淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

劉云海（河北省邢臺縣將軍墓中學(xué)054012）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

劉云海（河北省邢臺縣將軍墓中學(xué)054012）

當(dāng)前，課堂教學(xué)改革在全國各地搞得轟轟烈烈，如火如荼。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，當(dāng)仁不讓地成為實現(xiàn)學(xué)生主體、實施探究性學(xué)習(xí)方式的主陣地。在教學(xué)中，教師有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力提高學(xué)生主動探究知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，成為了擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)探究問題的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，課堂教學(xué)改革在全國各地搞得轟轟烈烈，如火如荼。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，當(dāng)仁不讓地成為實現(xiàn)學(xué)生主體、實施探究性學(xué)習(xí)方式的一塊主陣地。在教學(xué)中，教師有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力提高學(xué)生主動探究知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，成為了擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)呢？我結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，從以下四方面談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生探究興趣

影響課堂教學(xué)的一個重要原因就是學(xué)生不會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)方法掌握得不好。要讓學(xué)生“會學(xué)數(shù)學(xué)”，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的分析法和綜合法等基本的學(xué)習(xí)方法，而且要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生思考、觀察、嘗試、討論、操作等探索性的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，給學(xué)生留有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)問題的時間和空間，使學(xué)生有較多的獨立獲取知識的機會。在教學(xué)過程中，盡力做到學(xué)生能獨立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨立操作的，教師不替代；學(xué)生能獨立解決的，教師不示范。比如，在教學(xué)“整式的除法（一）”中，為了讓學(xué)生懂得解題方法，我出示了例題。我先讓學(xué)生獨立思考、觀察、操作，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在學(xué)生歸納出單項式乘以單項式、單項式除以單項式的方法基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)：單項式相乘單項式相除：第一步系數(shù)相乘系數(shù)相除；第二步同底數(shù)冪相乘同底數(shù)冪相除；第三步其余字母不變連同其指數(shù)作為積的因式只在被除式里含有的字母連同其指數(shù)一起作為商的因式。這樣，學(xué)生很容易掌握這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更有興趣了。

二、巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生產(chǎn)生探究問題的欲望

巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的探究欲望。在課堂教學(xué)時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起學(xué)生的探究欲望，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。課堂提問要實效，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的探究欲望，促使他們認(rèn)真聽講。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各種實際中的例子，充分引起學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

三、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在科學(xué)探究的過程中，有時會遇到各種各樣意想不到的困難和問題，有些問題教科書都無法解決，因此教師應(yīng)該適時地對學(xué)生進(jìn)行方法的輔導(dǎo)。如提前讓學(xué)生通過便利的網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍、雜志等各種媒體，收集與探究內(nèi)容相關(guān)的資料，伙伴之間共享資源，并共同對于收集的資料整合和處理，為接下來的探究過程鋪磚墊路。在知識探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、猜想、實驗、歸納概括的研究方法，逐步實現(xiàn)一步步接近事實真相的探究目的，進(jìn)而搞清楚自己原本不明白的問題。這樣不但可以鍛煉學(xué)生的觀察和思維能力，也在活動中鍛煉了他們的活動能力和實踐能力。如在講多項式乘以多項式時，我讓學(xué)生各自去收集以前初一所學(xué)的有關(guān)于單項式乘以單項式的例子。然后我再出相應(yīng)的習(xí)題，如下：

繼而我再導(dǎo)入例題的內(nèi)容如下

①（x+2）（x+3），②（a-4）（a+1），

③（x+2）2，④（-3x+y）（-3x-y），

⑤（2x+4）(6x-5)，⑥(m+3n)(m-3n),

眾所周知，興趣是活動的催化劑。在一系列的探究活動中，學(xué)生主體參與，教師適時指導(dǎo)，使探究有所結(jié)果，從而讓學(xué)生的各方面能力都得到了鍛煉和提高，也讓他們體驗到成功的喜悅，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣和探究精神。

四、發(fā)揮合作交流的作用來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

小組合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代教學(xué)活動的主要形式。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是學(xué)校教育的一項重要而基本的任務(wù)。我們在教學(xué)中要適時創(chuàng)造小組合作機會，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

在課堂上，前后左右的學(xué)生彼此接觸機會較多，由此產(chǎn)生的影響是不可低估的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識地把鄰近的學(xué)生組織起來形成小組合作。運用“鄰近合作”的作用，可以使學(xué)生克服“獨學(xué)而無友”“孤陋而寡聞”的不良個性習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如對每節(jié)課的“想一想”教材處理，教師可組織學(xué)生進(jìn)行同桌互相討論，可采用從“想一想”，再到“做一做”“議一議”。對于某些要機械性認(rèn)識的概念，如旋轉(zhuǎn)的概念、函數(shù)的定義、40以內(nèi)自然數(shù)的平方值、簡單的勾股數(shù)等，教師可發(fā)動同桌學(xué)生之間“互相讀一遍”“互相背一遍”“互相默寫一遍”“互相交流意見”等方式，讓學(xué)生學(xué)會如何與別人切磋、研討，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，“探究性學(xué)習(xí)”是一種全新的學(xué)習(xí)模式，它能讓學(xué)生在體驗知識探究的過程中收獲和掌握解決問題的方法，由對知識的簡單機械的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)閷栴}的主動探究解決。這樣才能使學(xué)生在未來復(fù)雜多變的社會環(huán)境中用創(chuàng)新的態(tài)度和科學(xué)探究的精神和方法，認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和改變事物，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天參與和改造社會的基礎(chǔ)。

（責(zé)編張宇）