以人為本 按需施訓——信息技術(shù)應用能力提升工程培訓有感

黃繼民

（雙牌縣第一中學 湖南永州 425200）

雙牌縣第一中學地處偏僻，但是在國培基地校測評中，督查組經(jīng)實地察看、聽課、走訪、座談，最后給我們的結(jié)論是：你們盡力做到了最好，學員十分滿意，我們一致給你們的評價為“優(yōu)秀”。2014年我校在省市縣領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，舉全校之力，順利完成了信息技術(shù)應用能力提升工程初中語文骨干培訓團隊和示范縣市區(qū)骨干教師項目培訓，共3個班180人的培訓任務(wù)。在“提升工程”培訓中我們主要有以下方面內(nèi)容：1.信息技術(shù)常用硬件、軟件的基本知識。2.遠程網(wǎng)絡(luò)培訓學習平臺的管理與應用。3.信息技術(shù)應用基本概念、知識的解讀。4.信息技術(shù)與學科教學有效融合的案例觀摩。5.信息技術(shù)與學科教學有效融合的教學實踐。從培訓的組織管理到課程的設(shè)計，對學員的生活和學習，我們認認真真，扎扎實實，得到了全體學員和省國培辦派出的第三方督查組的肯定。在網(wǎng)絡(luò)研修中，雙牌一中是研修網(wǎng)湖南項目組最早最好完成研修任務(wù)的單位，我校代表研修網(wǎng)湖南省項目組在2015年1月的全國學情交流會上做了視頻經(jīng)驗發(fā)言，得到了學員與項目部的高度評價。現(xiàn)在回想起做培訓的經(jīng)歷，有很多的感想。

一、領(lǐng)導重視，專項管理

2014年是提升工程實施的第一個年頭，時間緊，任務(wù)重，我校沒有相關(guān)的培訓經(jīng)驗，省電教館專門組織了項目負責人的培訓，到雙牌縣與學校、教育局就學校的軟件、硬件建設(shè)進行了指導交流，抽查了案例教師的案例課；永州市教師工作科組織永實中學、浯溪二中和雙牌一中三所學校進行了研討，對雙牌一中進行了專門的現(xiàn)場指導；雙牌教育局把“國培”當作2014年教育的一項重點項目來抓，成立專門的項目部，負責協(xié)調(diào)管理工作，給學校增配了3套電子白板，一套移動錄播系統(tǒng)，改造了學校的大門，投入達到了30多萬元，確保了培訓所需的硬件設(shè)備。

二、科學定位，精心設(shè)計

本次培訓以推進信息技術(shù)與語文學科深度融合，切實提升教師信息技術(shù)應用的意識與能力、語文教學教研能力為目標，在省項目辦領(lǐng)導下，培訓方案注重突出專業(yè)引領(lǐng)和問題診斷，以技術(shù)素養(yǎng)和理論性培訓為基礎(chǔ)，以提高教師信息技術(shù)應用能力為核心，促進教師開闊理論視野、提升教育教學能力，同時創(chuàng)新教學方式和教育方法、促進信息技術(shù)與學科教學深度融合、解決課堂教學中的重點難點問題，按需施訓，推動學用結(jié)合，完善培訓體系，示范引領(lǐng)全員培訓。

三、專業(yè)團隊，明確責任

我們?yōu)椤皣嘤媱潯皩ｉT構(gòu)建了一支一流項目管理團隊，落實了“雙導師責任制”。我親自擔任管理班主任，全天候陪在教室聽課，處理各種問題，每天上、下午上課前登記出勤并公示在教室的后面，下午上課結(jié)束前將當天上課的滿意度評價表發(fā)給學員做評價，學校對當天上課的全過程，有一手資料，既了解學員的需求，也知道專家的差距，對學員歡迎的專家，下個班再次邀請過來講課，對于學員的反映，我們會第一時間通知學校和項目部；挑選了有高級職稱的語文教師擔任學術(shù)班主任，隨堂聽課，組織學術(shù)討論，開展教學設(shè)計、教學論文、學習心得評比活動，學校在思想、學習、生活等方面關(guān)心愛護學員，讓學員能安心學習、放心學習，沒有后顧之憂。大家把培訓所學、所獲、心得、體會、反思均寫在簡報上，學以致用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，簡報制作精美、大氣，體現(xiàn)了本次的主題，我們給他們評了獎，大家興高采烈。培訓結(jié)束時學員舍不得我們的管理教師，舍不得離開雙牌。益陽安化八中的蔣紅霞老師，是省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)和省電教館的掛牌名師，回到學校后專門寫了文章《感悟雙牌》 一文，對雙牌一中的培訓進行了贊揚。

