利用物理小制作實現(xiàn)課堂教學(xué)延伸

張國璽

【摘要】物理教學(xué)中的實驗教學(xué)部分是十分重要的組成部分，通過實驗課上的一些小制作能夠有效地引發(fā)學(xué)生們對物理規(guī)律和物理課程的興趣，使學(xué)生對物理理論知識的理解變得更加的容易。通過物理小制作間接地對物理知識點進行補充和延伸，不斷地加深學(xué)生們的物力知識水平，進而提高我國的科研能力和科技水平。本文對物理小制作的教學(xué)進行了分析，探討了其對課堂教學(xué)所起到的延伸作用，期望為我國的物理教學(xué)水平和教學(xué)效率提供幫助。

【關(guān)鍵詞】物理小制作；實現(xiàn)；課堂教學(xué)；延伸

物理是一門比較偏向?qū)嶒炐院涂茖W(xué)性的自然學(xué)科，充滿了趣味性，合理的物理教學(xué)能夠很好地將學(xué)生們引導(dǎo)到科學(xué)的殿堂中，并且對學(xué)習(xí)科學(xué)知識充滿興趣。物理的小制作等充分地將物理的趣味性等體現(xiàn)出來，也對物理的教學(xué)過程進行補充和延伸，讓學(xué)生們學(xué)會將學(xué)到的物理小知識運用到實際生活中，理論與實踐的結(jié)合加深了學(xué)生們對物理知識的認識和理解。這些小制作的完成在一定程度上鍛煉了學(xué)生們的思考和創(chuàng)新能力，不僅使學(xué)生鞏固了已經(jīng)學(xué)到的知識，還能夠讓學(xué)生在這一過程中學(xué)到實際的動手操作的一些知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)深度和廣度，為我國科技水平的提升奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生想要深入的了解和學(xué)習(xí)某一課程或者事物的必要條件之一就是要有對該課程或者事物的學(xué)習(xí)興趣，這是在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上進行的一項學(xué)習(xí)活動。物理小制作能夠有效地提起學(xué)生們想要了解和提高物理學(xué)習(xí)成績興趣的一項活動，在這一動手制作的過程中鍛煉了學(xué)生很多方面的能力，如感知能力、思考能力、動手能力等。物理小制作的過程中學(xué)生們往往注意力十分集中，思維很活躍，為了能夠很快地完成任務(wù)想出了各種辦法，極大限度地調(diào)動了學(xué)生們大腦的思考，在完成制作時身心還能夠得到很大的滿足，增強了學(xué)生的自信心，并且激發(fā)了學(xué)生們對物理學(xué)科和物理知識的學(xué)習(xí)興趣。比如靜電風(fēng)車的制作小實驗等，這些小實驗將生活中的一些十分常見的現(xiàn)象或者工具等通過物理知識進行再次講解，讓學(xué)生們了解到物理知識海洋的廣博，并且激發(fā)學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、深化和拓展物理知識

物理小制作實驗的教學(xué)大都是老師們在對其相關(guān)的物理知識進行講解的前后進行的，是對這一物理知識的深化和拓展。學(xué)生們通過物理小制作能夠?qū)W到很多我們以前沒有注意到的生活中卻又常見的知識，拓寬了學(xué)生們的知識面，同時加深了學(xué)生對已學(xué)到知識的理解，將理論與實踐結(jié)合在一起，共同為學(xué)生更進一步的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在進行物理小制作時不僅鍛煉了學(xué)生們的物理知識的理解能力，還提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，相互結(jié)合不斷地為學(xué)生們物理知識的拓展和深化的實現(xiàn)提供幫助。比如讓學(xué)生們自己動手制作具有音調(diào)變化的小樂器，這一物理小制作吸引了很多學(xué)生的注意力，為了完成這一任務(wù)學(xué)生們想出各種方法，并且很完美地完成了任務(wù)，隨后進行班級評比，對學(xué)生們不同的創(chuàng)意進行點評，找出他們的優(yōu)缺點并加以引導(dǎo)，提高學(xué)生們的物理知識的理解能力和拓展知識面。在這一制作活動中大大地豐富了學(xué)生們的想象，讓學(xué)生們將實踐生活與物理知識結(jié)合在一起進行感性的認識和理解，幫助學(xué)生掌握和豐富自身的物理知識。課堂教學(xué)與物理小制作的相互配合，不斷地豐富學(xué)生們的物理認知。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的各項能力

學(xué)校的物理教學(xué)內(nèi)容大都有一定的限制，國家教育部對物理教學(xué)的各個層次的內(nèi)容進行了規(guī)定，在一定程度上限制了物理課堂教學(xué)的教學(xué)范圍，為了在有限的時間內(nèi)完成教育部所設(shè)定的教學(xué)大綱的內(nèi)容，老師們大都是將一些重點的基礎(chǔ)的內(nèi)容進行了講解，并沒有在此基礎(chǔ)上進行進一步的延伸，還有很多的內(nèi)容也都一言帶過，沒有仔細的解說，大大的限定了學(xué)生們的物理知識面。但是物理小制作卻能夠很好地將物理知識的內(nèi)容從這一部分引申到另一部分，并且其的教學(xué)方式具有很大的靈活性，不僅能夠擴大學(xué)生們的物理知識庫，還能夠豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和能動性有效的調(diào)動起來，提高學(xué)生們的物理水平和成績。同時培養(yǎng)學(xué)生們的動手和思考的能力，鍛煉學(xué)生們的思維方式和合作交流能力，讓學(xué)生們能夠成長成社會所需要的綜合性、科學(xué)性人才。

四、總結(jié)

物理小制作的課程教學(xué)能夠為課堂的物理教學(xué)進行補充和拓展，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，還從根本上緩解了物理教學(xué)難、學(xué)生物理水平低的狀況，讓學(xué)生們能夠正確的認識和學(xué)習(xí)物理知識。