借“國培計劃”東風(fēng)促學(xué)?？焖侔l(fā)展

田鳳暉

（株洲市楓葉中學(xué) 湖南株洲 412005）

▲培訓(xùn)研討現(xiàn)場

2012年3月，一個促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的機(jī)會悄然降臨株洲市楓葉中學(xué)：湖南省電教館遴選省級中小學(xué)教師培訓(xùn)基地的專家們來到了楓葉中學(xué)，對學(xué)校的師資、場地、設(shè)備、學(xué)校管理等多方面進(jìn)行了考察，考察結(jié)果令人滿意。就此，學(xué)校拉開了“以培訓(xùn)促發(fā)展”的序幕。

一、學(xué)校概況

一是規(guī)模較大、師資力量比較雄厚，這是學(xué)校承擔(dān)省培、國培信息技術(shù)能力培訓(xùn)的前提條件。楓葉中學(xué)是株洲市石峰區(qū)一所公辦初級中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生1320余人，教學(xué)班26個；教職工110人，其中中學(xué)高級教師37人，中學(xué)一級教師54人，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人骨干教師20余人，株洲市中考命題教師等省市級專家10余人。

二是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升，為學(xué)校承擔(dān)省培、國培信息技術(shù)能力培訓(xùn)提供了軟件保障。楓葉中學(xué)非常重視教師隊伍建設(shè)，尤其在教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力方面意識超前：2007年至2009年，學(xué)校就分層次對全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)校本培訓(xùn)，老師缺什么學(xué)什么。2009年學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了“人人能熟練使用電腦和多媒體教室操作平臺，能熟練搜索教學(xué)資源、編輯Word文檔、Excel統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)、制作PPT教學(xué)課件”。

三是教學(xué)設(shè)施設(shè)備的不斷優(yōu)化，為學(xué)校承擔(dān)省培、國培信息技術(shù)能力培訓(xùn)提供了硬件保障。楓葉中學(xué)具備良好的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。2011年，學(xué)校淘汰了原來陳舊的教學(xué)設(shè)備，2012年實(shí)現(xiàn)所有教室和部分功能室配備交互式電子白板，教師人手一臺手提電腦，配備了1間非常先進(jìn)的可以向全國直播的錄播教室、1間可容納200人的多媒體教室和3間可供150名學(xué)生同時使用的機(jī)房，建成了設(shè)備齊全的學(xué)生科技體驗館，供學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動。

四是教師培訓(xùn)常態(tài)化，為學(xué)校承擔(dān)省培、國培信息技術(shù)能力培訓(xùn)營造了良好的教研氛圍。楓葉中學(xué)非常重視教師培訓(xùn)，我們的教師培訓(xùn)主要從兩個方面著手：一是積極開展校本培訓(xùn)，注重實(shí)效，促使教師及時更新教育觀念，提升教育技能。二是積極承接各級各類教師培訓(xùn)，給本校教師提供一個展示的舞臺。讓校本培訓(xùn)和對外培訓(xùn)相互促進(jìn)，相互融合，讓我們的教師在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)。

二、“省培、國培”情況介紹

（一）承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)

楓葉中學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)可分為兩個階段：

1.按照省教育廳2011年頒發(fā)的《湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)實(shí)施方案》（湘教發(fā) 〔2011〕 22號），學(xué)校于 2012年、2013年先后承擔(dān)了初中地理、初中數(shù)學(xué)、初中物理、初中化學(xué)、初中生物5個學(xué)科的湖南省初中教師教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)任務(wù)，為湖南省培訓(xùn)了學(xué)科骨干教師250人。

2.按照省教育廳《關(guān)于做好2014年度“國培計劃”實(shí)施工作的通知》 （湘教通〔2014〕410號），學(xué)校于2014年承擔(dān)了初中地理、初中化學(xué)、初中生物3個學(xué)科的初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)任務(wù)，為湖南省培訓(xùn)了學(xué)科骨干教師360人。2015年繼續(xù)承擔(dān)了該類培訓(xùn)工作，將完成初中地理、初中化學(xué)2個學(xué)科的初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)任務(wù)，為湖南省培訓(xùn)學(xué)科骨干教師240人。

