調(diào)音、發(fā)聲、呼吸方式與英語發(fā)音學(xué)習(xí)探析

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調(diào)音、發(fā)聲、呼吸方式與英語發(fā)音學(xué)習(xí)探析

李斌

【摘要】眾所周知，中國大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生習(xí)得的英語發(fā)音都會(huì)受到普通話或方言的影響。筆者從調(diào)音、發(fā)聲和呼吸方式等三個(gè)方面淺析其在英語發(fā)音學(xué)習(xí)中的作用，旨在幫助中國英語專業(yè)學(xué)生達(dá)到以英語為母語的人的發(fā)音水平。

【關(guān)鍵詞】調(diào)音發(fā)聲呼吸方式英語發(fā)音學(xué)習(xí)

引言

眾所周知，中國大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生習(xí)得的英語發(fā)音會(huì)受到普通話或方言的影響。《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中對(duì)英語專業(yè)語音的八級(jí)要求是“發(fā)音正確；語調(diào)自然；語流順暢。”筆者認(rèn)為，作為英語專業(yè)學(xué)生，他們的發(fā)音應(yīng)該達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至應(yīng)該接近native speaker（以下簡稱NS）。當(dāng)然，也只有非常少數(shù)的英語專業(yè)學(xué)生的英語發(fā)音可以達(dá)到NS水平。如何讓更多英語專業(yè)學(xué)生的英語發(fā)音達(dá)到NS水平呢？

除了模仿和練習(xí)之外，還需要正確的方法。正所謂，“世上無難事，方法需得當(dāng)”。本文將從調(diào)音、發(fā)聲和呼吸方式等三個(gè)方面淺析其在英語發(fā)音學(xué)習(xí)中的作用。文中內(nèi)容是在借鑒前人豐碩的研究成果、在與學(xué)人交流以及本人的實(shí)踐和思考中總結(jié)歸納所得。

調(diào)音、發(fā)聲、呼吸方式與英語發(fā)音學(xué)習(xí)

文中的“調(diào)音”和“發(fā)聲”來自北京大學(xué)中文系教授孔江平博士的專著——《論語言發(fā)聲》（2001）?！罢{(diào)音，在生理上它反映為整個(gè)聲道的言語活動(dòng)；在聲學(xué)上反映了不同的聲道共鳴；在語音學(xué)上反映了聲道及相關(guān)發(fā)音器官在語言交際中的功能和作用。發(fā)聲，在生理上它反映為整個(gè)喉頭的言語活動(dòng)；在聲學(xué)上反映了聲源激勵(lì)的不同類型；在語音學(xué)上反映了聲帶及相關(guān)組織在語言交際中的功能和作用”（孔江平2001：281-3）。

受孔教授的啟發(fā)，筆者將調(diào)音分為音素調(diào)音和語流調(diào)音。音素調(diào)音包括元音調(diào)音和輔音調(diào)音。前者指唇形、舌位、開口度和時(shí)長；后者指調(diào)音部位和調(diào)音方法（燕海雄2011）。語流調(diào)音涉及聲道及相關(guān)發(fā)音器官在輔音叢、（不完全、鼻腔和舌側(cè)）爆破、弱讀、連讀、節(jié)奏、重音、語調(diào)等中的功能和作用。

發(fā)聲分為音素發(fā)聲和語流發(fā)聲。音素發(fā)聲包括元音發(fā)聲和輔音發(fā)聲。前者涉及聲帶振動(dòng)；后者涉及聲帶振動(dòng)與否。語流發(fā)聲主要指聲帶振動(dòng)的快慢在重音和語調(diào)中的作用，也包括在輔音叢、（不完全、鼻腔和舌側(cè)）爆破、弱讀、連讀、節(jié)奏等涉及發(fā)聲的環(huán)節(jié)。

筆者仍在學(xué)習(xí)和研究中，這樣分類是否恰當(dāng)或合適，歡迎讀者批評(píng)指正。限于篇幅，下文主要以前元音的調(diào)音、英語陳述句的語調(diào)以及呼吸方式為例，淺析調(diào)音、發(fā)聲和呼吸方式在英語發(fā)音學(xué)習(xí)中的作用。

