墨水風(fēng)波

劉樹國(guó)

周五上午大課間，正、副班長(zhǎng)，衛(wèi)生委員急匆匆、喘吁吁地跑到了我的辦公室：“老師，不得了啦！小波甩了一地、還有一墻的藍(lán)墨水！您快去……”

沒等孩子們七嘴八舌的匯報(bào)完，椅子像安了彈簧一樣，砰地一下把我彈了起來(lái)。斯文、沉著與冷靜也不知哪兒去了，我徑直跑進(jìn)教室，沖著小波沒頭沒腦的就是一頓狠批……

批罷，還是清除墨水污漬要緊。我先弄濕拖把，然后反復(fù)推拉，總算把地板磚上的墨跡除掉了。可白墻上醒目的一串藍(lán)墨水又該怎么辦？

新學(xué)期我校從平房搬進(jìn)了向往已久的寬敞明亮的教學(xué)樓，作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校能有這樣的變化確實(shí)令人欣喜。教學(xué)環(huán)境變了，師生的精神風(fēng)貌也隨之“升級(jí)”了。從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到班主任，再到普通教師對(duì)辦公室、教室自然就倍加呵護(hù)，室內(nèi)幾乎是一塵不染，始終處于“迎檢狀態(tài)”。

大家對(duì)衛(wèi)生工作重視，班主任自然更是不敢懈怠。我在班會(huì)上、品德課上、早讀課上不停地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教室衛(wèi)生、愛護(hù)公物教育：進(jìn)樓前要先在外面跺跺腳、磨磨鞋，免得將塵土帶進(jìn)教室;在教室不得用手扶墻，不得用腳踢墻;窗戶要輕關(guān)輕敞，窗簾輕拉輕拽;桌椅要輕抬慢放……教室就是我們的家，我們要使用好，更要愛護(hù)好。要求全體學(xué)生一要自覺遵守學(xué)校制度，二要相互提醒和監(jiān)督。

一學(xué)期過(guò)去了，我們班衛(wèi)生狀況特好，公物無(wú)損完好。對(duì)此，我暗地里慶幸、滿意、樂觀，同時(shí)也沒少對(duì)同學(xué)們勉勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

可現(xiàn)在，地板上的墨跡倒是除掉了，可墻上的一串藍(lán)墨水我試圖用粉筆抹也抹不掉！于是，我就又沖著小波發(fā)起脾氣來(lái)：“你看，地面上的墨水我好不容易清除掉，墻上的一串咋辦？你也太調(diào)皮、太任性啦，盡給我捅婁子！”

這時(shí)，小波看到老師一臉怒氣，又覺得自己不是有意的，也沒了往日的調(diào)皮勁兒，只是一個(gè)勁兒哭?！翱蘅蘅?！淚水就能把墨水沖下來(lái)啦！”我歇斯底里地吼道。

最后一節(jié)課是張老師的英語(yǔ)課。我隔著教室門玻璃看了一下小波，他還是面帶委屈、抽噎不停。此時(shí)，我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。依我的經(jīng)驗(yàn)：上午、下午的最后一節(jié)課是不能批學(xué)生的。第一、二節(jié)課還好，有所緩沖，學(xué)生留給了老師觀察情緒變化的余地;最后一節(jié)課離放學(xué)時(shí)間近了，教師就不好捉摸學(xué)生的思想波動(dòng)了?，F(xiàn)在的孩子感情脆弱，吃不消過(guò)多的批評(píng)話語(yǔ)，特別現(xiàn)在又是教學(xué)樓……

想到此，我就將小波叫到辦公室，和風(fēng)細(xì)雨地跟他做思想工作。說(shuō)事情也怪老師事先沒有告訴同學(xué)們鋼筆的使用方法和排除“不下水”的竅門，小波也再三承認(rèn)了自己的過(guò)失。同時(shí)，我又在班上向全體同學(xué)宣布：小波同學(xué)已認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)失，犯了錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)錯(cuò)就是誠(chéng)實(shí)、坦率的表現(xiàn)……

放學(xué)了，雖然小波還是與同學(xué)們像往常一樣跟老師說(shuō)再見，跟老師似乎也達(dá)成了一種默契，看似風(fēng)平浪靜，可我卻不放心。于是，我很快與小波家長(zhǎng)做了“電話溝通”，并特別叮囑要密切關(guān)注孩子的動(dòng)向。還好，這次通報(bào)不但取得了小波家長(zhǎng)的自我批評(píng)與對(duì)班級(jí)工作的理解支持，而且更重要的是得知了小波媽媽是樓房裝飾師傅這一信息。很快，她帶上材料、工具到我們教室進(jìn)行了修飾處理。

第二天下午，看到墻上的一串藍(lán)墨水不見了，墻壁又變得那樣潔白無(wú)瑕，小波偷偷地笑了，我也松了口氣。

于是我想：教育學(xué)生“沒那么簡(jiǎn)單”。對(duì)于學(xué)生不經(jīng)意的過(guò)失，教師既不可一味姑息，也不能揪住不放。作為教師，要首先反思自己工作的疏漏，然后與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)取得溝通，更要緊的是講究教育策略和途徑。既要把事情穩(wěn)穩(wěn)妥妥地處理好，還要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，知錯(cuò)就改，不鉆牛角尖，應(yīng)該說(shuō)是每一個(gè)教師值得思考的一個(gè)不容回避的問題。

批評(píng)一個(gè)學(xué)生有時(shí)會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果，偶爾也會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的后果。我想：原諒學(xué)生懵懂、小小的不經(jīng)意“過(guò)失”，也許眼前會(huì)呈現(xiàn)出另一番燦爛風(fēng)景。

（作者單位：山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯∕于金苗