作為湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地，4年內(nèi)，楓葉中學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方面為全省培訓(xùn)了850名骨干教師。

（二）培訓(xùn)的主要做法

1.探索和完善了教師培訓(xùn)模式。2012年上半年，學(xué)校在省電教館領(lǐng)導(dǎo)專家的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過9個多月的時間，摸索出了湖南省中小學(xué)教師集中培訓(xùn)的新模式——“觀摩-解讀-研討-實(shí)踐-評估”，這個模式從無到有，與省市級領(lǐng)導(dǎo)和專家科學(xué)的頂層設(shè)計、悉心的現(xiàn)場指導(dǎo)密不可分，也與各兄弟學(xué)校的積極配合緊密相關(guān)。這一培訓(xùn)模式得到了教育部等權(quán)威部門的廣泛認(rèn)可，目前正在全省推廣應(yīng)用。

2.建立了強(qiáng)有力的學(xué)科團(tuán)隊。2012年，承擔(dān)地理、物理、數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)科負(fù)責(zé)人分別為學(xué)校教學(xué)副校長、教研主任和教務(wù)主任；一年后，承擔(dān)化學(xué)、生物培訓(xùn)的學(xué)科負(fù)責(zé)人分別是教研干事和教研組長。首先，我們在各學(xué)科找到了領(lǐng)頭人。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。單靠一個領(lǐng)頭人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，背后學(xué)科團(tuán)隊的整體實(shí)力尤為重要。為此，學(xué)校通過狠抓教研組的集體備課來提升學(xué)科團(tuán)隊的整體實(shí)力。楓葉中學(xué)實(shí)行“模塊化”集體備課，變“單一式”備課為“立體式”備課。以往的“單一式”備課基本上是“一人主備，多人套用”。“模塊化”集體備課則倡導(dǎo)“多人主備，個人創(chuàng)新”。通過創(chuàng)新機(jī)制，抓住要害，帶來的效應(yīng)是學(xué)科團(tuán)隊整體實(shí)力的提升，這讓學(xué)校有膽量、有底氣接下“省培、國培”這副沉甸甸的擔(dān)子。

▲小組合作學(xué)習(xí)

3.經(jīng)歷了長時間的精心準(zhǔn)備。為迎接“省培、國培”，學(xué)校全員學(xué)習(xí)教育技術(shù)有關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，邀請省市級專家到學(xué)校講座；在全體教師中，優(yōu)中推優(yōu)，先后組建地理、物理、數(shù)學(xué)等5個學(xué)科的主講教師團(tuán)隊，并同時選撥學(xué)科培訓(xùn)負(fù)責(zé)人；在省市領(lǐng)導(dǎo)和專家的精心指導(dǎo)下，不斷研究和完善培訓(xùn)的組織形式、課例模式、培訓(xùn)程序等；主講教師團(tuán)隊打磨課例，反復(fù)研課，反復(fù)試課，反復(fù)修改完善課件和教學(xué)設(shè)計；邀請省市領(lǐng)導(dǎo)和專家對課例進(jìn)行最終指導(dǎo)和評價，并最終確定培訓(xùn)的課例。

4.實(shí)施了嚴(yán)格的培訓(xùn)流程。每一期教育技術(shù)能力培訓(xùn)，學(xué)員人數(shù)都是50人；每一期信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，學(xué)員人數(shù)都是60人。學(xué)員來自全省各地，他們的聯(lián)絡(luò)、住宿、就餐安排，學(xué)習(xí)場地、授課班級的安排，培訓(xùn)模式的環(huán)環(huán)落實(shí)，這一切都不能有半點(diǎn)馬虎，這考驗的是學(xué)校承擔(dān)和組織大型培訓(xùn)活動的能力，需要學(xué)校在精細(xì)化管理方面有長期的經(jīng)驗累積，需要在承擔(dān)培訓(xùn)的背后有一支默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀管理團(tuán)隊。通過15期培訓(xùn)的承辦，楓葉中學(xué)組建了穩(wěn)定的培訓(xùn)團(tuán)隊，形成了成熟的培訓(xùn)管理模式。

