小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思

杭溪

摘 要：通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣，提高兒童繪畫(huà)水平、思維能力和表達(dá)能力，完成美術(shù)教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：自信；教學(xué)設(shè)計(jì)；作品賞析；美術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0035-01

在美術(shù)課堂上常常聽(tīng)到這樣的聲音：“我不會(huì)畫(huà)。”每每聽(tīng)到這樣的聲音，我的第一反應(yīng)就是生氣，生氣學(xué)生還沒(méi)去嘗試去努力，就否認(rèn)了自己。然而坐下來(lái)想想，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在的許多問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都想在老師面前表現(xiàn)出色，受到老師的表?yè)P(yáng)或者另眼相看，能夠說(shuō)出“不會(huì)畫(huà)”，想必也有他們的“苦衷”。經(jīng)過(guò)一系列的觀察，我覺(jué)得要從三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信

學(xué)生“不會(huì)畫(huà)”，我想首先是他們?nèi)狈ψ孕拧＿€沒(méi)畫(huà)就放棄豈不是缺乏自信嗎？怎樣消除學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)他們的自信心？魏書(shū)生老師告訴了我答案。他在放聲高呼“我能成功”一章中寫(xiě)道：我隨意出了個(gè)作文題目《宇宙中有沒(méi)有外星人》，請(qǐng)同學(xué)們七嘴八舌地口頭作文。要求：隨隨便便地說(shuō)，可以翻來(lái)覆去地說(shuō)，可以顛三倒四地說(shuō)，可以忘乎所以地說(shuō)，總之是無(wú)拘無(wú)束、隨心所欲地說(shuō)。這樣不加任何限制，問(wèn)題本身又很容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，一時(shí)間舞臺(tái)上人聲鼎沸，大家頓時(shí)忘記了緊張。兩分鐘過(guò)后，上課時(shí)，學(xué)生們充滿了信心。同樣的，在學(xué)生繪畫(huà)前，可以充分地調(diào)動(dòng)他們的想象，讓他們暢所欲言，對(duì)于漂亮的、新穎的創(chuàng)意給予大大的肯定與表?yè)P(yáng)。在大家的帶動(dòng)下放松自我，在老師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)中消除緊張，增強(qiáng)自信。例如，在一年級(jí)上冊(cè)第五課“畫(huà)汽車(chē)”，一上課，我就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道什么車(chē)，他們分別是由什么形狀組成，都有什么功能。若是一開(kāi)始就從汽車(chē)的組成說(shuō)起，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，知道的少，開(kāi)動(dòng)大腦思考的機(jī)會(huì)就變少了，一上課就進(jìn)入了緊張的上課狀態(tài)，之后再讓他們自己創(chuàng)作，估計(jì)腦袋里都是糊涂漿，不敢畫(huà)了。而讓學(xué)生自己介紹認(rèn)識(shí)了什么車(chē)，簡(jiǎn)單地描述車(chē)子的外形，通過(guò)老師的引導(dǎo)說(shuō)出他們分別是由什么形狀組成，又各具哪些功能，一些學(xué)生還會(huì)說(shuō)出自己想象的車(chē)子，如多功能環(huán)保車(chē)等，更是拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣。老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)更是“助長(zhǎng)”了他們發(fā)言的“氣焰”，他們?cè)诓恢挥X(jué)中輕松地上課了。尤其是學(xué)習(xí)了關(guān)于汽車(chē)的組成及功能后，變得更加自信，創(chuàng)作的時(shí)候“不會(huì)畫(huà)”的聲音基本上也消失了。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞作品的意識(shí)

