從癥結(jié)處尋找解決問(wèn)題的辦法

王皓

【內(nèi)容摘要】聽力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須掌握“聽”這一個(gè)重要的語(yǔ)言交流技能，只有擁有好的聽力能力才能夠幫助學(xué)生更好地理解別人所表達(dá)的意思，幫助自己做出最正確的回應(yīng)。但是如今在學(xué)校中有很多的學(xué)生有著英語(yǔ)聽力方面的障礙，本文主要闡述的就是學(xué)生產(chǎn)生聽力障礙的原因以及我們教師應(yīng)該在教學(xué)中采取何種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽力障礙 原因 訓(xùn)練方法

在初中英語(yǔ)試卷中，英語(yǔ)聽力占了很大的分?jǐn)?shù)比例，由此可見：初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性，提升學(xué)生英語(yǔ)聽力能力，消除學(xué)生的英語(yǔ)聽力障礙已經(jīng)成為我們教師英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。英語(yǔ)中的聽力障礙指的是學(xué)生不能夠正確的理解來(lái)自外界的信息而導(dǎo)致的聽不懂以及翻譯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。這種聽力障礙的存在極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中越來(lái)越消極，最終讓學(xué)生產(chǎn)生放棄英語(yǔ)的想法，因此，我們教師需要在教學(xué)中注重消除學(xué)生聽力的障礙，通過(guò)不斷地訓(xùn)練他們的聽力來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的能力，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

一、學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)聽力障礙的原因

1.身體的聽力障礙導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽力障礙

在生理健康領(lǐng)域也有著聽力障礙這樣一個(gè)概念，指的就是人體中對(duì)傳音、感音以及綜合聲音進(jìn)行分析的聽覺(jué)系統(tǒng)出現(xiàn)障礙，從而造成的聽力下降的現(xiàn)象。這種生理上的聽力障礙會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不清別人所說(shuō)的英語(yǔ)，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽力障礙。

2.不扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)導(dǎo)致的聽力障礙

初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生產(chǎn)生聽力障礙的最主要的原因就是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，從而導(dǎo)致他們不理解說(shuō)話者想要表達(dá)的意思甚至誤解表達(dá)者想要表達(dá)的意思。

（1）英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致的聽力障礙

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是發(fā)音要正確，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有著許多的發(fā)音技巧，而且許多單詞的發(fā)音是相似的，如果學(xué)生不能夠掌握英語(yǔ)的正確發(fā)音，那么學(xué)生就會(huì)不理解別人所說(shuō)的意思，因?yàn)樗麄兯牭降摹⑺斫獾母鷦e人口中所說(shuō)的完全不一樣，這種誤差就導(dǎo)致了學(xué)生的聽力障礙。例如英語(yǔ)單詞中的sheep與ship的發(fā)音相似，如果學(xué)生不能夠正確地理解兩者的發(fā)音，那么他們?cè)诶斫鈺r(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差。

（2）說(shuō)話者語(yǔ)速過(guò)快所導(dǎo)致的聽力障礙

造成學(xué)生聽力障礙的另一個(gè)重要的因素就是說(shuō)話者語(yǔ)速過(guò)快，因?yàn)樵谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，他們閱讀文章的語(yǔ)速是很慢的，這樣長(zhǎng)久下來(lái)就讓學(xué)生適應(yīng)了這種慢速度的英語(yǔ)，但是這種適應(yīng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是有利的，一旦語(yǔ)速加快，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生混肴，聽力障礙由此而生。例如筆者在教學(xué)中就曾這樣教授過(guò)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)了這種語(yǔ)速，結(jié)果學(xué)生連英語(yǔ)考試中正常語(yǔ)速講出來(lái)的內(nèi)容都聽不懂，這就表明學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生聽力障礙了。

（3）美式發(fā)音與英式發(fā)音的區(qū)別

美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)同時(shí)英語(yǔ)，但是兩者在個(gè)別單詞的發(fā)音上有著明顯的區(qū)別，如果學(xué)生不了解兩者的差異，那么他們就會(huì)講說(shuō)話者所說(shuō)的英語(yǔ)聽成另外一個(gè)單詞，從而造成聽力障礙。

（4）文化的差異導(dǎo)致的聽力的障礙

中國(guó)與西方國(guó)家在文化上還是有著非常大的差異的，這就導(dǎo)致兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法上存在著很大的差異，如果學(xué)生不能夠適應(yīng)這種差異，那么他們就很容易出現(xiàn)聽力障礙，因?yàn)檫@些不適應(yīng)差異的學(xué)生在做聽力的時(shí)候會(huì)將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成中文，然后再根據(jù)中文做出自己的回答，這種轉(zhuǎn)化很費(fèi)時(shí)間，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、訓(xùn)練學(xué)生聽力、提高學(xué)生聽力的方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)

對(duì)于由于生理原因造成聽力障礙的學(xué)生，我們教師要給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心，讓他們積極地參與治療，努力地鍛煉身體，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，消除他們聽力學(xué)習(xí)的障礙。

2.注重打好學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生聽的懂英語(yǔ)，我們教師首先就要讓學(xué)生說(shuō)出正確的英語(yǔ)，只有學(xué)生的發(fā)音正確了，他們才能夠理解說(shuō)話者的意思，才能做出正確的回應(yīng)。因此我們教師在教學(xué)中要注重英語(yǔ)發(fā)音這方面的教學(xué)，讓學(xué)生多讀，幫助他們說(shuō)出正確的英語(yǔ)。

3.正常語(yǔ)速的聽力訓(xùn)練

教師在教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生進(jìn)行正常語(yǔ)速的英語(yǔ)教學(xué)，不能夠讓學(xué)生習(xí)慣于慢速發(fā)音，這樣會(huì)導(dǎo)致他們的聽力能力越來(lái)越低，最好的教學(xué)就是快速、正常、慢速這三種聽力教學(xué)間隔著使用，讓學(xué)生的大腦一直處于積極地狀態(tài)，這樣有利于鍛煉學(xué)生的聽力，消除他們的聽力障礙。

小結(jié)

綜上所述，聽力障礙嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們教師需要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練。由于學(xué)生產(chǎn)生聽力障礙的原因是多種多樣的，因此我們教師不能夠盲目地給學(xué)生安排訓(xùn)練，而是要尋找學(xué)生產(chǎn)生聽力障礙的癥結(jié)，根據(jù)這個(gè)癥結(jié)尋找最正確的解決方法，然后再輔以其他鍛煉方法強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李慧英. 淺議初中英語(yǔ)聽力障礙及訓(xùn)練方法，《飛：素質(zhì)教育版》，2013.

[2] 黃建波. 初中英語(yǔ)聽力障礙及訓(xùn)練策略，《科學(xué)大眾》，2007.

（作者單位：江蘇省興化市邊城中學(xué)）