幼兒園晨間戶外活動的實施策略

馬文勝

【關(guān)鍵詞】晨間戶外活動 幼兒 教育作用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0125-02

一日之計在于晨。晨間戶外體育活動的有效組織和實施，是幼兒健康成長的添加劑，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，是幼兒園體育的重要目標(biāo)，幼兒園要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣”。因此，教師應(yīng)重視晨間活動，并通過每天安排合理的晨間戶外活動來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，讓幼兒形成陽光、開朗、活潑的個性。

一、當(dāng)前晨間戶外活動的現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多幼兒園普遍存在著不夠重視晨間戶外活動的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：1.幼兒園對活動場地沒有科學(xué)的規(guī)劃。早上開展晨間活動時，往往是全園幼兒一窩蜂出來同時活動，有時間上的量，但沒有活動的“質(zhì)”。2.教師對晨間活動認(rèn)識不足，意識淡薄。有些教師把晨間戶外活動看成游戲活動的補(bǔ)充，僅僅滿足于材料的提供，而有針對性地開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠。3.晨間活動的目的性不明確，沒有注重個性發(fā)展，或散放或抓緊。由于晨間活動流于形式，或停留在計劃上，因而學(xué)生的實際活動時間和活動質(zhì)量都沒能得到充分的保證，從而導(dǎo)致幼兒對活動不感興趣，既浪費了晨間活動的時間，也起不到鍛煉身體的作用。

二、幼兒園晨間戶外活動的實施策略

（一）營造合理有序的活動氛圍

1.充分利用空間，科學(xué)合理劃分戶外活動場地

教師在開展晨間活動前，應(yīng)根據(jù)幼兒身體發(fā)育規(guī)律和戶外場地不同等特點，劃分不同功能的體育鍛煉活動區(qū)。如在操場中間鋪上塑膠墊，構(gòu)設(shè)蹦跳區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)，便于幼兒進(jìn)行蹦跳、鉆爬等活動；跑道地形比較長，適合行走和奔跑，可以構(gòu)設(shè)合作走跑區(qū)；操場周圍的草地上適合放置大型的體育器械，構(gòu)設(shè)綜合區(qū)；圍墻和教學(xué)樓的墻上可以利用廢舊輪胎，設(shè)置“練兵場”和“攀巖墻”，構(gòu)設(shè)投擲區(qū)與攀爬區(qū)等。那些分布在教學(xué)樓前面、后面和側(cè)面的場地，或是樓頂平臺等，只要我們稍加利用，所有的戶外場地都適合開展戶外體育活動。

幼兒園要充分挖掘本園的體育環(huán)境資源，科學(xué)設(shè)置活動區(qū)域，讓有效的環(huán)境激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。只要對幼兒園的空間稍加開發(fā)和利用，就能使幼兒的戶外活動區(qū)域進(jìn)一步拓寬，使教育的功能進(jìn)一步凸顯。

2.合理投放活動材料

晨間活動的材料是豐富的、多變的，表現(xiàn)形式也是多彩的。豐富的材料能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在晨間活動時如果能提供適合的材料，對于激發(fā)幼兒的參與興趣十分有利。晨間活動的材料應(yīng)該是安全的、牢固的、實用的，除了購買還可以自制。教師可組織家長及幼兒自制豐富多彩、趣味性強(qiáng)、符合活動內(nèi)容和幼兒年齡特點的活動器具和材料。例如，用各色布貼縫成形象逼真的小袋鼠跳袋，用廢舊紙箱制成機(jī)器人穿的盔甲，用紅色長條形的布制作獅子舞繡球……這些由廢舊材料制成的晨間活動材料，既美觀又實用，既有趣又安全，吸引著幼兒全身心投入，激發(fā)了他們的鍛煉熱情。

