淺談中學(xué)體育課堂教學(xué)

謝雷明 （河北省任縣欒村中學(xué) 055150）

淺談中學(xué)體育課堂教學(xué)

謝雷明
（河北省任縣欒村中學(xué) 055150）

隨著新課程改革的實(shí)施，中學(xué)體育教師要適應(yīng)時代的需求，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。本文淺析了中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了優(yōu)化策略。

一、中學(xué)體育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)過于傳統(tǒng)

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育課堂還是以競技體育技能訓(xùn)練為主，使學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能體現(xiàn)體育學(xué)科特有的功能和價值。體育課堂教學(xué)還是以籃球、排球、體操等學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，不重視學(xué)生在體育教學(xué)中的興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的情感體驗(yàn)等。有些教師在上課的時候沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)方法，還有很多學(xué)校對體育課程認(rèn)識片面，覺得體育課不是一門主課，學(xué)生可上可不上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也不夠重視。教師的教學(xué)理念急需更新，否則不利于體育教學(xué)的順利開展，更不利于學(xué)生對體育知識的吸收和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（二）體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過于單調(diào)

課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個教師的綜合素質(zhì)，課堂設(shè)計(jì)包含了教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評價等的總體設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師只注重教學(xué)方法，以講解和示范為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生只能被動地接受知識和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣的教學(xué)學(xué)生壓抑了學(xué)生的個性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得不到培養(yǎng)和提高。還有些教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單

一、枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（三）傳統(tǒng)體育教學(xué)思想根深蒂固

因?yàn)榻處熼L期以來都是受到傳統(tǒng)教育的影響，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念深深地扎在他們的心中。課堂教學(xué)以教師的講解為主，不以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，沒有自主探究和創(chuàng)新的機(jī)會和時間。教師對學(xué)生的評價只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣的評價無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對體育課失去了興趣。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）設(shè)計(jì)特色化教學(xué)內(nèi)容

新課程改革提倡課堂教學(xué)以學(xué)生為本，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會有學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)模式形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不僅使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及自身素質(zhì)來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。這樣，我們的課堂才不會枯燥無味，課堂氣氛才能更加活躍，課堂教學(xué)目標(biāo)才能順利完成。

（二）教學(xué)方法多樣化

教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙邊互動的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教師起著引導(dǎo)的作用。教師首先要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)模式和方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，在教學(xué)廣播體操的時候，我們可以采用常規(guī)的教學(xué)方法——講解、示范、練習(xí)等，也可以運(yùn)用情境教學(xué)、對比教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法。此外，學(xué)生之間存在著差異，他們在智力和身體素質(zhì)等各方面都有差距，因此，教師需要因材施教，用不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛會使學(xué)生情緒高漲，積極向上，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。所以，教師在體育教學(xué)中不僅要運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生營造一種熱烈、活潑的教學(xué)氛圍，還要重視知識的有效傳授。教師要抓住學(xué)生的思維活動，把學(xué)生的認(rèn)知能力激活到最佳狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

在體育教學(xué)中，有部分教師還是習(xí)慣用學(xué)生體育成績的好壞作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)學(xué)生之間存在很大的差異，有的學(xué)生從小就身體虛弱，即使很努力也達(dá)不到考核的標(biāo)準(zhǔn)，如果教師只看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，就會使這部分學(xué)生慢慢失去信心和體育鍛煉的興趣。這種評價忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度的評價，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。所以，教師的評價要貫穿在整個體育課堂活動中，要對每一個學(xué)生給予客觀而具體的評價，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，使學(xué)生樂于投入到體育課堂的學(xué)習(xí)中。

體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個性差異因材施教，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的活動環(huán)境，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去分析問題和解決問題，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過自主觀察、實(shí)踐提出自己獨(dú)特的見解，形成自己的個性，同時，體育教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以不斷優(yōu)化體育課堂教學(xué)目的。

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（責(zé)編 喬召召）