教研，我心中的那片藍天（二）

三、做一名服務(wù)型的教研員

教研工作是綠葉的事業(yè)，教研員的光榮在于甘為人梯，甘于奉獻，使自己的才智成為廣大教師的才智，以自己的心血融于名優(yōu)教師的輝煌創(chuàng)造之中，與他們一道滋蘭養(yǎng)蕙。尤其是進入新課改以后，教研工作重心下移，課題研究前移，教研員的角色發(fā)生了根本的變化。教研員不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋者，教育理論的傳播者，學(xué)科教研的引領(lǐng)者，更是教學(xué)工作的實踐者，校本教研的參與者，教師發(fā)展的服務(wù)者。教研員要扎根學(xué)校，扎根課堂，通過聽課、評課，充分發(fā)揮“中介”和“紐帶”的作用，上及“天”下著“地”，在與教師交流研討中，發(fā)現(xiàn)新問題，探求新方法，謀求新發(fā)展，使教研工作落到實處。

先說聽課。

40年，我聽課坐的位置前后是不一樣的。

記得剛做教研員時，我聽課習(xí)慣于面對授課教師而坐，聽的、看的、記的、想的都是教師的行為，諸如教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴謹，教學(xué)語言是否規(guī)范，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段是否先進等等。我把聽課的注意力幾乎全部集中在教師身上，很少顧及學(xué)生的表現(xiàn)。

后來，我聽課喜歡面向?qū)W生而坐，目的是便于關(guān)注學(xué)生的一舉一動。聽他們是如何回答問題的，看他們是如何參加小組討論的，記他們是如何在接受“魚”的同時得到“漁”的，思他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性是如何發(fā)揮的?？傊?，我聽課不但看教師怎樣教，而且重點看學(xué)生是怎樣學(xué)的。

走進新課程以來，我聽課愿意坐在學(xué)生中間，這樣，可以有效地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面接受和綜合處理信息，在零距離的接觸中，還能與學(xué)生真誠平等的交流。有時發(fā)現(xiàn)教師講課出現(xiàn)錯誤，可以機敏地借機親自跟學(xué)生交流互動，使課堂氣氛更加和諧融洽。

上課是藝術(shù)，聽課也是藝術(shù);上課不是演戲，聽課也不是看戲。如果說上課的本質(zhì)在于開發(fā)學(xué)生的生命，那么聽課的真諦在于對學(xué)生真切的眷注。

再說評課。

教研員面對的教師群體是龐大的、多元的，教研員應(yīng)以海納百川的胸懷，在評課中坦誠開放，尊重多樣，悅納異己。

我喜歡用互動的評課方式，先請執(zhí)教者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計，然后再以商量的口吻與其促膝談心，平等交流，允許教師解釋、說明，甚至申辯，通過你來我往的交談切磋，真誠地幫助教師不斷成長。

評課要因人而異，切忌程式化。對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的心理;對于有多年教學(xué)經(jīng)驗的中年教師，要把評課的重點放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，對于一般性的問題可以講得概括一點，不要不厭其煩地談?wù)摻虒W(xué)細節(jié)問題。同時要幫助其總結(jié)經(jīng)驗，并使之上升為理論性的東西;對待剛參加工作的年輕教師，要細心指導(dǎo)，持扶持態(tài)度，評課要具體，可以就教學(xué)細節(jié)提出具體的改進意見或努力方向，但不要求全責(zé)備，可結(jié)合實際講一些教學(xué)理論問題，并注意不宜太多太深。

評課應(yīng)做到：（1）言之有據(jù)。以課程標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)典的教育著作為依據(jù)，切忌信口開河。（2）直面文本。必須以文本為依據(jù)，不要脫離文本泛泛而談。（3）大處著眼，小處著手。要以“小”說“大”，從教學(xué)細節(jié)入手，分析教學(xué)規(guī)律的運用，要求“優(yōu)點說透，缺點不漏，方法給夠”。（4）要有重點，切忌吹毛求疵。有的教師在聽課時往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法。

