教書育人，別樣的幸福

武強(qiáng)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已參加工作近二十年。期間遇到過形形色色的學(xué)生，一件小事讓我明白教書的同時(shí)不忘育人，是種別樣的幸福。

記得那天是學(xué)生畢業(yè)考試，我在考場(chǎng)負(fù)責(zé)安排考試座位。只因我把一個(gè)學(xué)生的座位從最后一排換到了第一排，就被他劈頭蓋臉地咒罵了一頓，而且他竟揚(yáng)言要不參加考試了。這名學(xué)生是學(xué)校有名的“頑劣生”，讓很多老師都頭疼不已。我雖然很生氣仍盡量克制自己的情緒，耐心對(duì)他說服教育，但他還是倔強(qiáng)地離開了學(xué)校。教書這么久，我從來沒有被學(xué)生這樣當(dāng)面罵過，如今被一個(gè)不是自己班的學(xué)生罵，如何受得了。此時(shí)此刻，我真正體會(huì)到了教育的無耐。我被氣得不能自己，就像心臟病發(fā)作了一樣，回到辦公室仍然心緒難平。后來，這名學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的溝通之下，還是回來參加考試了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾番勸說教育之下，他依然沒有向我道歉。

看到他毫無悔意的樣子，我剛剛平靜下來的心緒又不禁顫抖起來。但我還是滿臉笑容地耐心規(guī)勸他：“老師知道你的想法，你剛才是一時(shí)情急才罵了老師對(duì)不對(duì)，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，但礙于情面不好意思向老師道歉。老師不怪你，因?yàn)槟闶抢蠋煹膶W(xué)生、父母的孩子，你正在成長(zhǎng)，孩子哪有不犯錯(cuò)誤的呢，知錯(cuò)能改善莫大焉，老師原諒你。”盡管我在說這些話的時(shí)候盡量保持平和的心態(tài)，但心里仍舊有些介意，深感自己的自尊心受到了傷害。可他依然不看我，一言不發(fā)，仿佛沒聽到我說的話似的。

為了不耽誤學(xué)生的考試，學(xué)校決定讓他先參加語文考試，而我也按既定安排，回到考場(chǎng)繼續(xù)監(jiān)考?？吹竭@名學(xué)生仍然坐在最后一座，不知為何，我卻突然理解了他。于是，我心平氣和地對(duì)他說：“別忘記一會(huì)兒要重新答數(shù)學(xué)試卷?！彼ь^看看我，點(diǎn)頭答應(yīng)了。我又接著問道：“你真的認(rèn)為老師那樣安排座位不對(duì)嗎？”倔強(qiáng)的他不敢抬頭看我，低著頭小聲說：“不知道。”看到他此時(shí)的狀況，我知道，我已經(jīng)打開了他的心門，他是可以和我溝通交流的。

考試結(jié)束，當(dāng)所有的同學(xué)把卷子交上來時(shí)，他到我面前的一個(gè)座位坐了下來，我分明看到了他的慚愧之意，只不過礙于面子，道歉的話讓他難以啟齒。我什么都沒有說，因?yàn)槲易x懂了他的心思，之前的種種不快也隨之釋然了。當(dāng)他把卷子交給我轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生跑來交給我一張紙條，并告訴我是剛才的同學(xué)寫給我的。接過紙條，我沒有急于去看，因?yàn)槲抑览锩娴膬?nèi)容是什么，也知道雖然他是大家眼里的“頑劣生”，卻不是個(gè)本質(zhì)惡劣到頑固不化的學(xué)生，只是我們?cè)诮逃臅r(shí)候，往往忽略了學(xué)生的心理教育。此刻，我才真正認(rèn)為自己的教育是成功的。作為老師，固然要教書，但更重要的是要以自己的人格魅力去感化學(xué)生。因?yàn)楦谢亲詈玫慕逃绞?，這便是育人。一個(gè)老師，在為自己教出了多少優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲的同時(shí)，更要關(guān)注那些心理需要關(guān)注的學(xué)生。

此刻的我已經(jīng)不是之前滿腹委屈的我，而是一個(gè)幸福的我。因?yàn)槲殷w會(huì)到寬容后的一種釋懷和安然，更加切身地懂得了教書育人的內(nèi)涵和根本。它不再只是教書，而重在教育學(xué)生擁有健康的人格，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

（作者單位：佳木斯市雪松小學(xué)）

編輯∕于金苗