▲畢業(yè)留影

三、促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展

（一）激活了教師隊伍，培養(yǎng)了一批名師

在承擔(dān)“省培、國培”的四年中，我校地理、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物5個學(xué)科的32名教師提供了122節(jié)典型課例，這些課例成為了全省骨干教師的學(xué)習(xí)資源，這些老師也成為了培訓(xùn)的主講教師。由于他們的帶動，由點(diǎn)到線再到面，激活了整個教師隊伍，促使老師們你追我趕，迅速成長。近四年，在各級各類教學(xué)競賽中，學(xué)校捷報頻傳；在市級學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔中，楓葉中學(xué)的老師出類拔萃。

四年的“省培、國培”，使老師們懂得了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的必要性，懂得了如何挖掘教材資源、如何搜集網(wǎng)絡(luò)資源，懂得了為什么要合理地選擇教學(xué)方法和教學(xué)策略，懂得了如何利用各類軟件資源來提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（二）推動了課程改革，轉(zhuǎn)變了教育觀念

來自全省各地的850名骨干教師，給楓葉中學(xué)帶來了教師之間的深入交流，帶來了新的氣象，更給全校老師帶來了一定的壓力。在這種壓力的驅(qū)使下，各教研組的集體備課更加用心、更加深入，每位教師的課堂更加規(guī)范、更加有效，各個班的班級管理更加有序、更加自主，各處室的工作更加周密、更加精細(xì)。由此推動了學(xué)校的新課程改革，轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念。

（三）鍛煉了管理團(tuán)隊，提升了學(xué)校形象

承擔(dān)“省培、國培”任務(wù)，對于一所普通初中來說，機(jī)會不可多得。學(xué)校管理團(tuán)隊無數(shù)次的開展專題會議研究、專題調(diào)研討論、專題打磨課例，換來的是整個學(xué)校服務(wù)意識的提高、管理水平的提升、學(xué)校形象的優(yōu)化。隨著“水漲船高”，學(xué)校各個層面的工作都進(jìn)入了良性互動，學(xué)校精神面貌也煥然一新。

（四）更新了教學(xué)設(shè)備，建成了數(shù)字校園

對于一所承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的省級培訓(xùn)基地，學(xué)校本身的信息化水平必須是先進(jìn)的?；诖耍笆∨?、國培”帶來了上級部門的大量設(shè)備投入。市教育局和區(qū)教育局對我校數(shù)字化建設(shè)非常重視，2015年，我校被株洲市教育局確定為“數(shù)字校園”建設(shè)試點(diǎn)單位，大量先進(jìn)的設(shè)備不斷在我校投入使用，目的是要把我校建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)設(shè)施一流、教學(xué)手段先進(jìn)、課堂教學(xué)高效、學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式數(shù)字化、優(yōu)秀教學(xué)資源共享、家校實(shí)時溝通的數(shù)字化校園。

（五）提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展

教師隊伍激活了，教育觀念更新了，學(xué)校管理規(guī)范了，教學(xué)設(shè)備更加先進(jìn)了，帶來的最終結(jié)果就是提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。目前，我校學(xué)生無論是學(xué)業(yè)成績，還是綜合素質(zhì)，都呈現(xiàn)出新的變化。一年一個臺階，年年都有變化，楓葉中學(xué)成為株洲市各高中學(xué)校最好的生源基地之一。

楓葉中學(xué)在承擔(dān)“省培、國培”的過程中受益匪淺，受益的是我們的老師，是我們的學(xué)生，也是我們的學(xué)校。借著“省培、國培”的東風(fēng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。是“省培、國培”帶給楓葉中學(xué)發(fā)展的機(jī)會，帶來了更加美好的發(fā)展前景。