1.調(diào)音與英語發(fā)音學(xué)習(xí)

在此，以英語前元音為例，簡述調(diào)音在英語發(fā)音學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)英語前元音的調(diào)音需要關(guān)注唇形、舌位、開口度和時(shí)長。

英語元音的唇形，大體上可以分為扁唇、圓唇和中常等三種。當(dāng)然，在實(shí)際發(fā)音中，每種分類都會(huì)有些變體。舌位，按照前后，分為前元音、央元音和后元音；按照高低分，分為高元音、中元音和低元音。同時(shí)，舌位也包括舌尖在口腔中的位置。英語前元音的唇形和舌位（葆青2013：19；24）如圖1所示：

圖　1：英語前元音的唇形和舌位圖

開口度，可以理解為齒間距。英語前元音的開口度（朱鑫茂2003：7-13），/i:/是1至1.5根火柴，/∩/是一個(gè)小指間，/e/是一個(gè)食指的厚度，//是食指和中指的寬度。

關(guān)于英語元音的唇形、舌位和開口度，感興趣的讀者可以閱讀并學(xué)習(xí)《英國英語語音學(xué)和音系學(xué)》（張鳳桐2002）和《實(shí)用英語語音》（葆青2013）中英語元音的舌位和唇形，以及《簡明當(dāng)代英語語音》（朱鑫茂2003）中的開口度和舌尖位置。

“調(diào)音，由共鳴調(diào)音、音長調(diào)音和阻礙調(diào)音組成?！保捉?001：283）其中，“音長調(diào)音定義為產(chǎn)生某種不同時(shí)長的語音而保持某一調(diào)音狀態(tài)的時(shí)間長度。在聲學(xué)上體現(xiàn)為某一聲學(xué)特征時(shí)長的不同?！保ㄍ埃┰诖艘?i:/為例，分析英語元音的時(shí)長，具體如圖2所示：

圖2中，可以看出英語女性發(fā)音人的/i:/是0.50s，某高校英語專業(yè)2013級(jí)女學(xué)生的時(shí)長是0.85s。筆者又分析了How toTeach Pronunciation（Kelly 2001：31）、《最新英語語音訓(xùn)練大全》（皮亞科瓦2012：51）、《劍橋國際英語語音入門》（貝克2013：13）、《劍橋國際英語語音在用》（初級(jí)）（馬科斯2014：12）和《劍橋國際英語語音教程》（英音版）（貝克2012：3）等書中/i:/的時(shí)長，發(fā)現(xiàn)它的平均時(shí)長是0.43s，最小時(shí)長是0.29s，最大時(shí)長是0.53s。普通話的元音沒有長短音之分，所以英語專業(yè)學(xué)生較難在短時(shí)間內(nèi)有效地習(xí)得英語單元音的時(shí)長。從圖2可以看出某高校英語專業(yè)2013級(jí)女學(xué)生發(fā)/i:/的時(shí)長度遠(yuǎn)大于英語發(fā)音人的最大時(shí)長。

2.發(fā)聲與英語發(fā)音學(xué)習(xí)

聲帶振動(dòng)與否以及聲帶振動(dòng)的快慢都是屬于發(fā)聲的范圍。下文以英語陳述句的語調(diào)為例，淺析聲帶振動(dòng)的快慢在英語發(fā)音學(xué)習(xí)中的作用。

從聲學(xué)角度看，英語語調(diào)是基頻的曲線或變化。受“聲調(diào)應(yīng)該屬于發(fā)聲的研究范疇”（孔江平2001：288）的啟發(fā)，筆者認(rèn)為英語的語調(diào)應(yīng)該包括在發(fā)聲的研究范圍內(nèi)，屬于聲帶振動(dòng)的快慢。

接下來，以“No, thanks. Drinking coffee at lunchtime makes me so sleepy.”（O'Connor and Arnold 1978：247）為例，來了解一下英語語調(diào)，具體如圖3所示：