對于評語的使用最好選用老師易于接受的語言，例如，提建議時多用：如果能、還可以、最好能、就更好、可適當(dāng)?shù)?、需加強等詞語，相信老師們會更愛聽，適當(dāng)?shù)纳埔獾脑溨C調(diào)侃也是評課的調(diào)味劑。

在建設(shè)開放而有活力的語文課程中，為營造一片朗朗晴空，耕耘一方茵茵綠洲，發(fā)掘一泓汩汩清泉，我和廣大教師一起搜集資料，一起編寫校本教材，一起制定科研計劃，幾乎沒有雙休日和節(jié)假日。為教師服務(wù)，或?qū)ｎ}報告，或跟進培訓(xùn)，或現(xiàn)場指導(dǎo)，或?qū)I(yè)咨詢，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。說實在的，在與廣大教師同伴互動中，也提升了我的人生價值。

隨著年齡的增長，我更加深知，教育事業(yè)必然是長江后浪接前浪，長江后浪推前浪，長江后浪超前浪。培養(yǎng)青年教師責(zé)無旁貸，樂做青年教師攀登的階梯，是我追求的境界。40年來，我先后帶過百余名研習(xí)生和徒弟，經(jīng)過培養(yǎng)及其個人的努力，他們都有了很大進步。有的成長為特級教師，有的擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的在全國教學(xué)大賽中獲獎，有的搞起了教育科研?？吹剿麄兊倪M步，我感到無比的欣慰。

四、做一名研究型的教研員

教研員是教學(xué)研究的先行者，是教育理論的普及者，是校本教研的合作者，是新課程理念的共同實踐者。教研員要努力提高自身的科研能力，真正成為本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新方法、新理念的代表。在這方面，我有兩點做法：

第一，努力開創(chuàng)獨具魅力的網(wǎng)上教研文化。

我是互聯(lián)網(wǎng)的后知后覺之人，2005年才開博客。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界里，有人給我圈了一塊地，蓋起了一個溫馨的小屋。從此，我便有了自己的博客。鼠標(biāo)連廣宇，鍵盤敲古今。棲居博客中，是精神的皈依，是靈魂飛翔的領(lǐng)地，是生命自由的天地，有時一天沒打開電腦就覺得若有所失。在網(wǎng)絡(luò)世界里，恰似老子在《道德經(jīng)》中指出的一樣，“不出戶，知天下，不窺牖，見天道”。只要打開網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于教育的理念與實踐，思考與探索，嘗試與指導(dǎo)撲面而來。

我的博客名曰“白金聲語文網(wǎng)志”。之所以起這樣一個名字，源于自己內(nèi)心深處對語文教學(xué)“剪不斷，理還亂”的情愫。使用我自己的真實名字，而不是匿名或者筆名，可以讓別人更信任，讓自己更負責(zé)任。個性是靈魂，特色是動力，不怕另類，就怕同質(zhì);不怕狹窄，就怕蕪雜。于是我就用了“白金聲語文網(wǎng)志”這個名字。

建立博客不到半年，被稱為第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式給我?guī)砹恕白厝招邪巳f里，巡天遙看一千河”的快感。朋友五湖四海，聲音四面八方，訪問者幾十萬，留言者、回復(fù)者上千，有褒有貶，有揚有抑，各說雜陳，不一而足。在坦誠的交流中，提起了我的精、氣、神;在智慧碰撞中，我這個老頑童竟變得如此美麗、可愛。

每天晚上，我坐在電腦前，移動鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，在全新的虛擬化與人性化的公共空間里與趣味相同的訪客探討交流，感到十分愜意。在網(wǎng)上，我與農(nóng)墾建三江的網(wǎng)友討論“教師下水”問題，首次接受膜拜，感到坐立不安。他說：“作為一名墾區(qū)教師，以前哪有機會和外面的專家交流，即便是參加培訓(xùn)也只是遠遠地看一眼聽一下罷了。時下能在網(wǎng)上與名師對話，收獲頗豐。”網(wǎng)友小草給我發(fā)帖子，我們各執(zhí)一詞，就“古詩教學(xué)”問題展開爭論，唇槍舌劍，好不痛快。

