班主任，站好放假前的最后一班崗

哈爾濱市大同小學(xué)班主任團(tuán)隊(duì)

編者按：一學(xué)期接近尾聲，隨著期末考試的結(jié)束，許多班主任老師也都悄悄松了一口氣。他們盼望假期的心情或許和學(xué)生一樣急切——忙碌了一個(gè)學(xué)期，終于可以歇歇了。但是且慢，仔細(xì)想想，假期來(lái)臨之前班主任老師還有一些“不起眼”的工作要做。做好這些事，才可以讓學(xué)生的學(xué)期有一個(gè)完滿的收尾，讓他們擁有一個(gè)豐富多彩的假期。作為班主任老師，千萬(wàn)不可忽視這放假前的最后一班崗。

“靈丹妙藥小處方”

——個(gè)性化的學(xué)生評(píng)語(yǔ)

張 旭

為了挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，寫好全班學(xué)生個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，這學(xué)期期末我決定早做準(zhǔn)備，每天抽空記下學(xué)生的表現(xiàn)和自己的感想，然后整理成評(píng)語(yǔ)。

本著“評(píng)語(yǔ)個(gè)性化”的原則，我給自己規(guī)定：改以往格式化、套話連篇的評(píng)語(yǔ)為“一生一評(píng)”的激勵(lì)式評(píng)語(yǔ)，要體現(xiàn)出人性關(guān)懷和激勵(lì)式的期望。為此，我先用了一個(gè)晚上的時(shí)間把班里47名學(xué)生像過(guò)電影一樣在腦子里過(guò)了一遍，而后利用每天晚上的時(shí)間來(lái)逐個(gè)評(píng)價(jià)。

這是給一位比較“頑皮”學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：“你活潑勇敢、聰明大方、待人熱情，還非常會(huì)關(guān)愛別人……看，老師一連串說(shuō)出你這么多的優(yōu)點(diǎn)，可見你是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子。但是你要學(xué)會(huì)約束自己，在集體生活中，只圖自己快樂(lè)怎么行呢？你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聰明，如果把更多的心思用到學(xué)習(xí)上去，誰(shuí)也比不上你。老師知道你不是故意欺負(fù)同學(xué)的，可這也不應(yīng)該呀！同學(xué)之間就像兄弟姐妹一樣，你的這種表現(xiàn)既影響了個(gè)人的進(jìn)步提高，也影響了個(gè)人和集體的關(guān)系。你是個(gè)懂事的孩子，老師知道，你一定會(huì)明白我的意思的，對(duì)嗎？”

給一位“粗心”學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：“你活潑、天真，有一張可愛的笑臉。不論在哪兒遇見老師，你都會(huì)有一聲禮貌的問(wèn)候。你腦子比較靈活，別人不能回答的問(wèn)題，你卻能出色地回答出來(lái)?？刹恢裁磿r(shí)候，你結(jié)交了一個(gè)‘壞朋友，它常常使你考試失去得‘優(yōu)秀的機(jī)會(huì)，競(jìng)賽與好名次擦肩而過(guò)。唉，多可惜呀！想知道這個(gè)壞朋友是誰(shuí)嗎？它就是‘馬虎粗心。不過(guò)老師相信你會(huì)很快與它絕交，交上‘認(rèn)真細(xì)心這個(gè)新朋友。你說(shuō)是嗎？”

為了檢驗(yàn)我的心血有沒(méi)有白費(fèi)，我又給自己提一條要求：發(fā)報(bào)告單時(shí)，由我讀評(píng)語(yǔ)大家來(lái)猜這是誰(shuí)。大家猜著了，無(wú)形中也是對(duì)我個(gè)性評(píng)語(yǔ)的肯定。

當(dāng)我告訴學(xué)生發(fā)通知書的辦法時(shí)，他們感覺(jué)耳目一新。

“你是我們班上的小才女，是一個(gè)人見人愛的好孩子。老師喜歡你，是因?yàn)槟闶抢蠋煹暮脦褪?媽媽喜歡你，因?yàn)槟闶枪怨耘?同學(xué)喜歡你，因?yàn)槟闶撬麄兊闹呐笥选Ｄ銉?yōu)美的文筆，伶俐的口才，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆、同學(xué)羨慕。加油，你會(huì)更優(yōu)秀！”還沒(méi)等我念完，大家就喊出了“巧”的名字。

