高職院校數(shù)學(xué)項目化教學(xué)研究

【摘要】在教育改革背景下，加強高等職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新是高職院校發(fā)展重要形勢.目前高職院校教學(xué)中，積極改革教學(xué)理念，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).以高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在教學(xué)活動中提倡項目化教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)方法，在以學(xué)生為 教學(xué)主體的前提下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)效率的提升.下面本文將以高職院校數(shù)學(xué)教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教程》為例，對數(shù)學(xué)項目化教學(xué)展開詳細(xì)分析和探討，旨在通過本文理論論述，促進(jìn)項目化教學(xué)的進(jìn)一步開展，更好服務(wù)于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

【關(guān)鍵詞】高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；項目化教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調(diào)，要進(jìn)一步加強高等職業(yè)院校教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng).在教學(xué)活動中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn).例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用項目教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體，以項目為教學(xué)載體，以任務(wù)為教學(xué)驅(qū)動，實現(xiàn)一體化教學(xué).這種教學(xué)模式具有較高實用性，能夠使學(xué)生在項目布置引導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率.下面本文將以高職院校中清華大學(xué)出版社出版的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教程》為數(shù)學(xué)教材實例，對數(shù)學(xué)項目化教學(xué)展開詳細(xì)分析，促進(jìn)項目化教學(xué)的更好應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

一、項目化教學(xué)，要實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

高職院校數(shù)學(xué)項目化教學(xué)的開展，首先要實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變.項目化教學(xué)區(qū)別于高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過程要實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師在課堂教學(xué)活動中擔(dān)任引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完成“項目任務(wù)”.在項目化教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以完成教案為目標(biāo)，切實促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.項目化教學(xué)要堅持任務(wù)訓(xùn)練原則，即使學(xué)生將理論知識和實踐聯(lián)系，在任務(wù)設(shè)定背景下進(jìn)行問題探索，通過對項目主題的探究分析，最終得到問題有效解決.這些既是項目化教學(xué)原則與要去，同時也是教學(xué)改革的基本內(nèi)容.由于高職院校區(qū)別于其他普通院校，因此教學(xué)中要根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)崗位需求，進(jìn)行針對性項目教學(xué)，形成課程結(jié)構(gòu)教學(xué)體系，完善教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)活動服務(wù)于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo).

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)項目設(shè)置和目標(biāo)確定

項目化教學(xué)要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過項目設(shè)置以及課程目標(biāo)的確定，引導(dǎo)學(xué)生高效實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí).項目化教學(xué)要根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)以及不同崗位需求，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定和課程設(shè)計，要以專業(yè)能力培養(yǎng)為項目教學(xué)核心.例如，在高職院?！督?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教程》教材“積分變量”的教學(xué)中，教師進(jìn)行項目的確定要以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的崗位需要為前提，結(jié)合實例，對抽象數(shù)學(xué)問題進(jìn)行項目具體化處理，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生更直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率.

數(shù)學(xué)項目化教學(xué)要注重基礎(chǔ)的重要性，扎實學(xué)習(xí)理論知識，為實踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實用能力培養(yǎng)，并挖掘?qū)W生創(chuàng)造力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升.同時，項目的設(shè)置要貼近學(xué)生就業(yè)崗位需要，保證項目設(shè)計的專業(yè)性，如機(jī)電專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)項目化教學(xué)要微分方程、正態(tài)分布為主，建工專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)項目化教學(xué)要以微積分、概率為主等.這種教學(xué)方法提高了項目教學(xué)的實效性.

三、注重項目教學(xué)興趣培養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)建模競賽效果

數(shù)學(xué)項目化教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，與數(shù)學(xué)建模有著很多共同之處.如數(shù)學(xué)建模競賽被作為一種創(chuàng)新的智力競賽運動，從這個角度來看，數(shù)學(xué)項目化教學(xué)則是一種相對大眾化、基礎(chǔ)性較強的數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練.數(shù)學(xué)項目化教學(xué)可以積極借鑒數(shù)學(xué)建模競賽模式，通過建立項目，引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行探索、分析，最終得出項目結(jié)果.這個過程能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和項目探索興趣，從自主積極性出發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.這對培養(yǎng)高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高數(shù)學(xué)綜合能力都有著積極影響.

四、有效實施項目，全面提升教學(xué)效果

項目化教學(xué)中至關(guān)重要的部分在于項目的實施.在實施過程中，教師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建不同的項目構(gòu)建環(huán)境，通過工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中.教師要引導(dǎo)學(xué)生明確項目任務(wù)，并分配學(xué)生進(jìn)行分組完成，實現(xiàn)分工合作，保證項目獨立完成，避免抄襲.在制定相對完成的項目執(zhí)行計劃后進(jìn)行方案執(zhí)行，這個過程中教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，保證學(xué)生項目實施方向的準(zhǔn)確.最后將自己的項目方案進(jìn)行展示和交流，在項目完成分享中總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)以后學(xué)習(xí)的完善.

結(jié)束語

在教學(xué)改革理念下，要不斷推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng).在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用項目化教學(xué)具有較高科學(xué)性和合理性.在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生以項目為學(xué)習(xí)載體，在完成任務(wù)的模式下逐漸達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的，并促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提升.在項目化教學(xué)中要注重項目設(shè)置的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，在教師積極引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的項目探索，最終達(dá)到任務(wù)的完成以及問題的解決.在項目化教學(xué)中要注重與專業(yè)的結(jié)合，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)性目的，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識有效應(yīng)用于實際生活中，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐瑩.高職院校數(shù)學(xué)項目化教學(xué)基本模式探討與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（19）：112-113.

[2]余啟萍，郭林.高職院校護(hù)理專業(yè)急救護(hù)理項目化教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2014（27）：104-105.

[3]胡振媛.高職高專數(shù)學(xué)項目化教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（06）：44-45+90.

[4]孫靜，舒昌，梁歡歡.高職院校公共管理類專業(yè)課程項目化教學(xué)的研究——以人力資源管理專業(yè)為例[J].人力資源管理，2011（10）：199-201.