小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策

周莉芝

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 責(zé)任感 現(xiàn)狀 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10A-0052-02

美國(guó)著名演說家丹尼斯·韋特利（Dr. Denis Waitley）博士曾說：“如果想讓孩子成為一個(gè)合格的人才，你必須使他（她）從小就有責(zé)任感?！必?zé)任感是個(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度和行為。通俗地說，責(zé)任感就是盡心盡力地做好自己的份內(nèi)事，并勇于承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任感的培養(yǎng)是德育的核心，是家庭教育的重要目標(biāo)。本文通過分析學(xué)生是否做家務(wù)、是否尊重長(zhǎng)輩等情況，從家庭、學(xué)校等方面提出培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的途徑和方法。

一、小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀分析

（一）家庭中孩子缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)及分析

1.做家務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)

案例一：在一次大型調(diào)查活動(dòng)中，有85.7%的孩子認(rèn)為勞動(dòng)沒有必要，有32.3%的孩子沒有勞動(dòng)習(xí)慣，有37.2%的孩子不知道怎樣做家務(wù)。（楊桂紅《培養(yǎng)孩子責(zé)任感的66個(gè)方法》）

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是長(zhǎng)輩圍著小孩轉(zhuǎn)，對(duì)孩子疼愛有加，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。他們?cè)谏钌蠈?duì)孩子的照顧無微不至，認(rèn)為讓孩子做家務(wù)是讓孩子“受苦”。

2.不懂得自己的事情自己做

案例二：筆者的嫂嫂正對(duì)著自己6歲的女兒小婷大發(fā)脾氣，原來小婷放學(xué)回家后就開始玩玩具，玩一會(huì)后又轉(zhuǎn)而看電視，任玩具扔得滿地也不收拾，差點(diǎn)讓小婷的爸爸絆了一跤。

出現(xiàn)這種情況的原因有：有的家長(zhǎng)大“包”小“包”，認(rèn)為孩子什么都干不了；有的家長(zhǎng)嫌孩子做得太慢；有的家長(zhǎng)怕孩子弄壞東西，等等。這樣一來，孩子得不到動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，怎么會(huì)有自理能力和責(zé)任感呢？

3.不會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見

案例三：鄰居家孩子心心每天起床都要挑選衣服，東挑西揀，上學(xué)經(jīng)常遲到。這天她又挑來挑去的，媽媽生氣了，就狠狠地打了她一頓。第二天，心心看著媽媽拿來的衣服，不太喜歡，問：“就這一件？”媽媽板著臉說：“昨天是怎么講的？”心心想起昨天挨打，趕緊改口，說：“我的意思就是要這一件。”

在家長(zhǎng)的棍棒教育下，孩子沒了自己的主張。這樣聽話的孩子可能是有問題的孩子。因?yàn)檫@類孩子依賴性強(qiáng)，一旦失去了大人，就不知所措。這樣不利于孩子形成自己處理事情的能力，不利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。

（二）學(xué)校里學(xué)生缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)及分析

1.學(xué)習(xí)責(zé)任心缺乏

案例四：筆者既是班上的語(yǔ)文老師，也是班主任，最感到頭痛的是一些學(xué)生沒有責(zé)任感。例如，早上總有幾名學(xué)生遲到，遲到有各種各樣的理由；上課了，總有學(xué)生忘記帶該帶的學(xué)習(xí)用具，而他們的理由是“家長(zhǎng)沒有準(zhǔn)備”等；作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重，自己獨(dú)立完成作業(yè)的能力差……

學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心缺乏的主要原因有：有些科任老師急于求成，恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生說了些過頭的話，從而引起學(xué)生的反感，最終發(fā)展到學(xué)生對(duì)某一科目厭學(xué)；學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；家長(zhǎng)和學(xué)校給學(xué)生太大的壓力，等等。