“一看你那虎頭虎腦的樣子，就知道你是一位聰明、機(jī)靈的孩子。你是那樣關(guān)心集體，尊敬老師。今后你要嚴(yán)格要求自己，上課集中精力，改掉說(shuō)悄悄話的毛病，你會(huì)是咱班最棒的一個(gè)！”?！斑@是小魏。”

“你聰明、活潑，性格開朗，老師特別喜歡你。你關(guān)心集體，工作負(fù)責(zé)，上進(jìn)心極強(qiáng)，課堂發(fā)言積極，同學(xué)們很佩服你。雖然有時(shí)熱情有余自制力不足，但我相信你今后肯定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，成為一個(gè)更出色的……”。話音剛落，小秦上來(lái)把通知書拿走了。

就這樣，一個(gè)個(gè)學(xué)生都高高興興地拿到了屬于自己的評(píng)語(yǔ)，在他們一次次的掌聲和歡叫聲中，我的心理得到一次次的滿足。不就是想達(dá)到這樣一個(gè)效果嗎？

看到這樣的評(píng)語(yǔ)，不僅學(xué)生覺(jué)得溫馨，心情愉悅，從而更加自信，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師放心滿意。評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，多以正面教育、正面引導(dǎo)為主，真正做到用個(gè)性化語(yǔ)言，給每個(gè)孩子寫好評(píng)語(yǔ)。

雖然給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)花費(fèi)的精力比過(guò)去多得多，但這樣的評(píng)語(yǔ)更能讓學(xué)生和家長(zhǎng)熱情接受。不是話好聽了，而是功夫下到了，說(shuō)到點(diǎn)子上了。這其實(shí)也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求和具體體現(xiàn)，評(píng)語(yǔ)中的學(xué)生是一個(gè)完整的、發(fā)展著的學(xué)生，他有閃光的優(yōu)點(diǎn)，也有需要努力改正的缺點(diǎn)。我們今后不妨把對(duì)傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)改革的步子邁得再大一些，比如我們可以結(jié)合任課老師的意見，甚至和學(xué)生、家長(zhǎng)面談后，對(duì)學(xué)生寫出更具指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)。這些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，或許能影響學(xué)生的一生呢！

開一個(gè)吸引人的家長(zhǎng)會(huì)

劉 波

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里反射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長(zhǎng)?！奔彝ナ且粋€(gè)人最初的成長(zhǎng)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。重視家庭教育的父母，就能更好地為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

怎樣讓家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有吸引力？把家長(zhǎng)會(huì)開得有價(jià)值？讓家長(zhǎng)有不一樣的收獲？我想關(guān)鍵還是要有充實(shí)的內(nèi)容吸引家長(zhǎng)。

1.有想看的內(nèi)容。

家長(zhǎng)都非常關(guān)心自己的孩子在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)。為此，我將學(xué)生的作業(yè)本、作文本、各科的活動(dòng)照片有針對(duì)性地展示給家長(zhǎng)。同時(shí)，精心制作視頻材料，展示學(xué)生風(fēng)采和班級(jí)良好的精神面貌。有時(shí)，為了樹立榜樣，我把班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)和成果展示給全班家長(zhǎng)。這樣不但增強(qiáng)了優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)的自豪感，也可以教育其他家長(zhǎng)，特別是讓成績(jī)暫時(shí)不理想的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，并教給他們科學(xué)的教育方法?？隙▋?yōu)秀，淡化落后，堅(jiān)決不讓在座的家長(zhǎng)有任何尷尬的情緒。這種有意創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍，使家長(zhǎng)感到家長(zhǎng)會(huì)可以深入、全面地了解到學(xué)生的在校表現(xiàn)。 發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)情感作用，讓家長(zhǎng)感覺(jué)既隆重又親切，使之自然而然地對(duì)老師產(chǎn)生一種親近信服的感情。這些積極的作用，在每次家長(zhǎng)會(huì)后的班級(jí)微信平臺(tái)交流中都得到體現(xiàn)。老師與家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越和諧融洽，兩股勁兒匯聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

