小學(xué)生激發(fā)寫作興趣與培養(yǎng)寫作能力的有效途徑

吉林　　劉秀娟

小學(xué)生激發(fā)寫作興趣與培養(yǎng)寫作能力的有效途徑

吉林劉秀娟

寫作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力，是小學(xué)語文教師的教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)生 寫作興趣 寫作能力 途徑

寫作首要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，做好寫作訓(xùn)練的第一步。

從日常生活中積累素材。寫作文時(shí)學(xué)生常覺得無話可說，因而胡編亂造地完成寫作任務(wù),久而久之對寫作完全失去了興趣。由此可見，豐富的素材是寫作之本。生活本身豐富多彩，但很多學(xué)生卻覺得沒什么好寫的，關(guān)鍵在于他們不知道也不會(huì)觀察生活。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活。教師首先向?qū)W生灌輸“觀察生活，有利于寫作”的意識，小學(xué)生在這種意識領(lǐng)導(dǎo)下，不自覺地停下來觀察身邊事物；然后培養(yǎng)學(xué)生如何觀察生活，要善于利用眼睛，仔細(xì)觀察別人的動(dòng)作、表情，想一想你會(huì)如何描述它；善于利用我們的耳朵，聽風(fēng)聲雨聲讀書聲，感受自然聲響，聽別人說話的聲調(diào)、語氣，思考真實(shí)含義；善于利用我們的雙手，通過觸摸去感受質(zhì)地。小學(xué)生跟隨老師指導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的神奇。在一次次的觀察感受中，學(xué)生對生活觀察日趨精細(xì)，積累了素材，豐富了情感，就會(huì)想表達(dá)傾訴，激發(fā)出他們的寫作興趣。

親切交談，激發(fā)真情實(shí)感。小學(xué)生活潑好動(dòng)，常常只看事物表象，對學(xué)習(xí)生活沒有深入的思考感悟。語文教師作為小學(xué)生心靈的引領(lǐng)者、教育者，要用個(gè)人魅力令小學(xué)生喜歡自己，用真情和愛心與學(xué)生共同感受喜怒哀樂，成為學(xué)生的朋友，構(gòu)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。融洽的師生關(guān)系可以為老師提供與學(xué)生親切交談的機(jī)會(huì)，學(xué)生也敢說、敢問，更容易跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)入思考。如五年級上冊課本第六組的四篇課文,主題都是圍繞父母對孩子的愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了文中父母愛的方式。教師閱歷豐富，感觸更多，在寫作課中先談?wù)勛约号c父母愛的故事，感染學(xué)生情緒。老師的深情講述，會(huì)觸動(dòng)情感豐富的學(xué)生內(nèi)心，涌起對自己父母的感受。老師循循善誘，請學(xué)生們想想生活中哪些是父母愛自己的表現(xiàn)，哪些事讓你覺得與父母之間有隔閡，你又是如何愛父母的呢？老師在與學(xué)生交流中，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理、逐步觸發(fā)學(xué)生感受。學(xué)生在與老師的親切交流中，站在父母角度思考問題，感受父母生活的不易和對自己細(xì)小卻偉大的愛，反思自己對待父母的態(tài)度。在師生的親切交流中，真情實(shí)感流露出來，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，提供素材。小學(xué)生好玩愛動(dòng)，教師抓住學(xué)生特點(diǎn)，組織班級活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與后，對活動(dòng)經(jīng)歷作記錄，并寫出自己的感受來。比如，舉辦詞語接龍游戲，學(xué)生在激烈的競賽中情緒熱烈，對緊張、愉悅的感受記憶深刻；兩三老師帶領(lǐng)學(xué)生去海洋館、動(dòng)物園與人類的朋友們做近距離接觸，感受動(dòng)物世界的奇妙。企鵝等容易與人類親近、玩游戲，學(xué)生觀察企鵝走路的樣子，為企鵝間的互相逗弄而捧腹大笑。學(xué)生在歡樂的氣氛中感受動(dòng)物。激烈的競賽和豐富的動(dòng)物世界之旅就是孩子們的寫作素材，學(xué)生也愿意把這種經(jīng)歷記錄下來，激發(fā)了他們的寫作興趣。

在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生寫出好作文來，還需要培養(yǎng)他們的寫作能力。

引導(dǎo)學(xué)生借鑒表達(dá)技巧。文章能入選小學(xué)生語文教材，有其教育和借鑒意義。教師在日常教學(xué)中，不光要對課文的中心思想、生字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，還有培養(yǎng)學(xué)生對文章表達(dá)技巧的分析和運(yùn)用。請學(xué)生們畫出自己喜歡的詞語和句子，老師也要條理性引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析其他句子的表達(dá)。比如，在《竊讀記》一文中，可以請學(xué)生把作者竊讀體驗(yàn)表達(dá)中動(dòng)詞、語氣詞、描寫心理的句子等畫出來，體會(huì)這些語言的表達(dá)張力。培養(yǎng)學(xué)生在對教材和課外讀物的閱讀中積累詞語和表達(dá)技巧的習(xí)慣。積累的語言和表達(dá)技巧，是學(xué)生寫作的強(qiáng)大工具。

拓展閱讀，擴(kuò)散思維。世上優(yōu)秀文章千千萬，僅教材中的文章并不能滿足學(xué)生閱讀需求。課外讀物不受教材大綱的限制，包含了更多方面的知識和感悟，拓展了學(xué)生眼界，也充盈了學(xué)生的大腦知識庫。孩子結(jié)合自己的想象力和好奇心，發(fā)散個(gè)人思維。比如報(bào)紙、期刊，還有著名的兒童讀物如鄭淵潔的《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》、卡羅爾的《愛麗絲漫游奇境》等。他們以事件深度、想象力廣度，有效地發(fā)揮孩子想象力，發(fā)散思維。

常練筆。寫作能力不是一蹴而就的。學(xué)生在積累了很多詞語和表達(dá)技巧后，還需要將其運(yùn)用起來，才能不斷提高寫作能力。教師①在課堂上請學(xué)生對好句進(jìn)行模仿練筆，比如對排比、比喻等修辭手法的訓(xùn)練。教師在日常教學(xué)中看到好句子就可以請同學(xué)們練一練，不能間隔很久才統(tǒng)一訓(xùn)練一次，達(dá)不到訓(xùn)練效果；②要以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)日記一定要天天記。記日記是對自己真實(shí)生活和感悟的記錄，小學(xué)生在開始記日記時(shí)不要求他們的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容，不限制體裁，學(xué)生可以寫自己的夢境，可以寫校園生活，可以寫學(xué)習(xí)感悟，還可以寫回家見聞等，讓學(xué)生摒棄寫日記是學(xué)習(xí)任務(wù)的看法，以興趣培養(yǎng)他們自主記日記的習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力，在小學(xué)階段，培養(yǎng)他們能受用終身的閱讀習(xí)慣和觀察能力，為未來的寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林省伊通滿族自治縣營城子鎮(zhèn)中心小學(xué)）