基于教學(xué)分析的初中英語Integrated skills板塊教學(xué)

盧海梅

摘要：筆者以一節(jié)初中英語Integrated skills的教學(xué)設(shè)計為例，基于教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，制定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點、難點，并以所分析的內(nèi)容為載體來設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)在適應(yīng)學(xué)生情感需要和知識能力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生來突破教學(xué)的重點和難點，促成教學(xué)目標(biāo)的達成，同時課后對Integrated skills的教學(xué)進行了反思。

關(guān)鍵詞：教學(xué)分析;初中英語;Integrated skills板塊教學(xué)

中圖分類號：G633.4文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-047-2

一、引言

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成綜合語言運用能力。江蘇省譯林版《英語》（7上至9下）這套教材中的Integrated Skills部分是將聽、說、讀、寫糅合在一起進行綜合操練，以提高學(xué)生綜合運用語言的能力，幫助學(xué)生發(fā)展語言的綜合能力。然而，有的教師對Integrated Skills的教學(xué)缺乏整體設(shè)計，教學(xué)形式也比較單一，而且教師更多的是注重語言知識的傳授。這樣的課堂，學(xué)生常處于被動地位，容易產(chǎn)生厭倦感。筆者認為沒有通過老師精心設(shè)計的活動，很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、教學(xué)分析

現(xiàn)代教學(xué)論認為，要實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，就必須實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化及教學(xué)過程的最優(yōu)化。教材的分析和教法的研究正是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。“教學(xué)內(nèi)容的分析與處理就是要挖掘教材的內(nèi)容主題、語言知識結(jié)構(gòu)的重點內(nèi)容”（王媛，2009）。接下來，筆者就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進行詳實的分析。

1.教學(xué)內(nèi)容分析——模塊及單元分析（略）

2.教學(xué)內(nèi)容分析——課時分析

（1）本課時為第五單元的第六課時，是一節(jié)綜合技能課，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。本課時共分A、B兩部分，A部分以聽力的形式向?qū)W生介紹了老虎和狼的外貌、性格、能力、飲食和面臨的危險，并完成一封寫給動物俱樂部的信;B部分主要是學(xué)生要學(xué)會如何表達自己的觀點。

（2）本課時需要掌握四會詞匯5個，詞組一個，句子2個;理解詞匯2個。

3.教學(xué)對象的分析

本節(jié)課的授課對象為初中二年級的學(xué)生，這個班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平較高，大多數(shù)學(xué)生在英語課上能積極地表現(xiàn)自己。通過一年多的磨合，師生互動、生生互動度比較融洽。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)想學(xué)生已經(jīng)具有的語言知識和語言技能：（1）能夠識別與目標(biāo)語言相關(guān)描述野生動物的外貌、性格特征、能力、飲食習(xí)慣等的詞匯。（2）能夠聽懂有關(guān)老虎和狼的聽力材料并獲取信息。（3）能夠用英語自如地表達自己的觀點。大多數(shù)同學(xué)在動物園或通過各種媒體曾觀察或留意過野生動物，具備了相關(guān)語言背景知識，有利于聽力材料的理解。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)想學(xué)生可能存在的困難：（1）不能在口語表達中自如地使用詞匯來描述野生動物的外貌、性格、能力、飲食和面臨的危險。（2）使用條件狀語從句會出現(xiàn)時態(tài)或主從句分不清楚等錯誤。（3）與同伴交流時，用來表達自己觀點時所用的詞匯、句式等受到一定的局限。

4.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點的分析

1）教學(xué)目標(biāo)。

（1）語言知識目標(biāo)：詞匯：四會：until， medicine， smell， loss， chairperson; 理解：hearing， sincerely;詞組：live as a family， kill for fun句子：They look lovely on me. I dont think you should buy clothes made of animal fur.話題：幫助野生動物。

（2）語言技能目標(biāo)：聽：能聽懂聽力材料中關(guān)于動物的外貌、性格特征、飲食習(xí)慣及面臨危險;說：能學(xué)會正確表達自己的觀點;讀：能正確流利地朗讀對話;寫：能用已經(jīng)掌握的信息完成一封信。

（3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能在課堂活動中用英語積極地交流有關(guān)野生動物的主題并發(fā)表自己的觀點。

（4）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)如何幫助野生動物的情感。

2）教學(xué)重點和難點。

（1）能夠從聽力材料中獲取相關(guān)有用的信息，并用已經(jīng)掌握的信息使相關(guān)文章意思表達完整。

（2）能夠與同伴或老師用目標(biāo)語言積極地、流利地表達自己的觀點。

三、教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課是第五單元的綜合技能課。在這節(jié)課中，教師要利用聽、說、讀、寫的手段來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和渴望，在這一過程中需關(guān)注學(xué)生在目標(biāo)語言方面的缺失，確定本課時的重點和難點。下面將圍繞著教學(xué)分析，緊扣教學(xué)目標(biāo)安排相應(yīng)的教學(xué)活動，制定相應(yīng)的教學(xué)過程。

Step1 Lead in

（設(shè)計意圖：學(xué)生看到MTV具有震撼力的視頻圖片，能喚起學(xué)生保護環(huán)境動物的情感，有助于提高課堂教學(xué)的效果，增加趣味性。）

