淺談技校的語文教學(xué)

羅詠霞

【摘要】技工學(xué)校語文課是一門非常重要的基礎(chǔ)課，但是從技工學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語文課沒有得到足夠的重視。技校的語文教學(xué)有別于中學(xué)語文課，面對學(xué)習(xí)素質(zhì)較差的技校生，作為語文教師，就要獨辟蹊徑，為技校學(xué)生設(shè)計出適合他們的教學(xué)方法，落實以人為本的辦學(xué)宗旨，發(fā)展有技校特色的語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；口語；寫作

作為一名中職語文教師，有件事深深刺痛著我的心。在第一學(xué)期的教學(xué)中，開學(xué)的第一課就是“自我介紹”，當(dāng)叫到學(xué)生站起來介紹自己時，全班同學(xué)都表示不愿意自我介紹，他們更愿意把名字寫在黑板上，從而逃避在課堂上自我介紹。就是有幾個同學(xué)被我點名站起來的，也是臉急得通紅，好半天才說出自己的姓名，然后馬上如釋重負(fù)地坐下。最后還是我讓他們寫在紙上才算讓他們輕松過關(guān)。自我介紹是何其小的一件事！可是學(xué)生們卻如此害怕不能應(yīng)付與解決！這件事使我感受到我們的學(xué)生語言能力、生活能力何其差??！尤使我感到提高學(xué)生綜合素質(zhì)之重要，素質(zhì)教育已是當(dāng)務(wù)之急。

我把技校的語文課分為兩大類進行教學(xué)，一類是口語表達訓(xùn)練，一類是應(yīng)用寫作。其目的就是既鍛煉學(xué)生的口語表達能力與自我表現(xiàn)能力，又鍛煉學(xué)生的寫作能力，在此，針對學(xué)生的特殊性我進行了選擇性備課。以下是筆者在語文教學(xué)中的幾點粗淺的體會。

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動機，從而讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，我們要想方設(shè)法吸引學(xué)生的眼球，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上寬松課堂氣氛，讓學(xué)生輕松上課，在老師的課堂控制下自由聽課。總之，千方百計使學(xué)生產(chǎn)生并保持高昂的情緒和振奮的心理狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但同時，課堂的調(diào)控，需要老師“陰晴不定”的情緒來掌控，否則將會適得其反。如我上的第一節(jié)語文課就對“什么是語文”“為什么要學(xué)習(xí)語文”進行了通俗講解，并在課文《論語》《勸學(xué)》等古文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進一步理解“活到老，學(xué)到老”的道理。在學(xué)到《復(fù)述》一課時我們后半節(jié)課以“傳聲筒”的游戲結(jié)束這一節(jié)課，即使下課鈴響仍能聽到學(xué)生意猶未盡的笑聲。

二、互動式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，做到公平對待學(xué)生

教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所謂“授之以魚不如授之以漁”、“授人以獵物不如授之以獵槍”，可見，教學(xué)方法不是一成不變的，偶爾也可以讓學(xué)生嘗試自主自導(dǎo)一節(jié)課，讓學(xué)生當(dāng)一回老師，讓學(xué)生多表現(xiàn)自我，切忌“灌輸式”“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)，如學(xué)到“自我介紹”一課，我會讓學(xué)生上臺進行表演：“面試中的談話”一課，我會擔(dān)當(dāng)主考官，讓學(xué)生模擬求職的場景進行面試：如名篇《雷雨》的教學(xué)，學(xué)生圍繞老師板書的人物關(guān)系圖展開討論、分析，深入理解文中的人物形象特征。并且結(jié)合課文《復(fù)述》，分別上講臺復(fù)述《雷雨》的部分小說情節(jié)，收效良好，也真正做到了以學(xué)生為本，變被動型學(xué)習(xí)為主動探索型學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和膽量.做到理論與實踐相結(jié)合

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《即興發(fā)言》《應(yīng)聘》《演講》《推銷的語言藝術(shù)》，大大提高了各自的語言表達能力和聽說交流，也有利于語言知識的鞏固和積累。如《求職信》和《應(yīng)聘》的教學(xué)，不僅讓學(xué)生初步了解找工作時求職面試的重要性，還現(xiàn)場模擬了主考官與面試者的對話，更有助于學(xué)生在以后找工作面試時懂得掌握應(yīng)聘技巧和注意事項。再如學(xué)習(xí)《條據(jù)啟事》《寫一份建議書》《求職信》《寫一個活動方案》，我會讓學(xué)生多動手寫寫作業(yè)、多修改錯題，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，真正學(xué)到實用的東西。

只有實用的寫作內(nèi)容，學(xué)生才會深感學(xué)習(xí)寫作在生活中的重要性。而語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學(xué)一定要體現(xiàn)實用性。

在寫作方面，我要求學(xué)生每周寫一篇周記，從中了解學(xué)生的最近動態(tài)和總結(jié)學(xué)生的心理特征。

四、重視課外活動.落實語文教學(xué)

我校語文組舉行了書法作品與現(xiàn)場比賽，在語文老師的指導(dǎo)下，取得了優(yōu)異的成績。在這次活動中提高了學(xué)生的語文水平與文化素養(yǎng)。

總之，職教語文教學(xué)要樹立職教語文觀，從適應(yīng)社會經(jīng)濟需要出發(fā)，注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前形勢下，尤其要重視學(xué)生的說寫能力培養(yǎng)，徹底摒棄傳統(tǒng)的重讀輕寫輕說的教學(xué)方法和途徑，在加強課堂教學(xué)的同時，要樹立“大語文”的觀念，把學(xué)生的目光引向生活，引向社會，使他們能夠運用課本上學(xué)到的知識，解決社會生活中遇到的實際問題。