博客，是我夢開始的地方。博客光陰轉(zhuǎn)瞬間在指尖流過10年了。在無限的網(wǎng)域中，裝著我的七情六欲、喜怒哀樂和冥思苦想;在咫尺萬里、一瞬百年間，修煉自己的職業(yè)與生命的素養(yǎng)。它改變了教研行走方式，也給我退而不休的生活帶來了無比樂趣。

第二，用鉆勁、擠勁、韌勁搞教育科研。

我認為，教研離不開科研，教研靠科研提升，科研靠教研落實，經(jīng)驗型教研需要科研引領(lǐng)，玄奧式科研需要教研轉(zhuǎn)化。教研員的事業(yè)在基層，課題、活動乃至成果要回歸學(xué)校，回歸教師。

開始搞教育科研時，我也遭遇了“方法誤區(qū)”，看著什么課題呀，假設(shè)呀，自變量、因變量、信度、效度等一套又一套的規(guī)矩，實在頭暈。后來我明白了，教育科研其實并不那么神秘，就是選擇一個題兒，確定一個法兒，根據(jù)一個理兒，寫出一篇文兒，這就是我的教育科研觀。問題即課題，教學(xué)即研究。在教育教學(xué)改革中，重點、難點、熱點、疑點問題常常是我思考的問題。選題要小一點，近一點，實一點，精一點，要把大題做小，把小題做大，做有用有效的教育科研?？梢赃@樣說，我對教育科研不離不棄，竭盡駑鈍，不懈實踐，不斷探索，不輟研究，真正達到了“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的境地?！敖褂晔隉簟?，在日積月累中，40年，我先后出版了《小學(xué)語文教學(xué)新探》《實用語文教學(xué)法》《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》《作文知識與小學(xué)作文教學(xué)》《語文德育滲透藝術(shù)》《小學(xué)古詩教學(xué)理論與實踐》《小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)》《家庭語文教學(xué)藝術(shù)》《教師必備的10項修煉》《怎樣當(dāng)老師 怎樣教語文》《小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵問題精解》《我為語文而來——白金聲教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)語文教學(xué)新體系》等20余本教學(xué)專著。

有人問我：“白老師，您又上課，又搞研究，又經(jīng)常外出講學(xué)，還寫了那么多的書，哪來的時間？”我說，我搞研究和寫東西都是有感而言，有積而發(fā)，有思而作。至于時間，還是魯迅先生說得有道理：時間，就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。一天24小時，除了八小時正常睡眠之外，其余時間我?guī)缀醵荚凇案苫睢?。上班抓事?wù)，下班搞業(yè)務(wù)，這是我的習(xí)慣，也是我的生活方式?？鬃幼鰧W(xué)問，常常達到了“發(fā)憤忘食”的程度，我不敢與孔老夫子相比，只是學(xué)習(xí)。有時我伏案備課，仰面沉思，埋頭爬格子真忘了吃飯，乃至愛人和孩子千呼萬喚，才清醒過來。有時激情提起我的精、氣、神，使我心血來潮，靈感突發(fā)，不能自已，常常夜半時分披衣而起，凌晨三點奮筆疾書。我的許多文章就是在這種狀況下寫出來的。說實在的，開始寫作的時候，我不懂得為文之道，行文之法，盡管有時日吐千言，怎奈筆力不夠，常常自覺滿紙荒唐。后來，在朋友的啟發(fā)下，我練習(xí)把文字壓縮、捶扁、拉長、磨利，在撕開拼攏折來疊去中，逐漸掌握了一些碼字的規(guī)律和方法。

40年來，我心無旁騖，虔誠一念，尤其是在教育教學(xué)理論思潮多元化的今天，我只是一個草芥之輩。一介凡夫俗子，能“不畏浮云遮望眼”，將職業(yè)作為事業(yè)去完成，將事業(yè)作為專業(yè)去研究，將專業(yè)作為科學(xué)去探究，將科學(xué)作為藝術(shù)去追求，在追夢中，實現(xiàn)了自己的人生價值，于愿已足矣。