▲學員老師聽課中

四、豐富活動，交流互動

每一期的學員，除上課外，我們還舉行了三次交流活動，學員到校的第二天晚上，我們會舉行一次破冰活動，學員隨機分組，同一地區(qū)的學員盡可能不分到一起，各組介紹組名，確定組徽，喊出口號，唱出組歌，擺一個Pose，各個成員介紹自己，選出組長、班干部并成立班委會。應學員的要求第三天的下午提前上課，帶學員走出學?？纯串?shù)氐娘L景，也讓大家留影留念。第六天的晚上，我們組織一個聯(lián)歡活動，慶祝學習結(jié)束，學校的領(lǐng)導出席，大家充分展示才藝。有活動學習就不會枯燥了，對于學習大家有了激情，碰出各種火花，推動培訓的良性發(fā)展。

五、后勤配合，積極保障

按照省項目部的要求，學校成立了教學服務(wù)、案例教師、后勤保障、接待管理四個團隊。后勤保障團隊組織人員對學校的外墻進行了粉刷，更換了學校的辦公桌椅、學生的課桌椅；升級了寬帶網(wǎng)，流量達到了100兆；對承擔住宿任務(wù)的兩家酒店做出了系統(tǒng)的要求，從用水、用電、通風、面積、網(wǎng)速、安全、衛(wèi)生各個方面進行了檢查，對他們的服務(wù)員進行禮儀教育，要讓學員感受到我們的熱情，有賓至如歸的感覺；制定了菜單，8葷2蔬，把學員當成了貴賓。教學服務(wù)團隊對案例教師上課的教學設(shè)計和PPT進行了修改、包裝，為課堂量身打造，制做出了精美適用的PPT，讓每一節(jié)課都緊扣信息技術(shù)應用能力提升工程這一主題，對每一項技術(shù)進行分解，讓上課的教師系統(tǒng)地理解培訓的主題，要求確保教師高水平，培訓出高能力的學員；每一位案例教師學習了新課標，學習了信息技術(shù)應用能力提升工程的三個標準，對教師的教案、上課用PPT、解讀稿進行了細致的修改，一再易稿，學校語文組全體教師對他們的課進行了點評，提出自己的意見。市縣教研室也來聽了課，提出建設(shè)性的建議，我們的案例課程得到了每一位學員的肯定。接待管理團隊為學員安排住宿，提供各個方面的幫助，有張家界的學員呂玉瀟、田芳敏到永州車站時由于時間太晚，已經(jīng)沒有大巴車到雙牌了，我到高鐵站接她們；學員住宿地到學校大約有800米，為了方便學員上課，學校每天安排專門的公交接學員到校；郴州市蘇園中學學員湯來親，在學習期間得了鰓腺炎，校醫(yī)陪護細心照看，校領(lǐng)導到醫(yī)院看望；雙牌一中對學員，從吃、住、行給予了全方位立體的關(guān)照。對學員，我們真的是把他們當成親人一樣對待，學員離開時都說，永遠忘不了雙牌之行，會永遠銘記雙牌一中老師的真誠、熱情和敬業(yè)精神！

六、創(chuàng)新模式，優(yōu)化培訓

本次培訓創(chuàng)新了信息技術(shù)應用能力教師培訓模式，首先采用了湖南省特有的集中現(xiàn)場培訓+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研訓這樣一種混合式培訓方式；其次集中現(xiàn)場培訓也是湖南特有的“觀摩—解讀—研討—編寫實習教案—現(xiàn)場說課—研討—上匯報課”的培訓流程。