學(xué)生說(shuō)不會(huì)畫(huà)，稍微用心地與他們聊聊就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都是害怕自己“畫(huà)錯(cuò)了”“畫(huà)得不好看”。這樣說(shuō)來(lái)，學(xué)生正確欣賞作品的意識(shí)還有待提高。一幅作品的好與壞、美與丑，不是好不好看這個(gè)簡(jiǎn)單的字眼評(píng)判的。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生“不會(huì)畫(huà)”，怕“畫(huà)錯(cuò)”“畫(huà)得不好看”這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也是由于教師在美術(shù)教學(xué)中忽視了學(xué)生對(duì)審美教育方面的培養(yǎng)。在審美教育方面，我認(rèn)為不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，理解美術(shù)作品，知道如何欣賞名家名畫(huà)，還需要了解如何來(lái)欣賞同齡朋友們的作品及自己的作品，用更貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，樹(shù)立正確欣賞作品的意識(shí)和能力。說(shuō)到這兒，讓我想起了自己剛步入工作崗位的時(shí)候。因?yàn)榻佑|小學(xué)生時(shí)間少，就不會(huì)欣賞他們的作品，看到他們的作品畫(huà)面組織單一、涂色隨意，認(rèn)為他們沒(méi)有努力認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)。后來(lái)讀了篇文章，才知道原來(lái)小學(xué)時(shí)期的孩子，身體還處在不成熟階段，手部肌肉、腕骨發(fā)育很不完善，這種情況下，本能的“自由”使得畫(huà)出的畫(huà)線條不流暢、隨意，物體沒(méi)有比例。知道原因后，我意識(shí)到評(píng)價(jià)孩子的作品，不能用評(píng)價(jià)成人畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，而應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，用“童眼”去看、去欣賞。也就是和小朋友一起來(lái)聊聊他畫(huà)的是什么，讓他覺(jué)得自己的畫(huà)是有趣的，能“看懂”的。

最好的“聊天”時(shí)機(jī)就是在學(xué)生剛畫(huà)完，想要給老師看的時(shí)候。這時(shí)教師就可彎腰傾聽(tīng)，肯定他們的想法。在他們介紹自己的創(chuàng)作意圖中，通過(guò)疑問(wèn)、假設(shè)等方式慢慢地滲透繪畫(huà)中如何優(yōu)化自己的線條、色彩及形狀。用這樣的方法，小朋友可以說(shuō)出自己的所畫(huà)所作，有助于其提升繪畫(huà)的美感和表現(xiàn)自我畫(huà)風(fēng)的特質(zhì)，亦能在正確、有效的回答中讓其了解畫(huà)中的造型特色，和別人對(duì)他畫(huà)作的感應(yīng)。學(xué)會(huì)欣賞孩子的美術(shù)作品，肯定孩子的想法，這不但可以激發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，也可以加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力和自信心，使你走進(jìn)他們的心里。

三、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生創(chuàng)作時(shí)總會(huì)說(shuō)：“老師，我不會(huì)，你來(lái)幫我畫(huà)一下?！逼鸪跽娴囊詾樽约涸诮虒W(xué)中沒(méi)有講清楚，于是非常認(rèn)真地給他們單獨(dú)再講了一遍。而他們還是會(huì)說(shuō)：“老師，你來(lái)畫(huà)個(gè)我們看看?！痹瓉?lái)不是不會(huì)，而是他們沒(méi)興趣。教育家斯賓塞說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育有樂(lè)趣?！苯谭ū仨毰c研究學(xué)生心理同步進(jìn)行，缺一不可。教師要研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，摸索一種讓學(xué)生接受得了、并樂(lè)于接受的能夠激起對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣方法手段來(lái)。為此，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容與環(huán)節(jié)。如“誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大”一課，可先創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)這條大魚(yú)很好客，它邀請(qǐng)我們到美麗的海底世界去看看呢！大家想想魚(yú)的身體可由哪幾種形狀組成？欣賞視頻后，學(xué)生畫(huà)的魚(yú)都是橢圓形的，沒(méi)從魚(yú)鰭、魚(yú)尾等部分形狀的變化而創(chuàng)作出造型新穎的魚(yú)。為使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，教師請(qǐng)小朋友上臺(tái)拼擺一條有新意的魚(yú)。這樣，學(xué)生都躍躍欲試，效果顯著。

總之，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不再畏難；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就敢于作畫(huà)了；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)創(chuàng)作出精彩的一幕。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.魏書(shū)生學(xué)習(xí)方法[M].北京：北京大學(xué)音像出版社，2009.

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