淺析初中歷史如何開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

童美麗 （江西省鉛山縣第三中學(xué) 334500）

淺析初中歷史如何開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

童美麗
（江西省鉛山縣第三中學(xué) 334500）

探究式學(xué)習(xí)方式是在新的歷史課程改革下提出的新的教學(xué)方法，對(duì)于在新時(shí)期提高歷史教學(xué)效果具有重要的作用，如何在初中歷史課堂上開(kāi)展探究式教學(xué)是當(dāng)前廣大歷史教師所關(guān)心的重要問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，簡(jiǎn)單談一些開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法，以供廣大歷史教師參考。

初中歷史 探究式教學(xué)方式 開(kāi)展

一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要由淺入深、由表及里、通過(guò)感性深化到理性這樣一個(gè)過(guò)程。而學(xué)生要有學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和欲望，才能真正深入到歷史課堂，提高學(xué)習(xí)效率。在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有許多歷史知識(shí)是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)生對(duì)此有一定的陌生感和距離感，學(xué)生如果單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生枯燥情緒。而教師如果能將學(xué)生的興趣和歷史知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在初中歷史教學(xué)中，相對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)古代思想史的內(nèi)容比較乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到吃力，不能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠使學(xué)生深刻掌握這些內(nèi)容，教師可以采用新的教學(xué)方式，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)感知?dú)v史，體味歷史，學(xué)習(xí)歷史文化的內(nèi)涵。教師要做生活中的有心人，在生活中注意歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，積累歷史，進(jìn)而將其應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)中，這會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情趣起到良好的引導(dǎo)作用。在新的課程改革下，歷史教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探究歷史的情感，通過(guò)構(gòu)建具有濃厚興趣的歷史課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

二、通過(guò)小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

學(xué)貴在有疑，教師教學(xué)的過(guò)程貴在能夠設(shè)置疑問(wèn)。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生的探究活動(dòng)可能存在這樣那樣的問(wèn)題，這就需要教師的積極引導(dǎo)，教師要能通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有效的問(wèn)題是合作探究的基礎(chǔ)和保障，而這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生的思維、打開(kāi)學(xué)生的思路具有重要的意義。在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以去探究歷史現(xiàn)象、分析歷史本質(zhì)、探究歷史問(wèn)題的答案。教師應(yīng)具備多元的思維，綜合各方面的因素，通過(guò)歷史問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)。教師要通過(guò)小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極探究，做歷史課堂的主人，提高歷史教學(xué)的效果。

三、讓學(xué)生有充分的探究空間，鍛煉學(xué)生的探究能力

在歷史課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在足夠?qū)捤傻姆諊聦W(xué)習(xí)，自由研究，自由進(jìn)行合作交流，這樣，學(xué)生才能有不同的感受，有不同的觀點(diǎn)和看法。探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生獲得知識(shí)的經(jīng)過(guò)，而不是結(jié)論本身；教師關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生思維能力的提升，而不僅僅是歷史教學(xué)的結(jié)果。例如，在教學(xué)《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這一內(nèi)容時(shí)，我首先向?qū)W生展示遼、北宋、西夏形勢(shì)圖，向?qū)W生講解澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟之后，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論、探究澶州之戰(zhàn)的結(jié)果等。在此探究的過(guò)程中，學(xué)生既解決了一些歷史問(wèn)題，又學(xué)會(huì)了層層推進(jìn)，產(chǎn)生了很高的興致。

四、教師要有效指導(dǎo)，提高學(xué)生歷史探究的能力

探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。因此，歷史教師要有勇氣、有膽量去嘗試、去探究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷推陳出新，提高歷史教學(xué)的效果。首先，歷史教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教師高高在上、不容置疑的理念丟棄，要和學(xué)生建立一種平等的朋友式的關(guān)系，和學(xué)生站在同等的位置去交流，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)主角。教師要有能力去指導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生探究的方法和能力，對(duì)探究過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能做到心中有數(shù)，讓學(xué)生在探究中提升能力。歷史教師要具有充足的歷史專業(yè)知識(shí)，只有這樣，在指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中才能做到心中有數(shù)、游刃有余。例如，在教學(xué)《新航路開(kāi)辟》這一歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考當(dāng)前的海洋問(wèn)題，使學(xué)生懂得：一個(gè)海洋大國(guó)要想擁有自己的海洋主權(quán)，必須要有一支強(qiáng)大的海軍隊(duì)伍做支撐，海軍興則海權(quán)興、國(guó)家強(qiáng)。海洋意識(shí)被解讀為一種開(kāi)拓創(chuàng)新、征服冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的意識(shí)，縱觀古今歷史，海洋是國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)有力的后盾。歷史教師要教育學(xué)生，從現(xiàn)在開(kāi)始就樹(shù)立一種民族海洋意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于海洋權(quán)利的爭(zhēng)取意識(shí)，提高學(xué)生的民族意識(shí)。

總之，當(dāng)前的歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中要以新課程改革的思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照新課程改革的思路開(kāi)展教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作式學(xué)習(xí)，使廣大學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感，提升能力和綜合素質(zhì)。

[1]吳洪洋.初中歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)[J].安徽教育，2007（1）.

[2]李炳亭.高效課堂22條[M].山東文藝出版社，2009（5）.

[3]張廣利.如何構(gòu)建高效課堂[J].天津教育，2008（5）.

[4]江權(quán)貴.淺談自主、合作、探究式學(xué)習(xí)[J].南方論刊，2004（9）.

（責(zé)編 喬召召）