(jìn)步。大量實(shí)踐證明，情景模擬演練法非常適用于現(xiàn)代藥理學(xué)教學(xué)，因此本文針對(duì)情景模擬演練在藥理學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，同時(shí)對(duì)藥理學(xué)的含義也給予了較為詳細(xì)的說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)教學(xué) 情景模擬演練 應(yīng)用效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）27-0055-02

由于藥理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間具有極為緊密的聯(lián)系，所以藥理學(xué)教學(xué)改革的深化與良好發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)臨床醫(yī)學(xué)。臨床醫(yī)學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用，它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)階段性成果的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生所學(xué)藥理學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，幫助學(xué)生加深對(duì)藥理學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)靈活、準(zhǔn)確地將其應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，積累藥理學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)藥理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間密不可分的關(guān)系分析，將情景模擬演練應(yīng)用到現(xiàn)代藥理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是藥理學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)該方面人才培養(yǎng)的要求。

一 藥理學(xué)的含義

藥理學(xué)的含義是指研究機(jī)體與藥物之間的相互作用、規(guī)律及作用機(jī)制的一門(mén)學(xué)科，也就是對(duì)由藥物作用所引起的機(jī)體機(jī)能變化進(jìn)行研究。藥理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)人才的重要應(yīng)用學(xué)科目，也是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床實(shí)踐的重要橋梁。

由于藥物對(duì)人體的影響非常之大，在治好人類(lèi)疾病的同時(shí)也往往會(huì)給身體帶來(lái)一定的副作用，且如果用藥不當(dāng)很可能會(huì)給患者的生命帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。因此，對(duì)藥物的研究和使用既要保證尊重科學(xué)規(guī)律，又要嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)和有關(guān)指導(dǎo)原則的規(guī)定，以確保人們的生命健康。藥理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)和藥物代謝動(dòng)力學(xué)，前者主要研究的是藥物對(duì)機(jī)體的作用，包括藥物效應(yīng)、作用、作用機(jī)制和臨床應(yīng)用等；后者則主要對(duì)藥物在機(jī)體的作用下所發(fā)生的變化和變化規(guī)律進(jìn)行研究，包括藥物在體內(nèi)的分解、分布、吸收、代謝和排泄的各個(gè)過(guò)程，尤其是對(duì)血藥濃度隨時(shí)間變化的規(guī)律以及影響藥物治療效果的各種因素的研究。

二 情景模擬演練法的內(nèi)涵

情景模擬演練法最早是由一位美國(guó)心理學(xué)家提出的，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐，屬于一種行為測(cè)試手段。這種方法是根據(jù)對(duì)象擔(dān)任的不同職務(wù)，來(lái)編制不同的、與各類(lèi)職務(wù)實(shí)際內(nèi)容相似的測(cè)試項(xiàng)目，將被測(cè)對(duì)象安放在情景模擬演練的實(shí)踐環(huán)境中，并對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，在這一過(guò)程中采用多種方法對(duì)被測(cè)對(duì)象的潛在能力、知識(shí)水平、心理素質(zhì)等進(jìn)行測(cè)試。

這種方法近年來(lái)被廣泛地應(yīng)用到各種教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，并在其中發(fā)揮著巨大的作用，逐漸得到了社會(huì)的認(rèn)可、贊同與應(yīng)用。從教學(xué)的角度分析，情景模擬演練法是指依照教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，以直觀、形象、生動(dòng)的形式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?、適合的情景，讓學(xué)生融入到特定的情景模擬當(dāng)中，以此幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理論的全面理解和掌握，以及提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體情景思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目的的一種教學(xué)方法。從藥理學(xué)教學(xué)的角度分析，情景模擬演練又可以理解為根據(jù)課堂書(shū)本理論知識(shí)來(lái)建立一種臨床病例情景，由教師和學(xué)生共同參與、共同模擬和演練臨床病例情景，為學(xué)生提供一種可以親身體驗(yàn)臨床病例情景和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，屬于一種情景交融的教學(xué)方法。

三 情景模擬演練法對(duì)藥理學(xué)教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的自我管理與控制能力

自我管理與控制能力包括自我調(diào)節(jié)、自我約束以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我支配能力等。自我管理在傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有得到學(xué)校與教師的重視，同時(shí)也沒(méi)有采取一定的措施來(lái)進(jìn)行培

養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)并沒(méi)有幫助。實(shí)踐證明，情景模擬演練教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行管理與控制，提高自我管理與控制的能力。學(xué)生在參與情景模擬演練的過(guò)程中，可以通過(guò)查閱相關(guān)資料和案例的模擬與演練來(lái)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與了解自身對(duì)藥理知識(shí)的掌握程度和理解情況，并對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以達(dá)到真正意義上的自我管理。