圖　3：英語男性發(fā)音人（M）（左圖）和某高校英語專業(yè)2012級(jí)一位男學(xué)生（m）（右圖）

通過觀察圖3可以看出，M的基頻主要在100Hz至250Hz之間，而m的基頻主要在100Hz至200Hz之間。M的基頻，有明顯的起伏變化；m的基頻變化比較小。根據(jù)書中的英語語調(diào)標(biāo)記（同前），以前兩個(gè)單詞“No”和“thanks”為例，M讀“No”是降，讀“thanks”是升；m讀“No”是升，讀“thanks”是降。后面的句子，m讀得比較平。

3.呼吸方式與英語發(fā)音學(xué)習(xí)

最早接觸呼吸方式的概念是在2003年。記得在9月，筆者與當(dāng)時(shí)一位教授雅思口語和發(fā)音的資深培訓(xùn)師交流時(shí)，他告訴我：“說漢語時(shí)是淺呼吸，說英語時(shí)是深呼吸，就是胸腹式……”有一部分關(guān)于英語語音或發(fā)音的書籍或論文當(dāng)中，也提到在說英語時(shí)使用胸腹式呼吸。比如，《英語語音學(xué)》（孟憲忠，崔希智和鄧英超1999:244-245）、《借用播音發(fā)聲技巧，優(yōu)化地方院校學(xué)生的英語發(fā)音》（劉藝紅2007：112 -113）等。簡單些，就是使用睡覺時(shí)的呼吸方式去說英語。即使某個(gè)學(xué)生在調(diào)音和發(fā)聲等方面毫無問題，至少從聽感上，仍會(huì)覺得這位學(xué)生的英語發(fā)音與NS之間有差異。差距在什么地方呢？筆者認(rèn)為是呼吸方式出了問題。如果調(diào)整了呼吸方式，中國英語學(xué)習(xí)者的英語發(fā)音是可以接近NS的。

但是，這個(gè)需要使用科學(xué)儀器觀察和研究以英語為母語的發(fā)音人的呼吸方式。限于筆者的研究水平和學(xué)術(shù)視野，仍不很清楚在現(xiàn)階段是否已經(jīng)有了關(guān)于呼吸方式與英語語音方面的科學(xué)研究成果。如已有成果，懇請(qǐng)讀者告之，不勝感激。另外，英語發(fā)音中的停頓問題也可以歸入呼吸方式的問題。

結(jié)論

本文從調(diào)音、發(fā)聲和呼吸方式的角度，以英語前元音的調(diào)音、英語陳述句的語調(diào)以及呼吸方式為例，淺析了其在英語語音學(xué)習(xí)中的作用。英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該重視調(diào)音、發(fā)聲和呼吸方式等三個(gè)方面在英語發(fā)音學(xué)習(xí)中的作用。只要英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時(shí)，將三者融會(huì)貫通。他們是可以達(dá)到英語為母語的人的發(fā)音水平。當(dāng)然，這需要持之以恒的練習(xí)。

注釋：

①BBC learning english. Pronunciation Tips.http://v.youku. com/v_show/id_XMzAzNDA5ODY4.html,2014-10-25.

參考文獻(xiàn)：

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[8]孟憲忠、崔希智、鄧英超：《英語語音學(xué)》（修訂本），華東師范大學(xué)出版社，1999（2000重?。?/p>

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[10][新西蘭]皮亞科瓦：《最新英語語音訓(xùn)練大全》董燕、艾潔譯，北京語言大學(xué)出版社，2012。

[11]燕海雄：《輔音分析講究調(diào)音方式、發(fā)聲類型和氣流機(jī)制》，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》，2011-01-20，（009）。

[12]朱鑫茂：《簡明當(dāng)代英語語音》，外語教學(xué)與研究出版社，2003。

[13]張鳳桐：《英國英語語音學(xué)和音系學(xué)》，四川大學(xué)出版社，2002。

[14]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組：《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，http://www.tjut.edu.cn:8080/waiyuxueyuan/cn/jpkc/wzhyy/dagang.html，[2014-10-05]。

作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院外語系陜西西安