2.有想聽的內(nèi)容。

年輕的家長(zhǎng)有時(shí)在教育孩子的時(shí)候比較迷茫，我在家長(zhǎng)會(huì)上會(huì)和家長(zhǎng)交流小學(xué)生的心理特征。比如，孩子都在想些什么，關(guān)心什么，到底喜歡什么，對(duì)爸爸媽媽有哪些要求等。我向家長(zhǎng)推薦如《教育不是成王敗寇，而是成人》《家庭教育中，幾個(gè)必須回答的問(wèn)題》等文章，啟發(fā)家長(zhǎng)反思自己的家教行為。我也請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的家長(zhǎng)介紹自己的家庭教育方法，讓其他家長(zhǎng)明確到底怎么做是正確的，吸取科學(xué)的家教方法。作為班主任，除了讓家長(zhǎng)了解自己學(xué)科的教學(xué)方法，也要介紹其他學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)方法和方式的理解，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)介紹，無(wú)形中增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)老師工作的了解，使他們逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)的家教形式和方法，充分發(fā)揮家庭教育的有效作用。

3.有需要的事可做。

在每教一個(gè)新班的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我都讓家長(zhǎng)填寫學(xué)生性格、愛好、身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等有關(guān)信息的調(diào)查表，讓家長(zhǎng)把想說(shuō)的話寫下來(lái)與老師交流，增加溝通的途徑;彼此熟悉之后的家長(zhǎng)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)填寫對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)工作的意見或建議等。有時(shí)還要在會(huì)后給家長(zhǎng)布置一些小任務(wù)：給孩子寫一封表?yè)P(yáng)信和對(duì)孩子未來(lái)期盼等方面的書信，以增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通和理解。當(dāng)然，有布置就得有反饋，開學(xué)后讓學(xué)生把家長(zhǎng)的信帶來(lái)，讀給全班學(xué)生聽，與老師、其他學(xué)生共同分享。

4.有參加的熱情。

在家長(zhǎng)會(huì)的主持問(wèn)題上，我也會(huì)采用靈活多樣的形式。如讓學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上展示各種才藝，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步。這樣既可以增強(qiáng)班級(jí)工作的可信度，也可以有效地鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生從寫字、讀書、音體美等方面展示自己。這樣既給學(xué)生展示的平臺(tái)，增加自信心、自豪感，也增進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生、老師的感情，拉近了距離。

我相信每位家長(zhǎng)無(wú)論多么不同，他們的目的是相同的，就是盡一切所能教育好自己的孩子。只要老師遵循真心為每個(gè)學(xué)生著想，家長(zhǎng)一定會(huì)理解老師的苦心，能形成教育合力。

安全伴我行

高文杰

安全對(duì)于每個(gè)人來(lái)講都是至關(guān)重要的，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，安全問(wèn)題有時(shí)更是關(guān)乎生命的頭等大事。小學(xué)生的年齡小，身心不成熟，缺少自我保護(hù)能力，每一位老師對(duì)待安全問(wèn)題都應(yīng)該常抓不懈。老師要與家庭教育相結(jié)合，形成家校合力，時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，處處滲透防范措施，建立安全聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，真正把安全問(wèn)題落到實(shí)處。臨近期末，各項(xiàng)工作紛至沓來(lái)，老師更應(yīng)重視安全問(wèn)題，確保一切工作有序進(jìn)行。

首先，上一節(jié)安全教育課，通過(guò)課堂樹立學(xué)生安全意識(shí)。

期末上一堂專題的安全教育課是十分必要的。老師可以制作精彩的ppt，借助視頻、圖片等引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)，了解一些火災(zāi)、地震等突發(fā)性災(zāi)難的自救措施，如：火警撥打119，匪警撥打110，急救撥打120等，把安全教育與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，樹立安全意識(shí)。

還可以在每堂課下課、午休時(shí)，派一名學(xué)生專門負(fù)責(zé)一句話的安全教育，提醒學(xué)生文明游戲、安靜用餐、保證秩序。如下課時(shí)，安全講解員會(huì)提示大家：“下課了，請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要在操場(chǎng)上奔跑、打鬧?！彪m然只是簡(jiǎn)單的一句話，卻能把安全意識(shí)的種子播進(jìn)學(xué)生的心里，收到事半功倍的效果。幾年來(lái)，我的班級(jí)一直這樣做，除外班學(xué)生不小心撞到過(guò)我們班的學(xué)生外，我們班的安全問(wèn)題基本不用操心。