由于幼兒的生長發(fā)育存在較為明顯的個體差異，因而玩具材料本身應(yīng)具有層次性，適合不同能力發(fā)展水平的幼兒。在投放活動材料時，我們還應(yīng)依據(jù)幼兒年齡特點的不同，選擇不同的材料：（1）小班幼兒自我保護(hù)的意識和能力欠佳，肌肉力量和耐力較差，動作不協(xié)調(diào)、易疲勞，所以適合使用相對簡單安全的材料。比如，在走跑類的玩具中，讓小班幼兒玩一些拖拉類的玩具或是騎小車等簡單的活動；在鉆爬類的玩具中，讓小班幼兒玩動物鉆圈等大一些、高一些的活動器械。（2）中班在小班的基礎(chǔ)上并不會產(chǎn)生很大的變化，中班幼兒依然喜歡顏色鮮艷、形象生動、有趣味性的玩具材料。雖然相較于小班，中班幼兒的智力有了進(jìn)一步的發(fā)展，也能嘗試獨立思考，但由于缺乏經(jīng)驗，沒有實現(xiàn)大跨步的飛躍。因此，我們可以在小班晨間活動的基礎(chǔ)上增加一些難度，幫助中班幼兒取得更為明顯的進(jìn)步。例如，平衡木的練習(xí)，小中班都是要求幼兒在平衡木上行走，但兩者之間的平衡木還是有差距的，中班的比小班的要窄小很多。（3）大班幼兒喜歡有挑戰(zhàn)性的材料，喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，因此，我們可以提供一些動作技能要求高、能滿足幼兒一物多玩的需要，能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提高，能發(fā)展追逐、躲閃技能，運動強(qiáng)度較大的活動材料。如跳躍區(qū)中的跳舞毯，幼兒按箭頭指向進(jìn)行前、后、左、右的開合跳躍，需要身體具有較好的靈活性和反應(yīng)能力；對于能力強(qiáng)的幼兒還可以提高難度，按音樂有節(jié)奏地跳。跳躍區(qū)還有跳皮筋、跳竹竿等有一定跳躍難度的玩具；走跑區(qū)的輪胎車，在拉輪胎車的時候需要一定的力度和控制方向的能力等。

（二）豐富晨間戶外活動的組織方式

1.選擇趣味性的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的戶外活動場景

游戲是幼兒園教育活動最基本的組織形式?；顒觿傞_始時，活動材料的趣味性使幼兒很感興趣，可是玩了一段時間后他們就不愛玩了。為了保持幼兒對材料的興趣，教師可與幼兒一起將材料進(jìn)行整合，創(chuàng)編成有情節(jié)的游戲來吸引幼兒保持運動的興趣。如在跳躍區(qū)中，我們可以懸掛顏色鮮艷的氣球、水果等，吸引幼兒的注意；讓小班幼兒模仿小猴子、小袋鼠的動作，不斷地跳起碰摸；讓中大班幼兒站在桌子上跳起觸物，從而提高跳躍能力。在“鉆爬區(qū)”，我們可以在鉆筒的頂部添上兩只圓圓的大耳朵（圓形鉆筒像米老鼠、三角形鉆筒像小靖蜒、方形鉆筒像青蛙）。這些可愛的形態(tài)會使幼兒想玩愛玩，活動的積極性也越來越高。有挑戰(zhàn)性的材料也會引發(fā)幼兒的興趣，特別是中大班的幼兒。比如，在鉆爬區(qū)，我們可以在爬網(wǎng)上設(shè)置機(jī)關(guān)，懸掛顏色各異的小星星，讓幼兒從爬網(wǎng)下匍匐爬過草地時，摘下小星星夾在自己的衣服上，誰摘的星星最多，誰就是勝利者。在區(qū)域活動里就應(yīng)設(shè)置各種游戲情節(jié)，使幼兒在游戲中得到全面發(fā)展，同時還極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣和熱情。