2.有助于提高學(xué)生的信息能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷獲取信息的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷應(yīng)用信息的過(guò)程。信息能力指的是對(duì)信息能夠進(jìn)行確定、判斷、評(píng)價(jià)和有效利用，以及通過(guò)各種形式交流信息的能力。隨著我國(guó)教育教學(xué)的改革以及人們對(duì)教育的越來(lái)越重視，信息能力在教育領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注與重視，且有關(guān)部門(mén)提出信息素養(yǎng)應(yīng)該成為教育實(shí)踐活動(dòng)的一部分，并要求各類(lèi)學(xué)校將信息素養(yǎng)的內(nèi)容納入到教學(xué)大綱之內(nèi)。由此可見(jiàn)，信息素養(yǎng)在教育教學(xué)方面的重要地位以及提高學(xué)生信息能力的重要性。情景模擬演練在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上提高了學(xué)生的信息能力，學(xué)生信息能力的提高有助于信息素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

合作在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的有效手段，情景模擬演練法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生之間合作的加強(qiáng)。在進(jìn)行情景模擬演練過(guò)程中組長(zhǎng)及那些性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生可以較好地帶動(dòng)那些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流溝通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同參與、共同學(xué)習(xí)、相互合作的目標(biāo)。由于提高學(xué)生的溝通能力是情景模擬演練在藥理學(xué)教學(xué)中的主要目標(biāo)之一，所以它的應(yīng)用能夠在一定程度上提高學(xué)生之間的相互合作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種直接內(nèi)動(dòng)力，是指引與激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的必要條件。興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，是督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“老師”。在藥理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，情景模擬演練通過(guò)設(shè)置相關(guān)病例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、討論，以尋求解決問(wèn)題的方法，不但發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)思考的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四 情景模擬演練法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.選取合適的、優(yōu)秀的案例

只有選擇恰當(dāng)?shù)?、合適的、具有代表性的、客觀真實(shí)的案例才能真正發(fā)揮案例的教學(xué)效果。在藥理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)案例的選擇應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，來(lái)選取臨床常見(jiàn)的典型病例，既不能選擇復(fù)雜的、超過(guò)學(xué)生現(xiàn)有水平的病例，也不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的病例；既要能與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的，又要具有時(shí)代性。將選擇好的案例與情景模擬演練法相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其思考，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)抗病毒藥物的過(guò)程中將甲型H1N1流感防治案例引入到情景模擬演練中去，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備具有方便快捷、信息存儲(chǔ)量大等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，能夠使教學(xué)效率得到顯著的提升，特別是將其運(yùn)用到藥理學(xué)教學(xué)的情景模擬演練方法中，不僅能夠使案例的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，而且可以使藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)得到系統(tǒng)化、形象化的講解。通過(guò)在案例當(dāng)中添加適當(dāng)?shù)膱D片、音視頻等，不僅可以使案例的表達(dá)效果形象生動(dòng)，使情景模擬演練的運(yùn)用更加完善，而且有助于學(xué)生對(duì)藥理學(xué)知識(shí)及案例包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的了解。先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用極大地豐富了藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了情景模擬演練在其中的運(yùn)用，是教育教學(xué)事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，是教學(xué)領(lǐng)域廣泛的選擇。

五 總結(jié)

藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是提高醫(yī)療技術(shù)和水平的關(guān)鍵，是培養(yǎng)綜合型人才的一個(gè)重點(diǎn)方向，只有在藥理學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)能夠適應(yīng)與滿足現(xiàn)代醫(yī)療救治機(jī)構(gòu)對(duì)技能型、實(shí)踐型人才的需求，才能促進(jìn)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，才能很好地滿足人們對(duì)醫(yī)療救治結(jié)果的期望。通過(guò)文章介紹，人們不僅能夠意識(shí)到情景模擬演練法在藥理學(xué)教學(xué)中的巨大作用，而且針對(duì)文章提出的幾點(diǎn)措施，旨在推動(dòng)情景模擬演練在藥理學(xué)教學(xué)中能夠得以更好的應(yīng)用，更好地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂敏.《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法對(duì)本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力影響的研究[D].大連醫(yī)科大學(xué)，2013

[2]李潔瓊、趙欣、辛華.床旁教學(xué)協(xié)同情景模擬法在護(hù)士給藥安全培訓(xùn)中的應(yīng)用與效果觀察[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2014（5）

[3]黃玫、王丹丹.通過(guò)課堂模擬用藥演練創(chuàng)新藥理學(xué)教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（6）

〔責(zé)任編輯：林勁〕