班會(huì)、晨會(huì)也可以利用起來(lái)，如召開《交通安全伴我行》《安全游戲不打鬧》《遇到壞人怎么辦》等系列安全教育主題班、晨會(huì)。通過(guò)這種喜聞樂(lè)見的形式，讓學(xué)生了解如何預(yù)防火災(zāi)、如何保障交通安全、如何防拐騙等安全知識(shí)。

其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家庭中實(shí)施安全教育。

安全教育僅靠學(xué)校是不夠的，所以更不能忽視對(duì)家長(zhǎng)的安全意識(shí)的熏陶?？梢岳梦⑿拧㈦娫捈胺艑W(xué)的時(shí)間做提醒，建立班級(jí)安全微信群，常發(fā)安全信息，相關(guān)文章，與家長(zhǎng)互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹安全教育經(jīng)驗(yàn)。放假前，發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，做到人手一封，封封回執(zhí)，安全教育無(wú)死角。

最后，家校聯(lián)合，安全共贏。

家長(zhǎng)與學(xué)校、老師能達(dá)成共識(shí)，形成合力，安全教育才算行之有效。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一同參與學(xué)生的安全教育課，跟消防員、醫(yī)生、警察共享安全知識(shí)、自救方法。家長(zhǎng)會(huì)上一定要提出安全要求，如：到江邊玩耍，一定不能單獨(dú)行動(dòng)，必須在大人的陪伴與保護(hù)下;獨(dú)自一人在家時(shí)不能隨便給陌生人開門。如果有旅行計(jì)劃的家庭，我們會(huì)發(fā)放安全出行的小冊(cè)子，請(qǐng)全家一起來(lái)制訂安全出行計(jì)劃，并在開學(xué)時(shí)總結(jié)、分享、展示。這樣使安全教育變得多姿多彩、妙趣橫生，學(xué)生和家長(zhǎng)都樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)。

安全是生命健康的前提，是幸福生活的保障。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，安全教育更是學(xué)校教育的頭等大事，我們應(yīng)該落到實(shí)處，抓好常規(guī)，家校聯(lián)合，事半功倍。

這就是我對(duì)安全教育的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談。

“特色作業(yè)”扮靚學(xué)生“七彩假期”

朱力宇

為使學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義、有價(jià)值而又豐富多彩的寒暑假，每到放假前夕，我都會(huì)精心為學(xué)生量身打造一些創(chuàng)造性的特色作業(yè)，使假期作業(yè)更具親和力、吸引力。這樣不僅能為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)自我、超越自我的實(shí)踐平臺(tái)，還能給每一個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的廣闊發(fā)展空間，更能使其變成學(xué)生智慧的翅膀，裝扮他們的“七彩假期”。

一、形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)

在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上我會(huì)根據(jù)本學(xué)期的重難點(diǎn)采取多種形式的有趣作業(yè)。例如：一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)制作形象生動(dòng)的剪貼畫，三年級(jí)學(xué)生畫整齊漂亮的對(duì)稱圖形，四年級(jí)學(xué)生拼七巧板等。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，還提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

印象最為深刻的是為上屆學(xué)生設(shè)計(jì)的寒暑假特色作業(yè)之?dāng)?shù)學(xué)小報(bào)和數(shù)學(xué)日記。此次數(shù)學(xué)小報(bào)的制作，是學(xué)生第一次的數(shù)學(xué)特色作業(yè)，需要學(xué)生在活動(dòng)前搜集各種數(shù)學(xué)資料，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，然后進(jìn)行制作。這樣既讓學(xué)生有充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，又考驗(yàn)了他們?cè)O(shè)計(jì)、制作、編輯等能力。一張張精美的小報(bào)，展示了學(xué)生的知識(shí)和能力，浸滿了他們樂(lè)于研究的情趣，字里行間更流露出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。名人故事、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎和自主學(xué)習(xí)的方法介紹……整個(gè)過(guò)程既磨練了學(xué)生的意志，又陶冶了他們的情操;適時(shí)地總結(jié)、適度地反思使學(xué)生更科學(xué)地學(xué)習(xí)，更自主地研究，數(shù)學(xué)思維得到了培養(yǎng)。數(shù)學(xué)小報(bào)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，分享著收獲的喜悅，吸引更多的學(xué)生投入到愛學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。