2.建立良好的活動常規(guī)，井然有序地開展游戲活動

幼兒由于年齡小，自控能力還比較差。在開展活動時，即使教師有對活動提出取放器材、脫放衣物、與同伴交往、活動范圍等要求，但是他們往往還不能自覺地按照教師的要求去做，因而需要教師與幼兒約定游戲常規(guī)，并且在晨間戶外活動開始時，教師還要時刻注意提醒幼兒遵守相關(guān)的活動常規(guī)，從而保證活動的順利開展。例如，在幼兒進(jìn)入某個活動區(qū)域時，提醒幼兒先看一看該區(qū)的活動標(biāo)志、器材，了解活動內(nèi)容和要求。這樣做，既能讓幼兒形成遵守活動常規(guī)的意識，又有利于幼兒正確地掌握該區(qū)的動作要領(lǐng)。另外，在活動中，教師還需要建立取放玩具的常規(guī)、換區(qū)時的常規(guī)、安全游戲的常規(guī)等，促使幼兒在開展相關(guān)活動時能井然有序。在活動初期，也許會有很多幼兒對區(qū)域游戲不熟悉，不知道怎么玩，對此，在區(qū)域活動前我們可以用輪流參觀的形式向幼兒介紹各區(qū)的內(nèi)容和玩法。每參觀一個區(qū)域，教師就為幼兒介紹區(qū)域內(nèi)容和玩法，耐心示范，并讓幼兒嘗試玩一次。這樣既可以讓幼兒熟悉規(guī)則，又可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)調(diào)整區(qū)域材料。需要注意的是，為了能讓幼兒真正理解和接收教師制定的常規(guī)，教師還可以在設(shè)定常規(guī)時請幼兒參與討論，與幼兒共同商議并確定常規(guī)的具體內(nèi)容。

3.教師觀察指導(dǎo)，調(diào)動幼兒參與晨間活動的積極性

晨間體育活動是幼兒喜歡的游戲活動，幼兒往往通過游戲來積累運動經(jīng)驗，提高運動能力。然而，如果沒有教師有目的地計劃和引導(dǎo)，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展就會受到嚴(yán)重影響。在晨間活動中，教師的觀察指導(dǎo)可以有效地調(diào)控晨間活動，促使幼兒在活動中有所發(fā)展。教師應(yīng)通過多種方法關(guān)注幼兒的心理變化，啟迪引導(dǎo)幼兒，支持幼兒的游戲，激勵幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的參與興趣。例如，在開展活動前，主班、配班教師先分工，由主班教師關(guān)注幼兒的狀態(tài)，配班教師則負(fù)責(zé)晨間家長接待工作。教師觀察時不宜定點（某個固定項目）、定人（只注意某個、某幾個幼兒）；觀察時要選擇合適的位置，便于觀察幼兒的表現(xiàn)、指導(dǎo)幼兒的鍛煉；盡量減少幼兒的“三類行為”，如觀望，不參與活動，頻繁交換器材，干擾別人活動。其中，需要教師重點觀察的是：是否每位幼兒都積極參與活動，處于鍛煉狀態(tài)之中；是否幼兒都能遵守規(guī)則與同伴友好合作；是否有個別幼兒需要幫助。在晨間戶外活動中應(yīng)以觀察、指導(dǎo)為主，同時還可以采取平行游戲的方式，即通過模仿幼兒的游戲來對幼兒施加影響。這種參與方式可以傳遞成人對幼兒游戲的關(guān)注態(tài)度，增進(jìn)幼兒參與游戲的興趣，同時成人的行為本身也能成為幼兒模仿的范例或榜樣，有益于幼兒掌握游戲技能，幫助他們提高活動的自信心和勇氣，獲得快樂的體驗，從而促進(jìn)身心健康。

此外，教師對幼兒每日的活動都應(yīng)有重點地指導(dǎo)，要注意觀察幼兒的活動表現(xiàn)，并通過一物多玩等方法不斷提高幼兒晨間活動的技能。例如，給幼兒提供墊子，要求孩子們合作玩耍。在幼兒玩的過程中，教師可以暗示說“我會這樣玩”，并示范助跑跨跳的動作，使孩子們受到暗示，爭相效仿，然后教師再因勢利導(dǎo)，糾正幼兒的不規(guī)范動作，提高幼兒的跨跳能力。教師還可以鼓勵孩子創(chuàng)新玩法，如把墊子連成一長條，引出雙腳在墊子左右行經(jīng)跳、單腳連續(xù)跳、左右腳跨跳，從而提高孩子們跨跳的技能。這樣，既可以豐富活動的內(nèi)容，又可以促進(jìn)幼兒想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

綜上所述，在晨間戶外活動中，只要我們充分利用環(huán)境和材料，并充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)功能，就能激發(fā)和調(diào)動幼兒的參與性和積極性，使幼兒在興趣的引導(dǎo)下主動探索、創(chuàng)造，最終達(dá)到身心健康發(fā)展之目的。

（責(zé)編 黎雪娟）