2.集體責(zé)任心缺乏

案例五：筆者班里有一些學(xué)生愛違紀(jì)，使班上文明分減分，沒有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任心；在教室里隨手亂丟垃圾，即使看到有垃圾了，也當(dāng)作沒有看到，問他們?cè)颍麄冋f“那不是我丟的”；大掃除時(shí)，相互嬉鬧，對(duì)勞動(dòng)任務(wù)草草了事。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，也有外在原因。一方面，一些家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而不贊成孩子參加集體活動(dòng)，有些家長(zhǎng)甚至反對(duì)孩子犧牲自己的時(shí)間為班集體做事。另一方面，教師多是注重學(xué)生的成績(jī)，有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育活動(dòng)開展得比較少。

3.對(duì)同伴責(zé)任心缺乏

案例六：據(jù)報(bào)道，2000年9月，成都龍泉驛區(qū)4名十二三歲的孩子相約去游泳，其中一名孩子遇險(xiǎn)溺水，其余3名孩子立下“攻守同盟”，掩藏好小伙伴的遺物后，若無其事地回到家，并用精心編造的謊言騙過前來找人的家長(zhǎng)。

同伴失蹤后，孩子沒有報(bào)警，反而掩藏遺物，不告訴大人真相。原因何在？首先，有些家長(zhǎng)教育孩子“事不關(guān)己，高高掛起”，使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，對(duì)他人漠不關(guān)心。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致孩子不能勇敢地承擔(dān)責(zé)任。再次，學(xué)生缺乏救助常識(shí)，很多學(xué)校在教育學(xué)生注意自身安全的同時(shí)，對(duì)學(xué)生遇到突發(fā)事件應(yīng)如何處置教育得還不夠。

（三）社會(huì)生活中孩子缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)及分析

1.社會(huì)公德意識(shí)不強(qiáng)

案例七：同事曾經(jīng)遇到這樣一件事：一個(gè)小男孩和他媽媽坐在公交車上。當(dāng)看到一位年邁的奶奶上車又沒有空位時(shí)，小男孩想招呼那位奶奶過來，媽媽看到兒子的動(dòng)作，將他的肩頭一按，又將他的頭往車窗外一擰：“用得著你管嗎？你管好自己就行了。”那個(gè)男孩又重新坐下去。

孩子的愛心是很珍貴的，這位媽媽卻在孩子愛心萌芽時(shí)終止了它。事情看起來雖小，卻可能導(dǎo)致這名孩子以后成為缺乏愛心、社會(huì)公德心不強(qiáng)的人。

2.愛國(guó)心缺乏

案例八：每周的升國(guó)旗儀式都是神圣的。然而，有一些學(xué)生卻姍姍來遲，不慌不忙地走入升旗的隊(duì)伍中。在升旗過程中，當(dāng)要行注目禮時(shí)，很多學(xué)生頭也不抬，在下面與同學(xué)聊天。

愛國(guó)主義教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，它也需要家庭的積極配合。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要把學(xué)習(xí)抓好，愛國(guó)主義教育什么時(shí)候進(jìn)行都可以。愛國(guó)主義精神是我們的前進(jìn)動(dòng)力，要一代一代傳承下去，學(xué)校和家長(zhǎng)都有不可推卸的責(zé)任。

三、小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)策略

（一）家庭教育是孩子獲得良好的責(zé)任感的基礎(chǔ)

1.家長(zhǎng)要以身作則

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，父母自身對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感如何，對(duì)孩子來說是一面鏡子。因此，家長(zhǎng)要以身作則，起到榜樣示范的作用，不能一方面要求孩子做好，自己卻做反面教材。

2.家長(zhǎng)要給孩子提供盡責(zé)機(jī)會(huì)

要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，父母就要讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。因此，父母應(yīng)該分配給孩子力所能及的家務(wù)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗碗、洗衣服等。同時(shí)，要明確地讓孩子明白什么是他自己的事情，讓孩子處理自己的事情，如整理自己的書包和房間等。

3.家長(zhǎng)要讓孩子對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)

孩子小難免有做錯(cuò)事的時(shí)候，有些家長(zhǎng)認(rèn)為：小孩子做錯(cuò)事，不是故意的，沒有必要那么認(rèn)真，讓孩子去道歉會(huì)傷害孩子的自尊心。其實(shí)，我們應(yīng)該讓孩子對(duì)自己的過失承擔(dān)責(zé)任，這樣他會(huì)對(duì)自己的過失認(rèn)識(shí)得更深刻，會(huì)明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