數(shù)學(xué)日記則體現(xiàn)了生活性的特點(diǎn)。“日記”歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容。它能幫助學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)足跡，積累詞匯，提高寫作能力。其實(shí)，日記并不是語(yǔ)文學(xué)科的專利。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也可以讓學(xué)生把在暑假生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的事例、數(shù)學(xué)課上最有趣的事、想對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)的話等以日記的形式記錄下來(lái)，寫成數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記既讓教師了解了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，人類的生活離不開數(shù)學(xué)，從而煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、創(chuàng)造性語(yǔ)文作業(yè)

創(chuàng)造性語(yǔ)文作業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。

低年級(jí)我會(huì)以讀為主，推薦給學(xué)生一些繪本，讓他們?cè)跁畜w會(huì)樂(lè)趣;中高年級(jí)的手抄報(bào)、自制讀書卡、手繪連環(huán)畫、繪畫日記等，件件制作精美，富有創(chuàng)意;寒暑假生活日記再現(xiàn)了快樂(lè)的假期生活。

例如配畫作業(yè)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很喜歡形象化的事物，圖畫斑斕的色彩和生動(dòng)的內(nèi)容對(duì)他們很有吸引力。我讓學(xué)生把自己當(dāng)成一名設(shè)計(jì)師，每一次作業(yè)就是一次創(chuàng)作，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行配圖?！芭鋱D作業(yè)”讓學(xué)生在寫和畫中得到了愉悅，受到了學(xué)生的歡迎，取得了不錯(cuò)的效果。

再如“快樂(lè)識(shí)字”剪貼報(bào)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字困難，為了激勵(lì)他們多識(shí)字、快識(shí)字，我要求學(xué)生觀察身邊經(jīng)常見到的廣告、食品、商店、報(bào)紙等，自主摘選制作識(shí)字剪貼報(bào)，可以用自己喜歡的彩色卡紙，設(shè)計(jì)喜歡的形狀，可以剪貼，也可以在空白處填畫進(jìn)行裝飾。這些特色作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又開闊了學(xué)生的視野，還從不同角度、不同側(cè)面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，針對(duì)高年級(jí)我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見的作業(yè)題型，如：詞語(yǔ)林、成語(yǔ)迷宮、雙胞胎家族、我的采蜜集，心靈港灣等，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們感覺(jué)做作業(yè)就像做游戲一樣愉快。

特色語(yǔ)文作業(yè)，賦予了學(xué)生無(wú)窮的想象空間，激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高了他們的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。

三、特色作業(yè)，不給健康放假

“學(xué)校放假，不能給健康放假。”假期中更應(yīng)該讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

每到寒暑假，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，布置適合他們鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)鍛煉，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓他們明白，體育鍛煉是需要持之以恒長(zhǎng)期堅(jiān)持的，健身是我們一輩子的好朋友。

把空竹、呼啦圈、毽子、籃球、跳繩帶回家。放假了，學(xué)生在收拾書包之余，每人還拎著空竹、呼啦圈等器具回家——這是我留給學(xué)生的體育特色作業(yè)。

學(xué)校平時(shí)特別注重學(xué)生的體育鍛煉，所以他們?cè)谡n余時(shí)間學(xué)會(huì)了玩空竹，搖呼啦圈，踢毽子等體育游戲項(xiàng)目。所以一到放假，我會(huì)讓學(xué)生將這些器具帶回家繼續(xù)練習(xí)，如果鉆研出新式玩法便將視頻發(fā)進(jìn)班級(jí)群內(nèi)，大家共同切磋。每次開學(xué)師生一起評(píng)選出“空竹之星”“呼啦圈高手”“籃球明星”等。

四、動(dòng)手操作性特色作業(yè)

在“美食制作”一題中，很多學(xué)生是第一次下廚。曾有一位學(xué)生說(shuō)：“在家里，我都是等媽媽把飯菜做好端到桌子上來(lái)，坐享其成。我一直很想為媽媽也做一次菜。假期，我學(xué)做了雞蛋煎餅，當(dāng)我把做好的雞蛋煎餅端到媽媽面前，感到無(wú)比的幸福，媽媽也連連稱贊，說(shuō)我長(zhǎng)大了。我聽了心里美滋滋的?！?/p>

小發(fā)明、小制作，學(xué)生利用廢舊原材料，大膽創(chuàng)新，奇思妙想。不僅培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維、動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了他們探索生活?yuàn)W秘的能力。

特色作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且為學(xué)生提供了一個(gè)較為寬松的選擇范圍，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與其中，從而得到發(fā)展。

編輯/趙卓然