大學(xué)計算機教育改革勢在必行

【摘要】我國教育各方面各層次改革已成大趨勢，針對高校當(dāng)前的計算機教育一些弊端及改革思路進(jìn)行了深入的分析。現(xiàn)在計算機教育模式無論是在教育理念、講授內(nèi)容還是講授方式上都不能完全勝任時代的發(fā)展，新時代人才的培養(yǎng)對大學(xué)計算機教育提出了更高的要求，當(dāng)前的計算機教育模式不利于學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 計算機教育 改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0134-02

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，計算機教學(xué)在大學(xué)學(xué)科教學(xué)中日益受到重視。長期以來，計算機老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難讓學(xué)生全面的理解計算機技術(shù)的知識，學(xué)生對計算機的操作也不夠練，很容易忽視學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的計算機運用能力是對大學(xué)生能力水平以及知識結(jié)構(gòu)的最基本要求，也是學(xué)生進(jìn)入社會需要掌握的一個重點知識。但是由于計算機的迅猛發(fā)展，計算機的基礎(chǔ)知識以及運用的領(lǐng)域越來越廣，高等院校必須改變傳統(tǒng)的計算機教育觀念，對大學(xué)計算機教育進(jìn)行改革。

1.大學(xué)計算機教育存在的問題及原因

1.1教學(xué)理念比較落后

雖然隨著科學(xué)技術(shù)以及計算機水平的不斷提高，現(xiàn)代教學(xué)的硬件和軟件都發(fā)生了巨大的變化，投影設(shè)備、遠(yuǎn)程教學(xué)以及多媒體教學(xué)的運用越來越廣泛，然而很多高校的計算機教育，教學(xué)理念仍然比較落后。落后的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在課堂理論教學(xué)上，計算機本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生動手的能力及計算思維的課程，但是在很多高校中，仍然主要以課堂理論教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。計算機的理論教學(xué)比較抽象，單純只靠教師的口頭講述學(xué)生比較難理解，學(xué)生的注意力得不到集中，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生也很難掌握有用的知識。

1.2計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容更新速度較慢

計算機技術(shù)處于快速發(fā)展的階段，作為大學(xué)生校園，計算機的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)水平應(yīng)該是領(lǐng)先于社會的，或者說應(yīng)該緊跟社會的發(fā)展。但是在高等學(xué)校的實際教學(xué)中，計算機教學(xué)的內(nèi)容往往落后于社會，計算機的內(nèi)容很多都過于陳舊，很多學(xué)生也反映計算機教材都是用好幾年前的，在這種情況下，學(xué)生獲得的計算機知識都是過時了的，那么學(xué)生在畢業(yè)之后就很難適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)入社會之后還需要花費大量的時間去更新自己掌握的計算機知識，只有這樣才能跟上時代的潮流，這樣就浪費了很多時間，大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的知識根本不能為學(xué)生所用[1]。

1.3忽視了學(xué)生的實際動手能力

計算機的教育注重大學(xué)生的實際動手能力，但是在大學(xué)校園，計算機的教育仍然是以理論教學(xué)為主，開設(shè)的上機課比較少，學(xué)生很少有機會進(jìn)行實際操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后沒有及時進(jìn)行實際操作，學(xué)習(xí)的知識點很容易會忘記，等到下一次上機課的時候理論知識基本已經(jīng)全都忘記了，教師又要花費時間講解理論知識，使原本就很少的學(xué)生實際操作的機會又減少了。雖然一些高校開設(shè)了足夠的實踐課，在實踐課上學(xué)生也都非常積極，但是最終取得的效果卻并不理想，這是因為在實踐課上，按照教師講解的內(nèi)容進(jìn)行操作，學(xué)生會感到有一定的難度，所以很多學(xué)生就自顧自的做自己的事情，或者玩游戲或者看電影等，沒有起到實踐課的應(yīng)有的效果[2]。

1.4教師隊伍存在問題

計算機的發(fā)展是非?？焖俚?，在教學(xué)過程中，不僅僅是教材發(fā)揮著重要的作用，教師的知識水平以及教學(xué)水平也發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)校園的計算機教師在承擔(dān)教師的角色的時候還要適應(yīng)時代的發(fā)展不斷發(fā)展自己，要及時了解計算機發(fā)展的新動向。但是，在實際教學(xué)過程中，很多計算機教師并不是計算機專業(yè)的學(xué)生，掌握的計算機專業(yè)水平比較落后，只能根據(jù)計算機教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)方式也還停留在比較落后的水平，在教學(xué)之外忽視了自身計算機水平的發(fā)展，沒有及時更新自身的計算機知識，嚴(yán)重影響了大學(xué)校園計算機的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.大學(xué)計算機教育改革的措施