Step2 Prelistening

（設(shè)計意圖：圖片呈現(xiàn)，同時將appearance， food， abilities， character，dangers等詞寫在黑板上，以舊引新喚起學(xué)生對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。黑板上呈現(xiàn)今天要用到的關(guān)鍵詞，學(xué)生的聽、說、讀、寫活動都將圍繞著它們來進行。接下來呈現(xiàn)的有關(guān)老虎和狼的圖片，目的是呈現(xiàn)一些可能阻礙學(xué)生進行聽力活動的詞匯、詞組等一些新的語言項目，幫助學(xué)生在聽的過程中減少難度，掃除障礙。）

Step3 Whilelistening

（設(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，學(xué)生在進行聽力時需完成相關(guān)任務(wù)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識對所要完成的任務(wù)進行預(yù)測，這樣可以降低難度，減少學(xué)生的畏難情緒。播放兩遍錄音材料，學(xué)生完成任務(wù)。要求學(xué)生用完整的句子回答以核對答案，為后面的學(xué)習(xí)奠定一定的語言基礎(chǔ)。）

Step4 Postlistening

（設(shè)計意圖：學(xué)生在完成聽力練習(xí)后，用目標(biāo)語言完整地介紹老虎和狼。在這之前，學(xué)生將進行小組合作去討論，以便更好地完成任務(wù)，學(xué)生的自我展示一定程度上提高了學(xué)生“說”的能力。接下來學(xué)生要根據(jù)PartA1的信息完成一封信。這些活動都是基于教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上。）

Step5 Presentation

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點也是教學(xué)難點。根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，教師希望學(xué)生能夠用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、自如地表達自己的觀點，并與其它同學(xué)進行交流。為了降低難度，讓學(xué)生積極、主動去完成交際任務(wù)，教師提供了一些有用的句式和信息，這樣對于大部分同學(xué)來說還是能順利完成口語的交際任務(wù)。）

Step6 Summary

（設(shè)計意圖：這是一節(jié)綜合技能課，教師在課堂上不僅要通過聽、說、讀、寫等活動來幫助學(xué)生完成用目標(biāo)語言做事情，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元的中心任務(wù)：寫一份有關(guān)瀕臨滅絕的野生動物的報告，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

四、教學(xué)反思

1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出聽力教學(xué)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生聽的策略以及在聽的過程中獲取和處理信息的基本技能。目前聽力教學(xué)的一般模式：a. Prelistening：對新單詞、短語、語法結(jié)構(gòu)及相關(guān)背景知識的介紹，為學(xué)生的“聽”做好鋪墊，進行預(yù)測。b. Whilelistening：學(xué)生邊聽邊完成任務(wù)（Listen and fill; Listen and draw...）c. Postlistening：教師檢查;學(xué)生完成教師的后續(xù)任務(wù)，不難看出聽力教學(xué)采用了任務(wù)型教學(xué)途徑。該模式綜合性、概括性強，并保留了與其他語言技能進行整合的通道。但是在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況實施教學(xué)，不能生搬硬套。

2.“說”是語言表達的一種方式，是交際的基礎(chǔ)。在英語課堂上比較活躍的通常是語言表達能力相對較強的學(xué)生。但對那些語言表達能力相對弱一些的學(xué)生來說，他們往往表現(xiàn)出畏難的情緒。因此教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松的英語氛圍，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)，教師要運用各種方式讓學(xué)生用英語組織并闡述自己的思想和觀點。

3.通過實際的課堂教學(xué)之后，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)分析在教學(xué)設(shè)計中的重要性。只有基于所教內(nèi)容和學(xué)生水平的情況下，教師才能設(shè)計出有效的教學(xué)設(shè)計，提高課堂的效率。另外，在具體的教學(xué)過程中還有以下問題值得思考：（1）在課堂教學(xué)中，如果將聽、說、讀、寫四個方面都面面俱到，恐怕我們的教學(xué)會陷入進退維谷的境地。教師在課堂上往往是趕時間，將每一個環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)在課堂上，而這種以完成任務(wù)式的教學(xué)導(dǎo)致教師在一定程度上忽視學(xué)生的參與，因此教師應(yīng)該在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，預(yù)測學(xué)生可能存在的困難，并在課堂教學(xué)中進行充分的支架搭建，教師不能為了趕進度而草草了事。（2）課堂上，學(xué)生用英語做事情看似順暢，語言表達也比較流利，師生之間、生生之間的互動都很默契。這樣看似流暢的一節(jié)課，學(xué)生所獲究竟有多少？這值得思考，這很可能是教師在課前的設(shè)計沒有對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進行透徹的分析。

學(xué)會聽、說、讀、寫一門語言，充分體現(xiàn)了語言的工具性特點。但英語作為一門課程還承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)，這有賴于綜合語言運用能力的平衡發(fā)展，教師只有在教學(xué)中深入地對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進行分析，深刻地理解教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能把知識、技能等目標(biāo)具體化，通過聽、說、讀、寫等手段來完成不同的任務(wù)。同時教師要充分調(diào)動各種有效資源，巧妙地運用各種教學(xué)策略和手段促成教學(xué)目標(biāo)的達成。