4.家長(zhǎng)要善于與孩子溝通

如果家長(zhǎng)以平等的談話口氣與孩子溝通，筆者相信孩子會(huì)接受父母對(duì)他的教育。在與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要聽聽孩子的心聲，也跟孩子講講家里面的事情，讓他們出出主意，鼓勵(lì)他們把要說的話大膽地說出來，欣賞他們?nèi)魏螏椭改负透纳萍彝サ呐e動(dòng)，對(duì)于合理的建議予以采納，在此過程中，孩子自然而然就會(huì)生發(fā)對(duì)家庭的責(zé)任感。

（二）學(xué)校教育是強(qiáng)化責(zé)任感的重要力量

1.學(xué)校要營(yíng)造有利于培養(yǎng)責(zé)任感的環(huán)境

首先，讓校園每個(gè)地方都成為責(zé)任教育點(diǎn)，讓每一棵樹都說話，每一塊墻壁都教育人，使它們成為無聲的教育者。其次，推行校園衛(wèi)生制，規(guī)范管理約束學(xué)生。充分利用校廣播臺(tái)、黑板報(bào)、墻報(bào)等進(jìn)行宣傳，教育學(xué)生人人知責(zé)任，人人盡責(zé)任。最后，建立責(zé)任感培養(yǎng)制度。校長(zhǎng)可以圍繞責(zé)任感開展德育活動(dòng)，班級(jí)可以圍繞責(zé)任感開展班級(jí)活動(dòng)，結(jié)合各方面的力量形成責(zé)任感教育的氛圍。

2.學(xué)校要發(fā)揮榜樣作用

首先，教師躬親示范，以自身行為感染學(xué)生。教師要不斷提高自身的責(zé)任水平，在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，在各方面以身作則，成為學(xué)生的表率。其次，發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。孩子的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。從學(xué)生中樹立起形象、生動(dòng)的榜樣，宣揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，這能夠使其他學(xué)生受到啟發(fā)和鼓舞，激發(fā)他們的責(zé)任感。最后，發(fā)揮身邊事物的榜樣作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有益的課外讀物和觀看一些優(yōu)秀的影片，引導(dǎo)他們理解榜樣人物的行為，學(xué)習(xí)他們的責(zé)任心。

3.把責(zé)任教育寓于教學(xué)之中

課堂是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主渠道，利用課內(nèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能使責(zé)任感培養(yǎng)更經(jīng)?；⒏鼮橛行?。各任課教師要結(jié)合所任教學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在課堂教學(xué)中，教師要把知識(shí)的傳授和學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)結(jié)合起來。

4.發(fā)揮班集體作用

班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的影響，班主任要發(fā)揮班集體的作用。首先，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮每名學(xué)生的積極性。其次，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任班干部，讓學(xué)生承擔(dān)一定的集體責(zé)任，并實(shí)行班干部輪換制，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，增設(shè)更多的班級(jí)服務(wù)崗位，讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，在班里營(yíng)造一種人人爭(zhēng)做班干部、勇于承擔(dān)責(zé)任的良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生在各自的崗位上學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、服務(wù)他人、健康成長(zhǎng)。最后，舉行各種主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（三）社會(huì)是實(shí)踐責(zé)任教育的載體

我們生活在群體中，生活在社會(huì)中，責(zé)任教育應(yīng)和學(xué)生的生活緊密相連。教師應(yīng)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可讓他們?yōu)榘嗉?jí)和學(xué)校公共場(chǎng)所打掃環(huán)境；隨著學(xué)生年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，教師可以組織學(xué)生去社區(qū)清掃垃圾、在公共場(chǎng)所做環(huán)保宣傳等。

人的責(zé)任感不是先天遺傳的，而是在后天的培養(yǎng)和教育下逐漸形成的。教育要從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也要從小抓起。雖然學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，但是這需要我們教育者和家長(zhǎng)持之以恒，把責(zé)任感教育寓于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。集合家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的力量，通過各方面的配合，使學(xué)生成為一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任心的人。

（責(zé)編 秦越霞）