2.1提高教師的素質(zhì)

高校計算機教學(xué)改革的成敗與高校計算機教師隊伍整體素質(zhì)的高低有直接關(guān)聯(lián)的關(guān)系，想要成功對大學(xué)計算機教育進(jìn)行改革就必須提升計算機教師隊伍的整體素質(zhì)。加強高校計算機教師隊伍的建設(shè)可以從教師隊伍的選拔、對教師進(jìn)行培訓(xùn)以及完善教師隊伍的管理機制等方面進(jìn)行。首先是人員的選拔，計算機教師隊伍的建設(shè)應(yīng)該使學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)都合理，使教師隊伍也呈現(xiàn)多元化形態(tài)，避免教師隊伍結(jié)構(gòu)的單一。其次高校應(yīng)該加強對計算機教師的培訓(xùn)，參加在崗培訓(xùn)或者外出輪訓(xùn)，不斷更新教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，讓教師掌握最新的信息技術(shù)和教育技術(shù)，只有這樣，教師在對計算機教材進(jìn)行講解的時候還能夠根據(jù)自身掌握的技術(shù)和知識補充相應(yīng)的新技術(shù)和新知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。

2.2改革教學(xué)方式和教學(xué)手段

文化多元化的時代背景充分說明了我國已經(jīng)進(jìn)入了多元化的時代，高校在計算機教學(xué)的改革創(chuàng)新上，應(yīng)該采用多元化的計算機教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，例如可以利用網(wǎng)絡(luò)宣教對學(xué)生進(jìn)行計算機教育，對網(wǎng)絡(luò)信息加強監(jiān)督和控制力度，讓學(xué)生在一個干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育強調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以高校計算機教師應(yīng)該改變過去灌輸式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，采用引導(dǎo)式教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我辨別的能力，讓計算機教學(xué)更加民主開放[4]。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段才能真正實現(xiàn)大學(xué)計算機教育的改革。在新的教學(xué)方式下，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實際動手能力，引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思維，轉(zhuǎn)變過去被動接受知識的現(xiàn)狀，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來。

在這個過程中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教案，對學(xué)生容易出現(xiàn)疑慮的地方應(yīng)該做重點講解。其次就是要注意計算機講課的順序，在一般的教學(xué)中，教師善于先講解理論知識，讓學(xué)生在掌握理論知識之后再將知識點的實際運用展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)手段很難引起學(xué)生的興趣，所以教師可以改變這種教學(xué)順序，在課堂的一開始就將效果展示給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再在學(xué)生濃厚的興趣下講解知識點，從而提高教學(xué)效果。

2.3重視學(xué)生的實踐教學(xué)

計算機本身就是一門操作性很強的學(xué)科，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實際操作能力，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心為學(xué)生設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在每次上機時都能夠有明確的目標(biāo)，并對每一位學(xué)生的上機操作進(jìn)行檢查和評分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際操作過程中出現(xiàn)的問題，并及時解決。在實踐教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行驗證，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。這就要求教師在實踐教學(xué)的過程中應(yīng)該設(shè)計一些與學(xué)生實際生活密切相關(guān)并且學(xué)生感興趣的題目，并且難度和綜合度都要適中，題目太簡單不利用學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，而設(shè)計的題目太難又容易打擊學(xué)生的自信心，只有設(shè)計難度和綜合度都適中的題目，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)過的知識來解決實際問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生的計算機運用能力以及創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)的提升。在實踐教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加強學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷完善自己。

3.結(jié)語

由于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)計算機教育引起了人們的高度重視，但是目前大學(xué)計算機教育仍然存在一些問題，導(dǎo)致大學(xué)生的計算機水平滿足不了社會對人才的需求，所以對大學(xué)生計算機教育改革勢在必行，高校計算機教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育手段和理念，不斷提高計算機的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，以滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕濤，樓靜.高校計算機公共基礎(chǔ)教育與大學(xué)生信息素養(yǎng)[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報，2015，52（52）：58- 60.

[2]李俊杰.高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才[J].理論觀察，2013，32（61）：70- 71.

[3]李方，劉曉玲.教學(xué)中的建構(gòu)主義：高校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換 [J]. 高教探索，2013，25（72）：45-48.

[4]曾慶森，李婭，張建勛.計算機基礎(chǔ)教學(xué)的探討與實踐[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2014，52（36）：146-147.

[5]趙學(xué)軍，錢旭，吳翠平，等.大學(xué)第一門計算機課程的教學(xué)改革[J].計算機教育，2014，21（35）：12-14.

作者簡介：

劉鉞（1969-），男，河南省鄭州市人，工作單位：鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院，職務(wù)：講師，研究方向：圖像處理、教育學(xué)。