▲國培示范課

在集中現(xiàn)場培訓中，采用專題講座與研討、名師教學觀摩、學員教學實踐與專家點評，名師訪談，案例研究等培訓方式，培訓具有針對性、實效性。學校組建了以一線學科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓團隊，另外本次培訓還聘請了9名省級專家，兩名國家級專家來校講座、做報告，培訓結(jié)合8個學科案例教學，通過 “觀摩—解讀—研討—編寫實習教案—現(xiàn)場說課—研討—上匯報課”的培訓流程，強化情境體驗，幫助教師更新教學設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應用手段，提升信息技術(shù)在教學過程中的應用意識與能力，解決教師在教學過程中遇到的普遍性、實用性、關(guān)鍵性問題，實現(xiàn)減輕學生學習負擔和教師教學負擔、打造高效課堂、提高教學質(zhì)量的目標。同時又優(yōu)化了課堂教學，促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)培訓主要組織教師通過教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修平臺進行網(wǎng)絡(luò)課程學習、交流和探討，以任務(wù)驅(qū)動為主線，根據(jù)教師需求確定研修主題，設(shè)計系列模塊，將必修與選修相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與線下研修相結(jié)合，自主選學與合作交流相結(jié)合、理論學習與實踐應用相結(jié)合等方式明確線上與線下研修任務(wù)，打造培訓—研修—應用—成果一體化的培訓模式，著重解決教師在教學實踐中需要掌握但在集中現(xiàn)場實踐性培訓中尚未掌握的理論、技術(shù)與實踐方面的問題。研修主持教師與學員共同開發(fā)生成資源，推送典型案例資源和微課程資源，推動優(yōu)質(zhì)資源交易與交換，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，滿足教師個性化學習與工作需求，增強了區(qū)域教師常態(tài)化學習研修機制。

在網(wǎng)絡(luò)培訓中，我們的班級建制不變，各位組長、各位班干部起帶頭作用，組長督促本組學員學習，學習委員督促各位班干部學習，有經(jīng)驗的教師負責技術(shù)指導。網(wǎng)絡(luò)培訓雙牌一中更是一枝獨秀，我們的研修簡報被研修網(wǎng)整篇發(fā)布在它的簡報中，做為湖南的示范，我們是研修網(wǎng)最快最好完成培訓任務(wù)的單位，我因此也代表研修網(wǎng)湖南項目部出席全國的學情交流會，做經(jīng)驗分享。

“提升工程”最大的特點是突出專業(yè)引領(lǐng)和問題診斷實行按需施訓：

1.在培訓前一周，全體參訓成員都參加了基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的訓前自測，根據(jù)《信息技術(shù)應用能力提升工程課程標準》，為了優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學生學習方式、促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，我們安排了技術(shù)素養(yǎng)課、理論修養(yǎng)課、語文案例課、教師專業(yè)發(fā)展課、實踐課，大家根據(jù)自己的測評成績，有針對性地學習，我們請名師、專家授課，突出專業(yè)引領(lǐng)，學員按需學習。

2.有些學員來自農(nóng)村鄉(xiāng)下、年紀比較大、信息技術(shù)基礎(chǔ)不好，我們安排了校本課程《“小”軟件解決“大”問題》，突出解決了學員基礎(chǔ)不好、專家的課程太深奧的矛盾，用一些常用軟件如音視頻素材處理與編輯的“QQ影音”軟件、圖片處理的“美圖秀秀”軟件、PPT轉(zhuǎn)換為視頻的“OFFICE 2010”軟件、“維棠視頻”下載軟件等，解決學員教育教學中的音頻、視頻、圖片處理和PPT制作中的問題，起到了速成的作用。

3.案例課照顧學員年齡特點，突出信息技術(shù)與語文學科高度融合的特征，根據(jù)《信息技術(shù)應用能力提升工程標準》，每一節(jié)案例課突出解決一個或者一方面的問題，不能面面俱到?，F(xiàn)在參訓的很多教師都是40多、50來歲了，如果課程太多、太深，學員就是霧里看花，不知所以。而語文課是以提高學生聽、說、讀、寫能力為基礎(chǔ)的一個學科，學生要掌握祖國的語言、文字的應用能力，我們在上案例課時必須要考慮學科性，將信息技術(shù)與語文學科融合在一起，提升學生的興趣，拓寬學生的感知能力，為教師優(yōu)化課堂教學、改變學生的學習方式指明一條道路，為促進教師專業(yè)能力的發(fā)展提供新的路徑。

“提升工程”培訓，課程結(jié)構(gòu)合理、研修內(nèi)容豐富、學習形式靈活，有效解決了一線教師在教學實踐乃至終身發(fā)展中亟待解決的許多問題和困惑，提升了參訓學員的信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和自主學習能力。盡管有些年紀大的老師不是很熟練，但是他們已經(jīng)在這個方面打開了一扇窗戶，吹來了信息技術(shù)應用能力的清新空氣，在接下來的網(wǎng)絡(luò)培訓和校本研訓中，通過進一步的培訓和學習一定會得心應手的，回校后一定會成為信息技術(shù)應用和推廣的中堅力量。